《汉语拼音d t n l》教学设计

《汉语拼音dtnl》教学设计【教学目标】１、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。３、认识５个生字。会读儿歌，体验童趣。【教材说明】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学重点】声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。【教学准备】１、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。２、本课生字生词卡片。【课时安排】３课时。【教学过程】第一课时一、复习b、p、m、f和六个单韵母二、教学声母d１、看图，出示声母d及直观图。２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意：⑴发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。⑵学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。⑶教学d的字形：①看图，d像马蹄印子。②读顺口溜“左下半圆ddd”。与字母b进行比较。三、按以上方法教学声母t、n、l注意：１、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。２、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。３、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。４、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。四、书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。第二课时一、复习d、t、n、l的发音和写法１、自己练习读。２、互相读。３、指名读。４、抽卡片读。二、指导拼音１、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。２、教师以d—ｅ→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。３、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。４、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。５、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。三、反复练习，总结表扬表现好的学生第三课时一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节二、书写指导１、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。２、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别：如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌１、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。２、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。３、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。４、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。注意：课文中的'儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动１、做游戏“看谁接得又快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。２、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。３、拼读下面的音节：nánǚlù