科学教师专业招聘试题

一、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、、等思想混杂在一起。学。其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。赫尔巴特于1806年三教育科学化段9世中诞生标科学教学诞生代表作有杨贤江《新教育大纲和凯主编的《教育学》。第一章第一节育的产生与发展一、教育的有三种不同的主张1、生物说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误识了动物的本能活动与人类社会教2、心理说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育于儿童对成年的“无意识的模仿”3、劳动说：劳动说是在生物说和心理说的基础上，在主义唯物史观指导下形成的。主要观点是：ab、教育是有目的、有意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；d、在社会中，教育具有性；e、教育要实现社会需要，1、原始社会的教育：教育水平很低；教育未独立，是在劳动和社会生活中进行的2、社会的教育：出现了学校和教师；教育具有明显的性。3、社会的教育：基本特点是其的等级性西方社会的教育主要是学校和骑士教育。教育的内容是，目的是培养僧侣；骑士教育的主要内容是“七4、教普及义务教育，实施班级授课制5、教义社会教育和社会教育）。识记与巩经济关；育可以为会段，响教育能保、传递至造人类化；第二节代教育一、现代教育的基本特点1、生产性。主要体现是教育与生产劳动相结合。2、性。主要体现在世俗化、普及性和性上。3、科学性。教育的指导，摆脱教育经验的。4、革新性。理解持把教育摆在优先发展的地位。3、推进素质教育。第三节小学教育普通的国民基础教育。12必须从各自的方面创设条件，尽到责任。保证适龄儿童接受义务教育，否则，均视为违法。义务教育具有强制性。3、全面性。教育目标和内容的全面性，是向儿童实施德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育。理解一、小学教育的基础地位：1986年颁布的《中民义务教育定国家实施九年制义务教育，小学是九年义务第二章学校二、学制：是学校教育制度的简称。是国家教育制度的部分，是各级各类学校的系统分支学制。以前为代表。我国也是分支学制。四、我国学制的产生：我国学制是从西方引进。第一个学制是产生于1902年的《学堂章程》，又称“壬寅学制”，第 一、学校文化：也叫学校文化特质。它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程同 （1）正式沟通：是指按照学校机构设置的所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行、斜向几种。下行沟通是自上而下令、指示、、、批转等。、汇报、申请、建议、申诉等属于上行沟通。（2）非正式沟通 第四节学校与家庭和社会识记得联系的较为普遍的方式；3、家长：是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。：第三章第一节历史上不同的儿童发展二、环境决定论：代表人物及观点：洛克：教育万能论；华生：“给我一打健全的儿童第二节儿童的发展与教育一、儿发的内涵1儿童的展以生遗传素为础的。传儿童的展供潜在发可能性，230年9儿的生存保和发展界》最优先重儿童地利儿童地存及儿童保和发展、：a、发展不等于变化，b发展是儿童生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；c、发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程；儿童的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。：二、教育的发展的关系：教育是，发展是目标；教育在儿童发展中起主导作用。第四章一、教师：是履行教育教学职责的专业，承担教书育人，培养事业建设者和，提高民族素质的使命。：1、通过教育活动选择、、提升和创造人类文化；2、通过向受教育者传授文化以培养人；3、通过传递文化和培养人全帮助、引导；3、在对待自我上，新课程强调；4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。第二节教师教师的素质结构：1a体等课程基知识和本能c小教师还具广博的化学知识多面才2育质：（1）教育理论知识；作为小学和教师，主要应该掌握教育学、心理学、各科教法知识；（2）教育实践能力：语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力；（3）运用教育机智处理突发问题的能力：遵循、扬长避短、 一、师生关系的历史概况：（1）中国古代的师生关系：受到等级制度的影响，强调师道尊严，强师的，代表人物如孔子、韩愈。韩愈在《师说》中提出：“闻道有先后，术业有专攻。”“不必不如师，师不必贤于。”（2）西方近代的师生关系：提倡“”、“”、“个性”等，卢梭在其代表弥儿》中主张把儿童放到大自然一、我国学校师生关系的基本要求（即特点）：1、：在政治、、真理面前，教师对学生具有教育管理职责，学生要听从教师的教导，教师要向学生学习，认真接受学生合理意见和建议。2、尊师爱生：是社会主动中，在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系。学生的交往，是建立良好师生关系的基础。（3）在的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。第四节教师资格与教师进修识记《中会人民教师法》第10条规定：“凡遵守和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法三、教师进修的形式：校内进修、校修、函授学习与学习第五章育第一节育目的及其确定二、教育目的的作用：教育目的是整个教育工作的，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿六确定教育目的的依据教育目的具有性这种性又以客观性为前提恰当的教育目的的制定又必须考虑到社会发展的现实和要求，依据受教育者身心发展的规律。所以确定教育目的的基本依据是和客观两个方面。（1）主观依据受哲学观念的影响受人性假设的影响受理想的影响在国家主义经典作家关于全面发展的理想是教育目的确定的重要依据。（2）客观依据：社会生产力和科学技术水平；一定的社会经济和政治制度；社会历史发展的过程；受教育者身心发展的规律。（多项选择）：1、社会本位的教育目的论：基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高，教育目的应当依据社会的要求来确定。这没有看到社会是由构成的，没有对的需要做足够的关照。2、个人本位的教育目的观：认为个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和发展的需要来确定教育目的。人的发展，倡导个性解放、尊重人的价值，有一定的合理性。但是，如果不将个人的发展同一定社会条件和社会发展的需要结合起来，所谓合乎人性的发展就会变成空中楼阁。第二节主义的人的全面发展学： 和全面发展是主义关于人的全面发展学说的 第三节国的教育目的一、1986年，六届四次会议通过的《中民义务教育定：“义务教育必须国家的教育方针，努力纪律的建设人才奠定基础。”设者和。”三、1999年6月，《关于深化教育全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面党的教育方针，以提高民族素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的事业建设者和。”明的政治方向；（3）坚持全面发展与个性发展的。与应用一、在新形势下怎样我国的教育目的2、我国教育目的必须正确处理的几个关系A教育目的与教育目标的关系，学校教育必须做到“两个全面”，即“面向全体”和“全面发展B、德智体美之间的关系：一是各育均有相对的独立性，二是现实或真正的教育是一体的第六章育的组成部分第一节德育识记学、爱的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体全面发展的事业的建设者和，打与应用一小学德育的主要内容1基本道德行为规范的教育基本道德是生活的基础性道德要求德育的基础是要教学生学会做人所以如公平正直诚实仁爱热爱劳动艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容对学生进文明行为教育培养学生文明行为也是学校德育经常性的重要的内容之一对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。2、公民道德与政治品质的教育：包括集体主义、爱国主义、法制观念和其他政治的教育等；3、世界观、人生观和理想的基础教育。说服的方式：讲解、情感陶冶：通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法情感陶冶法的具体实施途径一般是三个方面：教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶与惩罚运用表扬与批评、和惩罚应该注意以下几点第二节智育识记四、小学智育的实施：通过各科文化课的课堂教学与课外活动去实现言；（4）培养幼儿的学习，求知和良好的惯