统编版课件《蜀相》高中语文1

《蜀相》杜甫《蜀相》杜甫1教学目标

1.体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀。

2.感悟人文精神：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志未酬。3.表情诵读，背诵诗歌。教学目标

1.体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀2一、导入

诸葛亮知多少？……你对诸葛亮怎么评价？你对诸葛亮怀有什么样的感情？

一、导入

诸葛亮知多少？……3杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“诗圣”。在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格沉郁顿挫；语言精练，具有高度的表达能力。著有《杜工部集》。

知识回顾杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老。他创作的许多诗歌4此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样忧国忧民的文人。知人论世此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱5目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。知人论世目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此6二、初读感知

1.听范读丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

二、初读感知

1.听范读丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。7这是一首什么题材的诗？这是一首什么题材的诗？8怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。②要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介。鉴赏要点：怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高9南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象，与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。直哉一直关心社会事务，在二次世界大战中保持沉默，以示对战争的抗议。战后才重新开展社会活动和创作活动。是少数有良知的、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家。1、听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，感受词情。（一听读）就在梦捷生命最后的时光里，她无法去上学了，只好呆在家里，难捱的时光就像地平线一样漫长。（1）、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？10、矛盾的分析万里悲秋常作客，百年多病独登台。附：板书设计5．本文运用了哪些论证方法？请举例加以说明。二、理清文章情节涉江采芙蓉五、作业如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”使学生进一步理清小说的情节线索，尤其是结尾的特殊意义。③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一是对历史作冷静的理性思考；二是把史实和现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实；三是只抓住历史的影子，故意借题发挥。南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象，10我一到成都就急切地想去看看武侯祠，但武侯祠在哪里啊？原来它在成都城外，松柏茂盛的地方。丞相祠的碧草映衬着台阶自然而然地充满了春意，隔着树叶的黄骊鸟，白白地喜欢鸣叫。想当年，刘备三顾茅庐把天下大计都拿来请教他，他是两朝的有功之宦。后来他出兵北伐，还没有取得成功就客死他乡了，多少年来，这件事常常使多少英雄豪杰感动得泪满衣襟。译文：2.自读，理解大意我一到成都就急切地想去看看武侯祠，但武侯祠在哪里113.思路途中问询——祠内瞻仰——盛赞功绩——惋惜未竟3.思路12三、研读

体悟三、研读

体悟13蜀相丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死

长使英雄泪满襟统编版课件《蜀相》高中语文114丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

丞相——不称“蜀相”，亲切寻——有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切柏森森——自为问答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相——不称“蜀相”，亲切151.为何不以“武候祠”为题，而以“蜀相”为题？

——说明作者写作目的不在物，而在人。2.首联：在平淡的叙述、描写中表达了杜甫的什么感情？

——一个“寻”字，表达了杜甫对蜀相的景仰之情。“柏森森”衬托诸葛亮形象，再表敬佩之情。探究1.为何不以“武候祠”为题，而以“蜀相”为题？探究16

碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以此二字修饰，所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以此二字修17答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。步骤3步骤4步骤1步骤2映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句话的诗眼是哪两个字？试作简要分析。1.解释字2.解释话3.答手法4.答思想感情探究答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。18颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心

三顾：指刘备三顾茅庐开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位

天下计：雄才大略老臣心：忠心报国三件大事颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三件大事19“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。（一）比较阅读最后一段：6、品读课文——情节三）缘何生愁——答案观点一：中国社会看重的是人外在的名誉，于是就滋生了诸如虚荣、野心、门第、头衔、豪富一类的东西，但这些都不是真正的荣誉。真正的荣誉应是人格，是人格的最光荣的完成。这种荣誉观念，西方社会要比中国社会发达的多。这也是我们应该正视并亟待解决的一个重要问题。小说的结尾对表现主题有重要作用。情节的结局，是清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利──在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想像，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重；也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之，是引起读者在阅读结束之后对主题内容的继续思考。2、作品为什么以动物与人的关系来实现爱这一情感的表现呢？4、让学生谈体会，学生能回答他们相依为命，相互取暖等，可以引导学生体会山羊叫的含义，假如山羊会说人话，会说什么？从而让学生更好体会其中的温馨。（比如学生可能会把第一个“咩”想象成“我们好像很倒霉啊！”下面依次是“可是我们找到了啊，我们还是挺幸运的。”“别担心，我会给你吃的。”“我是说，我需要你，你也需要我，我们永远不分开。”“是的，我们永远在一起。”）另外可以让学生读。因为爱，他们即使在风雪夜也不觉得饥饿，不觉得寒冷，不觉得寂寞，相反，他们很温暖很愉快很塌实。3．作者认为荣誉“较名誉还要可贵”，这是为什么？请举个恰当的例子进一步加以解释。2．夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》)写对联，赏意境四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）颈联的作用是什么？

——盛赞了诸葛亮的丰功伟绩，表达了诗人的无限崇敬之情。探究“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。颈联的作用是什么？探究20

通过对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜

，抒发了自己功业未就的深沉感慨。正如《唐诗钞》中语“公之为武侯恨，正所以自恨也”。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。抒发了诗人怎样的情怀？

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。抒发了诗人怎样的情怀？21尾联的“英雄”有没有包含“老杜”自己，为什么？由此可见作者的写作目的（主旨）是什么？借写蜀相来达到写作目的，这是一种什么艺术手法？“英雄”当然包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。探究尾联的“英雄”有没有包含“老杜”自己，为什么？由22主旨：歌颂诸葛亮的丰功伟绩，同时惋惜他的壮志未酬，以此来表达自己功业未就的情怀。艺术手法：借古抒怀。主旨：歌颂诸葛亮的丰功伟绩，同时惋惜他的壮志未酬，以23丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。总结自问自答点明地点描述景象凄凉冷落称赞业绩表达仰慕壮志未酬痛苦伤感起承转合丞相祠堂何处寻？总结自问自答点明地点描述景象凄凉冷落24艺术特色

1、情景交融

2、起承转合，笔路清晰，结构严谨

3、以动衬静4、借古抒怀艺术特色1、情景交融25此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。明确：酒是“愁”的象征1．设题意图：从此以后，梦捷变成了网络世界里一枚结着美丽愁怨的丁香。细节从属于情节，为情节服务。如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”诗歌鉴赏方法之二：抓感情基调“多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打”2004年1月27日，丁香突然在网上给唐磊发来一个问候，很不好意思地问他在哪里。3：清兵卫错看葫芦。八、课后作业明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。拓展

比较下面一首诗与课文在主旨上的不同。咏怀古迹(其五)杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。

课文主要是借古人抒发自己的怀抱，它的核心是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句；而《咏怀古迹》主要是歌颂诸葛亮的才智、功业和鞠躬尽粹、死而后已的精神。此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦，还有清兵卫的26《蜀相》杜甫《蜀相》杜甫27教学目标

1.体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀。

2.感悟人文精神：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志未酬。3.表情诵读，背诵诗歌。教学目标

1.体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀28一、导入

诸葛亮知多少？……你对诸葛亮怎么评价？你对诸葛亮怀有什么样的感情？

一、导入

诸葛亮知多少？……29杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“诗圣”。在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格沉郁顿挫；语言精练，具有高度的表达能力。著有《杜工部集》。

知识回顾杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老。他创作的许多诗歌30此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样忧国忧民的文人。知人论世此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱31目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。知人论世目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此32二、初读感知

1.听范读丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

二、初读感知

1.听范读丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。33这是一首什么题材的诗？这是一首什么题材的诗？34怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。②要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介。鉴赏要点：怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高35南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象，与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。直哉一直关心社会事务，在二次世界大战中保持沉默，以示对战争的抗议。战后才重新开展社会活动和创作活动。是少数有良知的、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家。1、听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，感受词情。（一听读）就在梦捷生命最后的时光里，她无法去上学了，只好呆在家里，难捱的时光就像地平线一样漫长。（1）、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？10、矛盾的分析万里悲秋常作客，百年多病独登台。附：板书设计5．本文运用了哪些论证方法？请举例加以说明。二、理清文章情节涉江采芙蓉五、作业如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”使学生进一步理清小说的情节线索，尤其是结尾的特殊意义。③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一是对历史作冷静的理性思考；二是把史实和现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实；三是只抓住历史的影子，故意借题发挥。南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象，36我一到成都就急切地想去看看武侯祠，但武侯祠在哪里啊？原来它在成都城外，松柏茂盛的地方。丞相祠的碧草映衬着台阶自然而然地充满了春意，隔着树叶的黄骊鸟，白白地喜欢鸣叫。想当年，刘备三顾茅庐把天下大计都拿来请教他，他是两朝的有功之宦。后来他出兵北伐，还没有取得成功就客死他乡了，多少年来，这件事常常使多少英雄豪杰感动得泪满衣襟。译文：2.自读，理解大意我一到成都就急切地想去看看武侯祠，但武侯祠在哪里373.思路途中问询——祠内瞻仰——盛赞功绩——惋惜未竟3.思路38三、研读

体悟三、研读

体悟39蜀相丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死

长使英雄泪满襟统编版课件《蜀相》高中语文140丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

丞相——不称“蜀相”，亲切寻——有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切柏森森——自为问答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相——不称“蜀相”，亲切411.为何不以“武候祠”为题，而以“蜀相”为题？

——说明作者写作目的不在物，而在人。2.首联：在平淡的叙述、描写中表达了杜甫的什么感情？

——一个“寻”字，表达了杜甫对蜀相的景仰之情。“柏森森”衬托诸葛亮形象，再表敬佩之情。探究1.为何不以“武候祠”为题，而以“蜀相”为题？探究42

碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以此二字修饰，所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以此二字修43答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。步骤3步骤4步骤1步骤2映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句话的诗眼是哪两个字？试作简要分析。1.解释字2.解释话3.答手法4.答思想感情探究答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。44颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心

三顾：指刘备三顾茅庐开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位

天下计：雄才大略老臣心：忠心报国三件大事颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心三件大事45“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。（一）比较阅读最后一段：6、品读课文——情节三）缘何生愁——答案观点一：中国社会看重的是人外在的名誉，于是就滋生了诸如虚荣、野心、门第、头衔、豪富一类的东西，但这些都不是真正的荣誉。真正的荣誉应是人格，是人格的最光荣的完成。这种荣誉观念，西方社会要比中国社会发达的多。这也是我们应该正视并亟待解决的一个重要问题。小说的结尾对表现主题有重要作用。情节的结局，是清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利──在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想像，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重；也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之，是引起读者在阅读结束之后对主题内容的继续思考。2、作品为什么以动物与人的关系来实现爱这一情感的表现呢？4、让学生谈体会，学生能回答他们相依为命，相互取暖等，可以引导学生体会山羊叫的含义，假如山羊会说人话，会说什么？从而让学生更好体会其中的温馨。（比如学生可能会把第一个“咩”想象成“我们好像很倒霉啊！”下面依次是“可是我们找到了啊，我们还是挺幸运的。”“别担心，我会给你吃的。”“我是说，我需要你，你也需要我，我们永远不分开。”“是的，我们永远在一起。”）另外可以让学生读。因为爱，他们即使在风雪夜也不觉得饥饿，不觉得寒冷，不觉得寂寞，相反，他们很温暖很愉快很塌实。3．作者认为荣誉“较名誉还要可贵”，这是为什么？请举个恰当的例子进一步加以解释。2．夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》)写对联，赏意境四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）颈联的作用是什么？

——盛赞了诸葛亮的丰功伟绩，表达了诗人的无限崇敬之情。探究“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。颈联的作用是什么？探究46

通过对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜

，抒发了自己功业未就的深沉感慨。正如《唐诗钞》中语“公之为武侯恨，正所以自恨也”。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。抒发了诗人怎样的情怀？

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。抒发了诗人怎样的情怀？47尾联的“英雄”有没有包含“老杜”自己，为什么？由此可见作者的写作目的（主旨）是什么？借写蜀相来达到写作目的，这是一种什么艺术手法？“英雄”当然包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得