俞峰第四阶段自评报告表

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选择自己一节常态课，从如何关注学生"乐学、会学、学会'等进行自评基本信息学学

科数学年

级级六六教学形式先学后教教

师

杨学林

单

位

吴忠市利通区郭家桥中心学校

课题名称

让学生参与教学活动

乐学

会学

学会

"乐学'情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有"抵触、被动'的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习

评价学生的标准也是以学业成绩作为唯一的尺度，而忽视了学生的能力、情感态度和价值观。这种教学在加强知识与技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关心。其实学生的生活形式不仅仅是包话认知，还应包括体验、感悟、内省等。所以新课程提出的不但要学生学会，还得让学生会学，让学生乐学。只有乐学才能会学，才能真正学会。教学中教师设置情景激发学生的学习兴趣和挖掘学生的学习动力。让学生感到学习有意思，学习有意义。让学生把学习变成生命发展的过程才能有意思有意义，教师设法把课堂变成生命的狂欢，学生才能喜欢课堂，课堂才能变成学生生命发展的过程。目前，我们提倡和推广的自主、合作、探究的学习方式就是以生为本，以学为本的新课堂，这种模式的核心是小组学习，是调动学生积极性的有效方法。

"会学'过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）

是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、一心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）

是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）

会学就是让学生真正把握求真的方法。会学一定要重视学习的过程，在过程中体验，在过程中探究，在过程中总结，在过程中把握规律。有一些教师不重视学生的学习过程，就直接教给学生一些结论性的东西，让学生知其然，不知其所以然。让学生死记硬背，结果考完试，学生大脑一片空白，留在学生头脑中的一个个没有真正联系的碎片，随着学生走出考场就随之消失了。因此，要想让学生把握方法就必需重视过程。

"学会'认知导向评析要点：了解、理解知识，把握技能知识：

是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：

是否帮助学生把握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等

改进措施1、①激发学生学习兴趣,主动参与教学活动.使学生乐学;②教有启发,学有指导.使学生会学;③方法灵活.求实创新.使学生学会。

2、基本设想:①突出一条主线.即整个教学过程是学生在教师启发、引导和指导下自主学习的过程,并重视学习指导。②创设学生参与教学活动的两方面条件.即个体参与和全体参与,并重视两者的有机结合.③采用六种教学方法,即读图分析、个案分析、阅读总结和提问、综合竞赛练习、课堂探讨、综合分析方法指导。

导师评议：大量学校的课改实践证明，构建以生为本，以学为本的课堂是解决教育三学问题

的根本途径。通过课改，学习成绩好的同学多了，不学习的学生几乎没有了，辍学率大幅度下降了。这就是我们课改的成绩，面对这样的成果，