中班语言活动《捉迷藏》教案

第第页中班语言活动《捉迷藏》教案

中班语言活动《捉迷藏》教案1

活动目标：

1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静

2、进展幼儿的语言表达技能和想象力，学习用“**躲在**里”的句式进行仿编。

重点：学习用“**躲在**里”的句式进行仿编。

难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。

活动预备：

1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。

2、大副散文图片(依据散文诗的内容来设计)。

活动过程：

一、引出活动，激发幼儿的爱好。

(1)、老师：小伙伴，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个伙伴，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢?(老师出示太阳图片)太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢?你们听了就知道了。

二、观赏诗歌，理解诗歌内容。

1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静静静)

2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(老师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿认真观测图片，大胆的用语言表达)。

3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：**躲在**里。)

4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?

5、老师有感情地朗诵一遍散文。

黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)

大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)

6、幼儿学念诗歌。

三、学习仿编散文诗。

1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，援助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。

2、请小伙伴想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?

3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。

四、延伸活动：

在老师的带领下一起去老师外查找各种颜色的景物来仿编散文诗。

中班语言活动《捉迷藏》教案2

目标：

1．在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗精美的意境。学习词：静静静。

2.尝试运用已有阅历，学习用“**躲在**里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色调。

预备：

阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的阅历。

物质预备：

1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。

2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

难点：运用“××躲在××里”的句式进行仿编。

过程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？

二、观赏散文诗，理解散文诗内容。

〔一〕观赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？〔晚上〕

颜色宝宝们是怎么躲起来的？〔理解词：静静静〕

为什么要“静静静”地躲起来呢？

〔二〕观赏散文第二段。

1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？〔幼儿发挥想象大胆讲解并描述〕

2.我们一起来看看，你猜对了吗？〔播放ppt5—8〕

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？〔学习用“××躲在××里”的句式回答〕

4.为什么××颜色要躲在××里？

〔三〕观赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？〔播放ppt9—10〕

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

〔四〕完整观赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？

3.你们想不想也来说一遍？〔幼儿跟随老师朗诵散文一遍〕

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小伙伴在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真有趣。

三、游戏情境，尝试仿编。

〔一〕尝试仿编。

1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？〔紫色、橙色、绿色、红色、黄色〕这些颜色宝宝会躲到哪里呢？〔幼儿自由争论〕

2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记住来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！〔把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍〕

〔二〕游戏“捉迷藏”

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。

2.开始游戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“*颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“*颜色宝宝躲在**里！”

四、结束。

其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇怪的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。

本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，援助幼儿更好地感受了散文诗精美的意境。并采纳游戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。

本次活动我主要安排四个环节开展。第一环节：我以谈话的形式，通过提问径直唤醒孩子的游戏阅历。再引出太阳和颜色宝宝也喜爱玩捉迷藏的游戏，径直导入。第二环节：观赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段观赏，再整体观赏。第三环节：游戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延伸。

在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静静静”的含义，我先让幼儿用语言的争论，再让幼儿用动作来仿照。请一位幼儿静静静地走到老师面前，在静

静静地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静静静地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好伙伴，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但显着孩子还没有理解散文的含义，于是我马上跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好伙伴呀。”于是幼儿马上思索。究竟有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不简单被发觉，假如躲在黄色的菊花里就很简单被发觉。”我马上确定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。

这节课的环节设计比较清楚，设计的提问给幼儿很多想象的空间，预备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参加，学习爱好较浓。但在最末的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就涌现了红色躲在雪地里的状况。此时，老师还应强调游戏的规章。

活动的设计和组织中还有很多有待改进的地方，还请大家多提珍贵看法。

中班语言活动《捉迷藏》教案3

设计意图：《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，进展语言表达技能。

活动目标：

1、观赏诗歌，理解诗歌的内容。

2、尝试用“**躲在**里”仿编句子。

3、感受诗歌的意境和语言美。

活动重点：观赏诗歌，理解诗歌的内容。

活动难点：尝试根据诗歌的结构大胆进行仿编。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿认识常见的颜色。

2、教具预备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

3、学具预备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；

活动过程：

一、开始部分

谈话导入：昨天我们有小伙伴告知老师，她可喜爱玩捉迷藏的游戏，今日老师请来了小伙伴和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？

二、基本部分

1．观赏诗歌，理解诗歌内容：

〔1〕通过观赏课件，了解诗歌内容。

——刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？

——颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？

——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？〔出示场景图幼儿边找边说〕

2、再次观赏并感受诗歌的意境：

——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？〔晚上〕

——黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？〔白天〕

3、尝试仿编句子：

〔1〕请小伙伴想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？〔请幼儿依据图片进行仿编〕

〔2〕游戏：颜色宝宝捉迷藏

四、延伸活动：

在老师的`带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏！

中班语言活动《捉迷藏》教案4

活动目标：

1.观赏散文诗，初步感受散文诗精美的语言和描述的意境。。

2.尝试仿编散文诗，学**躲在**里的句式。

3.体会散文诗所蕴含的美感。

活动预备：

《捉迷藏》PPT

活动过程：

一、提问导入，激发爱好

老师：小伙伴，你们喜爱玩捉迷藏的游戏吗？淘气的太阳也喜爱。今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？

二、结合图片，观赏、学习散文诗

1.老师：刚才小伙伴帮太阳宝宝想了许多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们究竟是怎样捉迷藏的？〔观赏第一遍〕

2.老师：〔1〕散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？

〔2〕太阳找到颜色宝宝了吗？

3.师：这首散文诗可真精美，我们再来认真听一听。

老师：〔1〕谁把太阳的眼睛蒙了起来？〔黑夜〕用什么蒙的？

〔2〕太阳数数时，颜色们在做什么？

〔3〕颜色宝宝都躲到哪里去了？〔请幼儿学说：“**颜色躲在**”里的句式。〕

三、学习仿编散文诗，拓展阅历。

1.老师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？〔黄色、红色、蓝色、白色??〕

2.我们小伙伴真聪慧，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？

3.老师：接下来请我们的小伙伴跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？

中班语言活动《捉迷藏》教案5

活动目标：

1．借助已有游戏阅历，感受散文诗的情趣美。

2．大胆表达自己的看法，学习用诗中的句式回答下列问题。

3．通过玩游戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。

活动预备：

1．太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；

2．大幅的散文图片〔依据散文诗的内容来设计〕。

活动过程：

1．沟通玩“捉迷藏”的阅历，回味情趣。

师：昨天老师和小伙伴们玩了什么游戏？是怎么玩的？躲的时候要留意什么？

2．初步熟识散文诗。

〔1〕师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的游戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？

〔3〕师有感情地朗诵散文诗。

〔4〕提问：你觉得这首散文诗有趣吗？哪里最有趣？

3．第二次观赏散文诗，援助幼儿理解散文内容。

〔1〕师出示图片，边操作教具边朗诵散文诗。

〔2〕提问：

①是谁把太阳的眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静静静

②颜色们都躲到了哪里？为什么？〔引导幼儿说超卓彩的相互对应。〕

③颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？

4．师幼共同朗诵散文诗。

5．游戏：颜色宝宝在哪里？

〔1〕师：太阳和颜色宝宝们玩得真快乐，其他颜色宝宝也想来玩这个游戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？

〔2〕师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜爱的颜色宝宝，帮它找一个不简单被发觉的地方静静静地躲起来。

〔3〕师：和你的同伴说一说：×颜色躲在哪里？

中班语言活动《捉迷藏》教案6

活动目标：

1、观赏散文诗，理解散文的内容。

2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并情愿用语言表达自己的看法和想象、喜爱文学作品，愿意与同伴一起朗诵。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的精美，风趣。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

配乐的电脑动画。

活动过程：

一、观赏散文诗，理解散文诗的内容

1)、师：“小伙伴玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜爱玩这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”

“现在老师要念一首很好听的散文给小伙伴听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”

2)、完整观赏散文诗

提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜爱哪句?为什么?”

二、看动画观赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?假如你是绿色，你还想躲在哪里?最末太阳有没有找到他们?”

三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜爱这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”

活动反思：

《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个精美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言技能。

中班语言活动《捉迷藏》教案7

活动目标：

1、认真观测，能大方讲解并描述自己的发觉，感受发觉的乐趣。

2、发觉动物体色〔形状〕和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。

活动预备：

《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

活动过程：

一、导入

1、出示封面，师：今日，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？〔大象〕哦，它和你们一样出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

2、师：看看艾玛身上有什么特别的地方？〔身上有许多颜色〕有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？

师：哦，原来艾玛是一只五彩缤纷的花格子大象。

3、师：今日艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？

二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？认真地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？〕那究竟是不是呢？〔出示“帐篷画面”〕是什么？〔我告知你们哦，这是一顶帐篷，〕知道什么是帐篷吗？那你们认真看看，这是一顶怎么样的帐篷？

3、师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发觉了艾玛，你们发觉了吗？在哪里？是艾玛吗？〔出示衣服、袜子画面〕原来是什么？

4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？〔出示太阳伞画面〕你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？〔幼儿说说〕你们说得太好了，这里有一顶五彩缤纷的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！

5、师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？究竟是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，〔出示小船画面〕哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！

6、〔同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面〕师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

三、小动物捉迷藏，了解隐藏的奥秘

1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决断先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？〔找找说说青蛙、瓢虫〕

2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

四、帮艾玛躲躲好

1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发觉了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五彩缤纷的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随意躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

2、师：我们小伙伴来帮艾玛想想它躲在哪里才不简单被小鸟发觉呢？

〔依据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色调的相像〕

师：原来你已经知道了捉迷藏不简单被人发觉的奥秘了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告知艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五彩缤纷的……里，谁也来告知艾玛？〔1个幼儿〕

师：除了躲在五彩缤纷的……里，还可以躲在哪里呢？你来说。〔幼儿学说句式〕

3、师：说得太棒了！相信在你们的援助下，这一次艾玛肯定会把自己藏的好好的。我们今日看了小动物们玩捉迷藏游戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！

中班语言活动《捉迷藏》教案8

目标

1、感受诗歌中的有趣意境。

2、学习仿编诗句：**躲在**里。

预备

1、故事磁带、挂图。

2、红、黄、蓝、绿色标记假设干。

过程

1、观赏诗歌。

――你们喜爱玩捉迷藏的游戏，淘气的太阳也喜爱玩，它会和谁一起玩呢?

――你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?

2、看挂图再次观赏。

――谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?

――哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?

――跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：**颜色躲在**里。

3、分组仿编诗句。

――幼儿仿编诗歌第二段。

――启发幼儿大胆想像，援助幼儿提炼诗句。

附：捉迷藏

黑夜用长长的手帕

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着：

一、二、三、四、五、六、七、八……

颜色们赶快找一个

自己喜欢的地方，

静静静的，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都给找出来啦。

中班语言活动《捉迷藏》教案9

设计思想：