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文档简介
《氏子精引课学计精教学设计单元主题
三单元语妙天下
课型
精读引领课
备课教师使用教师教学分析教学内容教学目标教学重难点所用课时
《杨氏之子选自南朝刘义庆《世说新语是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。理解本课的句子及内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙。1．参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。2．体会语言的巧妙性。一课时1
教学过程
一、检预习，以学教1.检查学生读书情况。2.提问词语的意思。3.理解每个句子。4.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？二、精点拨，随文法（一）朗读课文，理解句子的意思？1．出示句：孔指以示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽（1读读这两个句子想象当时的情境说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（2结合自己的想象和理解试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。（）深入理解，体会语言。1．思考：觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1声答曰”说明反映很快，不假思索。（2闻孔雀是夫子家禽句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2．讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓阅读，学法移杨氏之子的回答很精妙。今天让我们读一读《孔融妙言对嘲笑》看看孔融是怎样运用语言的。学生带问题读文。1.小古文写的是故事中哪几段的内容？。2.孔融的回答妙在哪里？3.讨论杨氏之子》和“小时了了，大未必佳你觉得有什么不一样？3.全班交流。四、巩延伸阅读“综合性学习明确这次综合性学习的活动要求。1．搜集积在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默2
故事、古今笑话等。２．搜集和拟写提示语、广告
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