学习新教育心得体会6篇

学习新教育心得体会学新育得会篇《义务教育法》的颁布和施行，对于保障少年儿童接受义务教育的权利，提高全民族的素质，实施科教兴国、人才强国的战略对于推进社会主义和谐社会建设实现全面建设小康社会的目标，具有重大的现实意义和深远的历史意义。教育能决定和改变一个国家未来的发展前景育也能够决定和改变一个人未来的命运。629会议通过了新修订的义务教育法这是义务教育法颁布以来的一次重大修改它进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性。20年前《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题是此次义务教育法修订的时代背景。《义务教育法》的涵义和精神，是对义务教育中的“义务”二字有了一个正确而深刻的诠释如群众反映强烈的教育乱收费、上学贵问题，其中固然有部分学校片面逐利等原因，但财政

投入不足以及政府部门监管不力也是具有普遍性的原因订后的义务教育法明确规定务教育经费投入实行_地方各级人民政府根据职责共同负担要求地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列哪个部门违反了义务教育法关于经费的规定，就应当依法追究责任。”再比如群众普遍不满的教育资源分配不均衡、上学难问题，其中可能有地区发展不平衡等原因确保教育改革发展成果由全体公民共享却是政府义不容辞的责任别是像义务教育这样的公益事业更当如此新修订的义务教育法明确要求各级政府合理配置教育资源提出要缩小学校之间的办学差距要加强对薄弱学校的改造并且提出在义务教育阶段不分重点学校和非重点学校还对农民工子女以及进城的务工人员的子女提供平等的教育条件提出了明确的要求些都直指义务教育的均衡发展，更是对“义务”二字的延伸解读。受教育权是现代社会每一个公民的一项基本权利一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务制定义务教育法实施义务教育法正是国家和政府履行这种义务落实公民权利的必由之路对于广大公民而言义务教育并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务务教育首先是国家和政府的义务取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的责任和义务。

制定并实施新的义务教育法是切实提高国民文化素质的客观需要。在现代社会，通过实施义务教育，普遍提高公民文化素质已经成为各国政府的共识据联合国教科文组织统计全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度多方面研究表明国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益教育能够决定和改变一个人未来的命运教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景实施科教兴国战略推进自主创新要变人口大国优势为人力资源大国优势我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。正是因为准确把握了义务教育中“义务”二字的科学内涵，此次的新义务教育法才能亮点频现；同样，也只有正确理解这“义务”二字的涵义，新修订的义务教育法在实践中才能确保真正的贯彻落实到位。通过学习，我深刻的认识到，要想作为一名合格的教育工作者，就要从思想上、方化上、政治上充实自己我希望通过不懈努力学习和不断提高早日成为一名适应新时代要求的新教师。学新育得会篇教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者学习“指导者学业“评价者纪律“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量

的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义所以新基础教育不是不关注教师作用的发挥，而是要求教师在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色。教师是如何成为教学过“重组者和动态生“推进者，从而实现教师的成长和发展呢？经过两年的探索们从教师身上看到如下可喜的变化：一、更加全面地关注学生的发展从实验教师上课过程的表现看师对学生的关注主要表现在以下几方面：——关注学生的生活经验生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。如在数学课中数学问题生活化“研究性学习被有机地结合起来在上课过程中，教师将学生置于现实生活问题的情景之中使教学活动步“创造一种学生容易接受的气氛的佳境在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是教师组织指导下的学生活动。——关注学生的学习方式澜教授在阐述新教育观念下的学生观时认为新学生观就是注重学生发展的潜在性主动性和差异性的学生观是教师在教育中努力探索的最大可能调动学

生积极性学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提作为教师要运用学生学习方式的多样性差异性和选择性：在接受式的学习方式中，学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记，整个思路是跟着教师转，活动比较整齐划一且呈现集体化的特征而在主动发展的学习方式中学生是在探究中学习其个性特点表现较为突出教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。——关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生“新基础教育”则更多的是使用发展性评价关注学生状态的变化它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。近几年，我校大力开展儿童智能开发实验，开设了音乐、体育、艺术、科技、奥林匹克等多类实验小组近个学生参加省市区多类比赛取得了上百项荣誉学生在学校学习过程中体验到多元智能开发给自己发展带来的益处现得更加自信了同时多元智能实验反过来激发了学生对学习的积极性、主动性，学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出。

——关注学生所在班级的状态“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量师要使学生有一个良好的学习气氛学习心境和人际关系就必须努力搞好班级的建设班级建设中校更多研究的如把班级还给学生具体做法包括增设班级岗位使班级的每个同学在班中都有自己的岗，都成为班级的主人；建立班级岗位轮换制，使不同的学生感受不同岗位的不同职责及做好本职工作的重要性强同学们的承受变化挫折能力和自信心从而锻炼学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素质丰富班内评价把评价的权利还给每个学生逐步引导学生建立多元评价方法学会规范评价及动态评价，而且要求学生在评价别人时如何正确地评价自己；建立班级心理健康教育络，由学校心理健康研究室牵头，由各班班主任参与全面研究班级学生心理健康状况加强班级文化建设学生们对班级更加热爱了他们在班级里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的发展。这正如叶澜教授所说群体的个性不是靠教师塑造是由他们自己用心和行动创造形成的。”二、教师的教学方式发生了较大的变化“新基础教育”认为：教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有“精神文化世界的沟通和富有个性化和创造性的占有分发挥人类创造的文化对学主动、

健康发展的教育价值教学过程中师生的内在关系是教学过程创造性之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的向互动态生成”是教学过程的内在展开逻辑在新基础教育条件下教师在教学过程中应与学生积极互助共同发展注重学生的独立性和自主性；教师要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。三、教师逐步向专业化发展当教师仅仅是个“知识传授者”时，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；而只有当教师成为“学生发展的促进者”时，教师的职业才具有了不可替代性。叶澜教授指出，教师的专业教学主要包括以下几个方面首先教师应该具有与时代精神相通的教育观念并以此作为自己专业行为的基本支点教育观念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。从“新基础教育”的角度看，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观其次教师的专业教养在知识结构上不再局限于“学科知识+育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。再次，当今社会赋予教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望教师要具备三种基本的能力即理解他人及与他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。

具有教育智慧，是未来教师专业教养达到成熟水平的况态。教师的教育智慧集中表现在教育学实践中具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境及时作出决策及选择并调节教育行为的魄力具有使学生积极投入学校生活热爱学习和创造愿意与他人进行心灵对话的魅力教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界充分展现出其独特的个性教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。“新基础教育”为教师职业的专业化提供了条件和机会，教师的工作将变得更加丰富，教师自身将变得更加自主、自信、自尊和自豪。学新育得会篇作为一名年轻教师，我热爱读书，每有感触便记录下来，有两句话我摘抄在读书笔记上受至深句如果孩子是鸟，你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教育。”读书与我们年轻教师的成长，与我们怎样教书育人是息息相关的。教师是一个很普通的职业，是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。这段时间，我特别认真的学习了新《中华人民共和国义务教育法》，有了一些体会新义务教育法最突出的立法理念和指

导思想就是以人为本保障权利这样的理念和思想贯穿到了立法整体当中。”新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上形成的法律制度新义务教育法是维护教育的公平公正促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定法律为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。通过学习义务教育法我不仅更新了自己对法律的认识更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处对于后进生，不拔苗助长不讽刺挖苦耐心教育尊重每一个学生的特点因材施教。学生将不再是知识的容器而是自主知识的习得者面对知识更新周期日益缩短的时代我意识到必须彻底改变过去老师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水一杯水的陈旧观念要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书在于他用心读了多少书和教了多

少书。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生又要尊重每个学生的个性特点材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学分组教学与个别教学结合起来在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《中华人民共和国义务教育法来规范和鞭策自己在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。总之我认识到师不应因为学生的家庭背景情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人必须把德育放在首位培养学生正确的人生观和世界观。作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

学新育得会篇提高师德修养和素养，是新时代向教育工作者提出的新要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务。在实施素质教育的今天我们作为教师必须转变教育观念和教育理念树立教育新风。新的《义务教育法》更加突出公益有统一性和强制性。这三个基本支点虽然不是直接的教育行为是对于教育工作者转变观念却非常关键新法明确了对义务教育质量的要求第一次将素质教育明确写入法律提出要面向全体学生促进学生全面发展强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中这些内容必然影响到教师的教书育人行为。通过学习《新义务教育法》这段时间来，我对教育这个事业有了更为深刻的体会。长期以来校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。我认为，这其中的”学会做人“应该是德育教育和素质教育的核心学校是培养社会需要的各类人才的地方教书的目的是为了育人我们培养的每一个学生无论将来成就大小他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。

德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一使学生全面健康的发展用心走进学生心灵以智取人以下是本人在教育工作中的心得和体现：一、生活上关心，使学体会到爱心俗话说话是开心斧情到自然开学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象加之现在许多的父母因为工作和挣钱的缘故忽略了对孩子的关心有母更多的关心，教师在生活上的关心无疑是对学生在情感上的雪中送炭天气变冷时，我会及时督促学生加衣服，有时了解学生的状况，给予自己力所能及的帮助这样学生能体会到教师的温暖在学习上更加勤奋因为他们得到的不仅仅是老师物质上的帮助更是精神上的赋予他们体会到自己在老师心目中有一席之地老师的关心使他们树立了克服困难的决心而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。二、辅导上耐心，使学树立信心。

学生在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精力也应放在学习上但现行大纲的知识要求及教学方式只对少数学生适宜，对大多数学生而言，目标过高，特别是评价上重结果，轻过程；重分数，轻品质，许多学生因为一直用功，效果不佳，教师如果再不加以诱导而久之会失去学习的信心导上，尽量体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点尽力帮助他们饶过或突破思维障碍对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止切不可操之过急在教师辅导的同时还要给学生创造成功，用成功教育激励学生，尽力发现学生的闪光点，给予表扬，使学生树立信心，认识到自己的优点。在我所教的班级（一）班有一名学生时对学习总是心不在焉次教育不见成效，一次偶然的机会我在班上请学生秀一下谁的发音最好有的的同学推荐这名同学，他果然不负众望，很流利的把我要求的_大声的念出来而且发音真的标准好听我利用这次机会好好的夸了这位学生一番从此这个同学象变了一个人对我安排的各种工做都积极负责的去完成学习成绩也渐起色尤其是本学期的英语听力进步很快，现在还是班上英语科早读领读代表。三、课外谈心，和学生交心

学生是发展的独特的工作对象师必须经常了解学生的心理咨询状况与学生谈心通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力在课堂上教师与学生之间无法做更进一步的交流教师的一次微笑次期待眼神温和的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题从而更全面深刻的了解他们的心理咨询对于外向型的学生教师可以直接与他们交谈以学生生活中的现象为题材进行交谈了解他们对一些现象的认识分析他们的心理咨询特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们据他们的兴趣好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理咨询状态的目的。四、教导诚心，使学生有恒心。教育如果没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有诚挚的爱，就没有教育。教师对学生应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不可不结合实际空口说教，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。特别是在学

生犯错误时教师不要一味责怪应从造成的危害和影响等方面进行教育，用尊重学生的爱心、诚心换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。比如这个学期，班上有两个小男生在我的英语课堂上，因为一点小矛盾，两个大打出手，当时情况很恶劣。刚好就要到下课时间了我没有大声的训教他们而是先把他们的情绪冷静下来下课后把他们俩留下来谈心让他们知道他们今天的行为时多么的恶劣他们这样做对他们自己对班上其他同学还有老师造成了很大影响人经过我的开导都意识到自己不该那么冲动，不该向对方动手，最后两人在我面前，彼此道了歉，还写了检讨书。有这样一句话说得好如果一个孩子生活在批评之中他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中他就学会了害羞如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理咨询健康的最好良药。五、教育上精心，激发学生学习热心课堂教学是师生合作的过程，所谓“师生合作”就是相互合作，相互渗透，相互配合。这就要求教师的授课应精心，促进学生学习热心心理咨询学研究表明当某一个人对某种事物发生

浓厚的稳定的兴趣时他就能积极地思考大胆的探索事物的实质，对事物的观察也变得敏锐，逻辑记忆力也会加强，想象力也丰富，因此，教学上动脑子多用心，调动学生学习兴趣是学生学习的前提条件。其次，突出学科特点，多应用直观教具，设置悬念，遵循“从做中学“的教学原则，充分发挥“好奇心是先导，求知欲是动力”的教育理念，让教学的“教”是为了“不教”，让学生的学从“要我学”过渡到“我要学”，进一步发展为“我能学”，教师在整个知识的传授中切实起到指导的针对性，让学生自主的边做边学。苏霍姆林斯基说“许多聪明的、天赋好的学生只有当他们的手和手指头接触到创造性的劳动时他们对知识的兴趣才会觉醒起来以学上多为学生创设情景，创设实践的机会学生的发展学率的提高显得尤为重要。我在教学中主要采用了以下方法增补一些趣味英语视频英语电影，英语话剧；举实例突出与生活、社会的紧密联系；讲课时适当穿插一些与教学有关的小故事科学设想等用丰富多彩的教学手段从而培养学生积极的学科情感个方法在二班体现得最好原先压根不学习英语的个别男生也开口读英语了上课也认真做笔记了虽然他们现在看不见他们的进步但他们的这些一点一滴我都记在心里，这也是他们的进步。总而言之育要实现面现代化向世界向未来教师必须研究学生，只有用心走进学生的心灵，讲究育人方法，尊重学生人格主平等对待全体学生心他们的学习活，

听取他们的意见耐心细致解答学生提出的问题教师的真诚之心，可获得学生的尊重热爱之情。以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的求自信、自律，从而使学生更好的发展，成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。这是本人通过学习新义务教育发的心得和体会，也是本人在平时教学中的表现。学新育得会篇今年月1日新颁布的新义务教育法是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则法律将维护教育的公平公正促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革进义务教育的发展一件具有里程碑意义的大事义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。通过学习我看到新修订义务教育法出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不

管什么样的家庭背景和经济实力个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐。我最关注的就是重点班的问题。相对于其他教育人群而言，校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题统重点班”划分不利于学生的均衡发展。根据学生考试的成绩划分为重点班、普通班以后，有些普通班的教学就非常困难，老师教学积极性不高；由于学生中缺乏“领军”人物，无论是班级管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《义务教育法》实施后，“重点班以法律的形式禁止这能会使学校流失一批优秀生源。作为基层工作者感觉到学生的差异的确很大教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育，但不可能做到绝对的均衡因为不均衡是绝对的百分之百的均衡是不能完全做到的如何让孩子在差不多水平的情况下在教师的因材施教中得到比较好的发展是我们当前所要面对的重要问题。也是今后一段时间内需要解决的问题。学新育得会篇通过对《新义务教育法》的学习，我的体会到要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益。

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