小学教材培训心得体会

Word———小学教材培训心得体会学校教材培训心得体会（精选5篇）

某些事情让我们心里有了一些心得后，写心得体会是一个不错的选择，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我帮大家整理的学校教材培训心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学校教材培训心得体会1

参与了学校三班级数学新教材解读培训，倾听了周小萍和舒爱武老师的精彩讲座，感受颇多。她们具体为我们介绍了新教材的编排特点，修订前后教材结构对比等等。听了之后，对于一个从未教过三班级数学的我有信念教好孩子们，对于数学新课程、新教材也有了肯定的熟悉。下面我就谈谈自己的一些体会：

一、面对教材修改老师不同的态度

现阶段，面对教材修改老师呈现出不同的态度，有的觉得数学越来越难教，有的认为教材无论怎么改都无所谓，有的认为不管教材变成怎样都会教。新教材的改头换面，使我们不行能再像以往那样照本宣科、更不能对教材亦步亦趋了。打开新教材，扑面而来的是一股清爽气息，课程的开放性、综合性与敏捷性令人耳目一新。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以同学进展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动好玩，贴近同学生活，布满时代气息。但同时也对教材编排体例的变化感到很不适应。

传统课程强调学科体系的系统与规范，强调严密的规律挨次和严谨的学问结构，这在我们头脑中已经根深蒂固。然而新教材不再刻意追求学科体系的严密，而是从同学的阅历动身，贴近同学的生活实际，从问题情境动身，引导同学探究学习、体验学习。这种编排体例和教学要求上的变化，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益凸现出来，这种不适应，是大多数老师会感慨教材越来越难教的根本缘由。

二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题乐观寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让同学充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特的见解。对于同学的不同想法，老师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加制造性活动的信念。这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的力量，同时同学的求异思维也得到了培育。

三、教学中的建议

1、教学中我们要尽量削减对同学的时空占据，为同学供应乐观思索、主动探究与合作沟通的空间，使同学多一些自由的体验。

2、允许同学从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。使不同的同学在数学上得到不同的进展。

3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观看世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，布满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。

循规蹈矩走不出封闭的大门，固步自封编不出美丽的童话。在课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学校教材培训心得体会2

通过培训我深深感受到了教育局领导对我们老师的关怀，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不但澄清了我对一些数学题目的一些模糊熟识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结以下：

一、对教材有了更加深化的整体熟识。

人教版教材的整体特点是情境串引提题目串，让同学在解决现实情境中题目的进程中引发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新题目的工具，让同学把解决题目与学问学习融会在同一进程中。同时在情境图的解读进程中渗透对同学的思想教育和情感教育。当然每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟识，新的理解，每单元的学问基础是甚么，在教材中的地位是什么，通过学习都已做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每个单元的教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注同学已有的学问阅历，弄清同学每个单元已学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学题目。并且肯定要把题目写在黑板上。在解决题目的进程中让同学经受操纵观看——形象感受——抽象概括等进程，培育同学的抽象概括力量。重视解题方法和解决题目策略的比较和提升。

老师要加大对同学的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给同学留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽同学解决题目的渠道，进步同学的解决题目的力量，进步同学的自主探究力量，进步同学的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育同学的数学素养。充分发挥老师的作用，关心同学有效地绽开探究活动，培育同学的创新力量和实践力量。重视自主练习的处理，对每道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的发掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。

本次教材培训对我们而言，是一次珍贵的学习机会，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟识。新教材不但关注基础学问和基本技能，还关注同学的基本数学思想和基本数学活动阅历；新教材不但关注了同学分析题目、解决题目的力量，还关注了同学的发觉题目和提出题目的力量，为我们以后的教学工作指明的方向。

学校教材培训心得体会3

12月5日，我有幸北京其次试验学校洛阳分校的美茵校区报告厅，倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们深刻地意识到老师要仔细地吃透教材，专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。

通过培训，我更加细致地了解到苏教版学校数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学“解决问题”的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育同学“四能”供应了必要的条件，也有助于同学积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二、供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。

为了培育同学解决问题的`力量，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三、运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据同学的生活阅历与思维水平，选择同学将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。

通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学老师应当明确版本不同，说法也不相同。同时明白了在教学中留意培育同学的制造思维，课前留意给同学创设发散思维的情景，准时引导同学对数学产生爱好，激发同学的运用数学学问解决数学实际问题的力量。

通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性；同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我供应了更为科学的教学理论依据，为我供应了便捷的教学方法。

学校教材培训心得体会4

12月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：

一、数学教学要留意学问前后的联系性，同学学习数学不能是碎片化的。这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让同学所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与同学以往的学问联系起来，还要联系同学今后可能学到的学问。

二、要让同学把数学计算从一种技能转化成一种力量。培训中，候老师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指出，运算力量是数学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注同学计算力量的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还会分散同学的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确；便于同学理解运算的意义；可以使运算结果猎取地更简单；也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，设计必要的动手环节，让同学在无意识的活动中猎取学问。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可同学却能消失各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，由于担忧同学在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候老师却建议可以第一时间收集并整理同学有可能消失的错，并把这些错题提前展现给同学，让他们自己分析出错的缘由。从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满；教育的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……

学校教材培训心得体会5

20xx年10月26日上午，针对学校数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的学校数学教材教法培训会，所以新区的学校数学老师都参与了此次教材培训会。我是五班级的数学老师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级状况总结以下几点：

针对学校一班级的同学，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响同学学习的缺点加以约束，限制同学“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感慨颇多，受益匪浅。

一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。

要想同学学得好，首先要解决他们喜爱学的问题。而培育同学的求知欲，是和培育他们的学习爱好紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。

二、培育孩子用心听讲的习惯

用心倾听是同学主动参加学习过程，乐观思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育同学上课用心倾听的习惯。为了吸引同学的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。

三、应留意培育同学敢说、善说的习惯

在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力量，促进了同学思维进展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，最重要的是让同学有敢说的士气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都赐予准时的表扬：xxx同学胆子真大，回答问题