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文档简介
第第页中班美术会变的手教案
中班美术会变的手教案1
设计思路:
随着二期课改的不断深入,我们的教育理念和教育模式也在不断的发生改变。对于学习我们追求的是它的过程,是孩子的主动参加,对于孩子的技能我们追求的是他们的创新精神与大胆探究。中班的孩子以详细形象思维为主,他们喜爱绘画活动,由于画画详细表达出他们的想法与制造,试选择“手”作为主题是力求打破原有纸上作画的常规,让幼儿在实践中了解手不仅是作画工具,同时也是作画的材料与表演的对象。培育幼儿大胆地按自己的意愿对手进行富有想象的创作,满意幼儿的创作欲望和创新意识,体验用手作画和用手表演的乐趣。
活动目标:
1.鼓舞幼儿大胆在手上作画,进展幼儿的想象力与制造力。
2.愿意用装饰好的手进行表演,感受自由创作与表演的乐趣。
活动预备:
1.具有多种想象及可仿照的图案。
2.装饰好的手的造型所编排成的表演剧。
3.多种色调的颜料与棉签、抹布。
4.供幼儿表演的小舞台。
活动重难点:
大胆想象,创作各种手的变换造型,并径直在手上作画,愿意用装饰好的手自由表演。
活动过程:
一.想象仿照,引起幼儿对手的爱好
王老师带来很多有趣的图案,你们想不想看?边看边和小伙伴讲讲,这些图案象什么?
1.幼儿自由结伴去观看想象,师随机了解幼儿想法并确定。
2.引导幼儿试着用手去仿照图案造型。
3.师小结:小伙伴学的真象,原来小手能变成各式各样的外形。
二.观赏表演剧,感受用手作画的乐趣
师:听,这是什么声音?〔救命啊〕
1.组织幼儿观看表演剧。
2.谈论:这些小演员是什么变成的,你会不会变?
〔1〕自由沟通:小伙伴间沟通,学学手的改变造型。
〔2〕集体沟通:掌控改变的过程,了解手可以变成很多东西的样子。
3.告知幼儿颜料能把手变出的东西装扮的更美丽。
三.老师与幼儿一起进行手的造型创作,让幼儿了解方法。
王老师现在就来用手变一样东西,小伙伴说说,让老师变什么?
1.按幼儿意愿明确创作的主题。
2.详细示范创作步骤。
〔1〕先变好手的造型固定不动。
〔2〕再涂上漂亮的颜色。
〔3〕完成创作进行表演。
老师:小伙伴想不想变?那我们先穿上小背心,再把自己的衣袖卷的高高的,肯定要想好自己要变什么,变完以后再涂颜色。
3.幼儿自由创作,师巡回指导。
4.技能强的幼儿鼓舞他们双手作画,技能弱的幼儿日那么在老师的援助下共同完成创作。
5.引导完成的幼儿结伴表演,体验表演的乐趣。
6.小结:小伙伴举起小手给王老师看看你变了什么?真棒,小手的本事和我们小伙伴的一样大,能变成各式各样的东西,我们去表演给弟弟妹妹们看,好吗?
中班美术会变的手教案2
活动目标:
1、鼓舞幼儿大胆地在自己的手部用各种颜色的点、线、面进行想象装饰。
2、充分让幼儿感受在自己身体的一部分上作画的愉悦。
3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品,培育他们大胆创新技能。
4、尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备:
1、玩过一些手指游戏。
2、观测过手影。
〔在以上活动中,幼儿对手的改变产生了深厚的爱好。〕
3、水粉颜料、水彩笔每组一套,手的联想造型图假设干,抹布每组2块,棉签假设干。
活动过程:
1、观赏“手的联想造型图”,激发幼儿爱好。
师:<出示“手的联想造型图”>“老师为小伙伴带来了几幅有趣的图画,他们是什么?”
幼:“长颈鹿、大白鹅、孔雀、青蛙、琴师吹笛、小合唱。”
师:“你们知道这些不同的动物、人是什么变成的?”
幼:“用颜料在手上画画,是手变成的。”
〔评:幼儿对“手的`联想造型图”特别感爱好,通过观测,他们发觉了手可以变成很多不同的作品。幼儿的心情被提升。〕
2、组织幼儿玩变手游戏,进展幼儿想象。
师:“这些能干的手变成了这么多不同的东西,你们的小手会变吗?变一变,变成了什么?”<引导幼儿自由想象变出手的不同形象>。
幼1:“我的小手变变变,成小猫喵喵喵。”
幼2:“我的小手变变变,成小羊咩咩咩。”
幼3:“我的小手变变变,成小鸟叽叽喳。”
幼4:“我的小手变变变,成小兔跳跳跳。”
幼5:“我的小手变变变,成水壶咕噜噜。”
〔评:让幼儿的小手变一变,使他们在自由自在的环境中玩玩想想讲讲,充分发挥其想象力。幼儿边想边说的过程,是自己构思作品的过程。引导幼儿说出别出心裁的想法,给幼儿提供了相互沟通的机会,同时也使幼儿体验到变手游戏的欢乐,而且为后面的活动做了铺垫。幼儿的心情更加高涨。〕
3、组织幼儿装饰小手。
师:“老师的手也会变,你们想不想知道?”
幼:“想。”
师:“我的小手变变变,变成什么?”
幼:“变成小猫喵喵喵。”
师:“变好了就不动了。
师:<边讲解边示范作画方法>“用颜料装饰一下,它会变得很美丽。
用棉签蘸上我需要的颜色,画上眼睛、鼻子、嘴巴、漂亮的蝴蝶结。瞧,变成了一只可爱的小猫,喵喵。”
师:“你们想不想也来装饰一下你的小手变出的东西?”
幼:“想。”
师:“自己不好画的地方可以请老师、小伙伴帮帮忙。”
〔评:幼儿仔细地观测了老师装饰“小猫”的整个过程,最末不由自主地拍起了小手,脸上洋溢着笑容。听完老师的最末一个字,便急不可耐地走到桌子旁边动起手来。〕
4、幼儿作画过程中可以相互沟通,老师巡回指导。援助有困难的
幼儿进行手的改变联想,鼓舞幼儿大胆想象装饰。
〔评:绘画创作过程中适时适度的沟通,给幼儿创设了同伴之间互动的机会,引发了更
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