《桂花雨》教学后记一

《桂花雨》教学后记一《桂花雨是年级上册一篇表思乡之情的散文烈的情感隐藏于朴实的文字背后游弋于淡淡的叙说之中这节课我的任务就是带着学生一起把文章由浅入深地读进去进这芬芳的桂花雨，走近作者的内心世界，感受作者寄托在桂花雨中的思乡之情。在默读思考桂花给我带来了哪些快乐这个环节欣喜地发现与昨日的课堂相比生对细节的敏感度大大提高住些不起眼的隐藏在平凡文字中语句切感受着童年时桂花带给我的种种快乐。我也因此而精神大振，一个劲儿地夸他们会读书，有见识。正是因为有了这个充分思考充交流的基础因此当体会这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花时，学生们争先恐后地畅所欲言，于是对这个句子含义的理解迎刃而解。我先请孩子们抓住这句话提问题提得很好如为什么杭州小山上的花更多妈妈却感到怎么也比不上院子里的桂花呢？桂花的香气都差不多，母亲为什么要这样说呢？孩子们早已迫不及待了高着手，两眼放光恐不能在课堂上回响自己的声音于是有了这样精彩的交流：因为作者回忆了童年时桂花给他带来了许多快乐乡桂花对于他是美好的回忆亲一样，所以她觉得家乡的桂花更香，那是一种香甜的回忆。家乡的桂花树是妈妈亲手为它浇水肥的家乡的桂花树有妈妈的辛劳和爱所以感到更香。妈妈是为了我上中学才不得不离开家乡的她客居在杭州时非思念家乡所觉得杭州的桂花比不上家乡的桂花香。我适时地插进一句母亲想念的只是桂花树吗？还有别的什么吗？在我的暗示下们急切地在书中的字里行间搜寻着着的引导下的范围扩大了现更有深度了。在家乡时，妈妈每年都会把摇下的桂花送给邻居做糕饼，她和村子里的人相处多么和睦啊。我想，因为母亲想念那些邻居了，所以便觉得故乡的桂花最香。母亲和人们还一起用桂花泡茶饼快是在杭州没有的杭的桂花树再多，

母亲也觉得没有家乡的桂花香。我觉得这样说体现了母亲对家乡的眷念之情。好一个眷念之情样感受居出自顽劣的周煜人之口久未曾激动过的我也禁不住心热起来。此刻的我，在林立的高举的小手间穿梭，把话筒递向每一个脸涨得通红的急着表达的学生，听着他们发自内心的感受，我也仿佛沐浴在桂花雨的芬芳中。课终重说你精彩的发言天的教学后记会因为你们不俗的表现而丰富、精彩！不由得想起薛瑞萍老师《以制的幸福一文中的感受我此刻的幸福又何尝不是拜学生所赐呢？爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？

2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思王湾《次北固山下