常见心理问题危机应对机考答案

..>复习题三——判断题影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。〔〕╳心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。〔〕√机能心理学是心理学中的第一个学派，其创始人物冯特。〔〕╳心理学既是一门古老的学问，又是一门年轻的学科。〔〕√优秀教师由于在长期的教育实践活动中，摸索出一套教书育人的成功经历，这实际上是他们不自觉地运用心理学和教育学的根本知识和规律。√教师学习心理学的目的在于更好的了解和掌握学生心理发生开展的规律，同时有效地控制自己的不良心理状态，从而更好地提高教育和教学质量。〔〕√心理只能是脑的功能，脑才是产生心理的器官。〔〕√条件反射就是本能活动。〔〕╳暂时神经的联系的建立，就是条件反射的形成。〔〕√人的心理要在社会实践活动中产生和开展。〔〕√为人的心理是在人脑和客观现实的相互作用中产生和开展。〔〕√长期不参加社会实践活动的人，就不可能产生正常人的心理。〔〕√人的心理具有能动性。〔〕√人的心理和动物的心理的本质是一样的。〔〕╳人的心理和动物的心理，虽然都是客观事物的反映，但他们在开展水平上不仅有量的不同，而且有着质的区别。〔〕√尽管人的心理开展水平的提高要受遗传、环境、教育等多种因素的影响，但起决定作用的是个人主观努力。〔〕√从不同角度出发可对知觉进展不同方式的分类。〔〕√人的知觉过程是对感觉材料的简单堆积。〔〕×外部感觉包括平衡觉、运动觉、机体觉。〔〕╳两车相遇时感到对方的车速特别快，这是时间知觉的错觉。〔〕╳在臭味难闻的地方吃不下东西是由于同一感觉相互作用的结果。〔〕╳在教学中教师要注意教学内容和方法的新颖性，以提高学生的感受性。〔〕√在教学中教师要突出重点，扩大对象与背景的差异，使学生获得更清晰的感知对象。〔〕√通过教育学生明确观察目的，端正观察态度，可以培养学生的观察力。〔〕√通过指导学生认真做好观察方案和准备，可以培养学生的观察力。〔〕√通过教给学生观察方法和观察技巧，可以培养学生的观察力。〔〕√通过要求学生做好观察记录和总结，可以培养学生的观察力。〔〕√知觉是在感觉的根底上产生的。〔〕√知觉是对感觉信息的整合和解释。〔〕√记忆是指过去经历过的事物在人脑中的重新反映。〔〕√永久遗忘就是全部遗忘。〔〕╳重现就是回忆。回忆需要联想。联想就是由此及彼、举一反三。〔〕√记忆对人类生活、工作和学习有着重要的意义。〔〕√记忆是人类一切心理活动在时间上的延续。〔〕√人类一切知识经历的积累及技能技巧的形成都是记忆的作用。〔〕√记忆是人的智慧和能力的主要标志。〔〕√从时间上讲，遗忘可分为暂时遗忘和永久遗忘。〔〕√从内容上讲可分为局部遗忘和全部遗忘。〔〕√条件反射暂时神经联系痕迹的消退或消失是遗忘的主要原因之一。〔〕√前摄抑制和倒摄抑制的干扰是遗忘的主要原因之一。〔〕√记忆表象(简称表象)具有最重要的特征是直观性和概括性。〔〕√不随意想象的特殊表现形式是灵感。〔〕╳在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。〔〕╳思维的概括性就是指把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。〔〕╳概念的学习与掌握受认知能力开展的影响。〔〕√概念是在抽象概括的根底上形成的。〔〕√社会实践活动是概念形成的条件与根底，又是推动概念开展的动力。〔〕√理解是掌握知识的前提或根底。〔〕√正在上课，A位迟到的学生突然推门而入，这时所引起的大家的注意是不随意注意。〔√〕汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。〔╳〕如果没有注意的转移，也就难以保持注意的稳定。〔〕√注意的外部表现可分为感觉器官的表现、动作上的表现和内脏器官的表现。〔〕√根据无意注意的规律，教师要充分利用刺激物的特点的积极作用，防止消极作用。〔√〕教师讲课尽可能做到生动形象，引起学生的兴趣而不分心。〔√〕教师讲课要积极培养和调动学生有意注意的能力，并使两种注意相互配合，相互转化，以取得最正确教学效果。〔〕√情绪和情感对其它心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。〔〕√情感的种类包括了心境、激情和应激。〔〕╳就人类个体而言，情感体验开展在前，情绪体验产生于后。〔〕╳在几种主要表情动作中面部表情起着主要作用，而身段表情和言语表情则没有多少作用。〔〕╳按情绪表现形式可将情绪分为喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七种根本表现形式，古人称之为"七情〞。〔〕√按情绪状态可将情绪分为激情、心境、热情、应激四种。〔〕√按情感的社会性内容可将情感分为道德感、理智感、美感三种。〔〕√情绪和情感是人对客观事物是否满足人的需要而产生的体验。〔〕√情绪和情感是属于同一类而不同层次的心理体验。〔〕√情绪依赖于情感，情感也依赖于情绪。〔〕√情绪的各种不同的变化一般都受制于已经形成的情感及其特点。〔〕√人的情感总是在各种不断变动着的情绪中得以表现。〔〕√离开了具体的情绪过程，人的情感及其特点就不可能现实地存在。〔〕√情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。〔〕√情绪更多的是与生理性需要满足与否相联系，而情感则更多与社会性需要相联系的心理活动。〔〕√就人类个体而言，情绪开展在先，情感体验开展在后。〔〕√情绪是人类后动物共同具有的态度体验。〔〕√情感发生较晚，是人类特有的。〔〕√刚出生的新生儿和婴儿并未产生情感，它是逐渐在社会生活与实践中开展起来的。〔√〕与情感相比，情绪不稳定。〔〕√情绪会随着情境的改变以及需要满足情况的变化而发生相应的变化。〔〕√情感具有较强的稳定性、深刻性和持久性的特点。〔〕√情感是对事物态度的反映，是构成个性心理品质中稳定的成分。〔〕√情绪表现有明显的冲动性和外部特征。〔〕√面部表情是情绪的主要表现形式。〔〕√情感多以内在感受、体验的形式存在。〔〕√坚强的意志是在实践活动中不断抑制困难而形成的。〔〕√"天才是客观存在的，是天赋的〞，所以，"五百年必有王者兴〞。〔〕╳认识是产生情感和意志的根底，认识越深刻，情感越深厚，意志越坚强。〔〕√情感可以成为意志行动的动力或阻力，反之，意志能控制情绪和情感，能加深认识过程的开展。〔〕√马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。〔〕√阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向追求成就动机和防止失败的动机。〔√〕个性行为积极性的源泉是需要。〔〕√交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并开展友谊的动机。〔〕√心理过程是个性形成和开展的根底。〔〕√具有不同的兴趣、能力、气质和性格的人，对同一事物的认识及产生的情感和意志常常是不同的。〔〕√能力是在掌握知识的过程中形成和开展的，离开了学习和训练，任何能力都不可能得到开展。〔〕√能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经历的总结和概括。〔〕√心理测验信度、效度与常模十分重要，因此心理测验必须在内容、施测过程、评分标准和解释上标准化。〔〕√知识的掌握有助于技能的形成。〔〕√能力的开展是掌握知识和形成技能的前提。〔〕√能力往往制约着掌握知识和技能的快慢、深浅、难易、灵活性和稳固程度等。〔〕√能力测量又叫智力测验。〔〕√智力测验是通过量表〔即按年龄的智力测试题〕测出"智商〞去表示能力或智力水平的上下。〔〕√心理活动的动力特征主要指心理过程的强度和指向性。〔〕╳气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。〔〕╳神经过程的特征强、平衡、不灵活，其气质类型是胆汁质。〔〕╳气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较快和容易。〔〕╳教育工作者了解学生气质特点，就能更有效地进展教育和教学。〔〕√教师要按照学生的不同的气质特点采取不同的教育方法。〔〕√教师要教育学生正确认识能控制自己的气质特点。〔〕√教师要帮助学生开展气质的积极品质。〔〕√性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和开展起来的。〔√〕性格的情绪特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。〔╳〕性格和气质都是人脑的活动。〔〕√在西方，许多心理学家把性格和气质都包括在人格中。〔〕√在苏联，局部心理学家把气质包括在性格之中。〔〕√一般认为，气质和性格既有区别又有联系。〔〕√气质是个体心理活动的动力特征。〔〕√气质与性格相比较，气质受先天因素影响大。〔〕√性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。〔〕√气质无好坏善恶之分。〔〕√性格有好坏善恶之分。〔〕√性格与气质的生理根底不同。〔〕√气质的生理根底是高级神经活动类型的特点，性格的生理根底是在高级神经活动类型根底上后天建立的条件反射系统。〔〕√气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。〔〕√黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。〔〕√气质还影响性格形成和开展的速度和状态。〔〕√黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。〔〕√感觉记忆中的信息是未经任何心理加工的，以感觉痕迹的形式被登记下来。√外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的。√各种感觉记忆中，信息的储存量都大于可被利用的信息量。√美国人本主义心理学家马斯洛提出人的需要可以排列为7个等级〔或层次〕。√青少年开场运用抽象规律进展思维，采取系统化的方法而不再是随机摘取的方法去寻找解决复杂问题的答案。√运算是皮亚杰理论的核心概念。√皮亚杰的儿童认知开展理论认为儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的开展过程，共分为4个阶段。√能力与知识、技能虽有根本上的区别，但仍然有联系，它们之间是能相互转化的。√能力是掌握知识和技能的必要前提。√掌握知识、技能的过程也可以导致能力的提高。√智力开展水平高的学生，创造能力亦高，智力开展水平低则创造力亦低。√长时记忆的特点是记忆容量无限、信息保持的时间很长。√学习定势是指在学习新知识和解决新课题过程中，受到先前的学习经历或活动倾向的影响。个性是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的心理特征。√概念是人脑反映客观现实的思维形式，它是由符号或名称代表的具有共同的本质属性的一类事物。√理智感是由人在智力活动过程中认识、探求或维护趔的需要是否得到满足而产生的体验。√错觉是当人们被感觉所蒙蔽而以错误的方式产生*种刺激模式的体验的现象。√感觉比照是指感受器不同部位承受不同刺激，对*个局部的强刺激会抑制其他邻近部位的反响，不同部位的反响差异被加强的现象。√记忆是人脑对过去经历的保持和提取。√思维是人脑对现实事物间接的和概括的加工形式，它以内隐的或外现的动作或言语形式表现出来。√想象是人脑对已有表象进展加工改造而形成新形象的过程，是思维活动的一种特殊形式。√诱因是指能激起有机体的定向行为，并能满足*种需要的外部条件或刺激物。√动机指的是发动、指引和维持躯体和心理活动的内部过程。√感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映。√感觉适应是指在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化，这种现象叫做感觉的适应。√学习是人和动物在生活过程中，凭借经历而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。√表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。√需要是有机体内部的一种不平衡状态，而"驱力〞是来源于这种生物需要的唤醒状态。√二、多项选择题心理学的根本任务〔〕。A、提醒人的心理现象B、描述人的心理现象C、预测和控制人的心理活动D、理解、说明人的心理活动ＡＢＣＤ人的心理过程就其性质与功能来说可以分为〔〕。A、感觉过程B、认识过程C、情绪和情感过程D、意志过程ＢＣD从19世纪末到20世纪后期，心理学所出现的流派和思潮概括起来除了构造心理学、机能心理学和行为主义心理学外主要还有〔〕。A、格式塔心理学B、精神分析论C、人本主义心理学D、认知心理学ABCD中枢神经系统包括〔〕。A、脑神经B、脊神经C、脑D、脊髓CD反射弧包括〔〕。A、感受器B、传入传出神经C、神经中枢D、效应器ＡＢＣＤ中枢神经活动的根本过程是〔〕。A、兴奋B、抑制C、条件反射D、无条件反射AB空间知觉包括〔〕。A、方位知觉B、大小知觉C、距离知觉D、形状知觉ABCD知觉恒常性对人类的生存与开展具有重要意义，在视觉范围内有〔〕。A、大小B、颜色C、明度D、形状ABCD感受性用感觉阈限来度量,感觉阈限分为〔〕。A、绝对感觉阈限B、差异感觉阈限C、绝对感受性D、差异感受性ＡＢ适应是一种普遍的感觉现象，它表现为感受性的〔〕。A、大小B、提高C、降低D、方向BC根据在知觉中起主导作用的分析器的特性,可把知觉分成〔〕。A、视知觉B、听知觉C、触知觉D、嗅知觉ABCD根据知觉所反映的事物的主观特性，可把知觉分为〔〕。A、空间知觉B、时间知觉C、运动知觉D、视知觉ABC根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为〔〕。A、意义识记B、有意识记C、机械识记D、无意识记ＡＣ按信息编码、存储和提取方式把记忆系统分为〔〕。A、表象系统B、短时系统C、瞬时系统D、长时系统BCD遗忘的进程不仅受时间因素的影响，也受到以下因素的影响〔〕。A、识记材料的意义和作用B、识记材料的数量C、学习程度D、识记材料的序列位置ＡＢＣＤ为有效防止遗忘，应该做到〔〕。A、及时复习B、合理分配复习时间C、试图回忆与反复阅读相结合D、复习多样化ＡＢＣＤ根据创造性程度不同，把随意想象分为〔〕。A、再造想象B、创造想象C、随意想象D、有意想象AB与再造想象相比，创造想象具有的特点有〔〕。A、创造性B、独立性C、新颖性D、有意性ABC进展再造想象的条件有〔〕。A、社会时间的要求及个人强烈的愿望B、要有丰富的表象和渊博的知识C、必须有创造思维参加D、原型的启发和灵感的出现。ABCD以下属于想象的品质的是〔〕。A、想象的主动性B、想象的丰富性C、想象的新颖性D、想象的深刻性ABCD培养学生想象力方法有〔〕。A、开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的想象源泉B、培养学生的崇高理想C、扩大知识面，丰富学生的表象D、改进教学方法，开展学生的言语和思维能力ABCD根据思维过程中的凭借物的不同，可将思维分为〔〕。A、动作思维B、直觉思维C、形象思维D、抽象思维ＡＣＤ问题解决的思维活动必须具备的条件是〔〕。A、必须有思维认知成分的参与B、必须具有明确的目的性C、必须有A系列操作程序D、必须有情绪和意志成分的参与AＢＣ注意的种类分为〔〕。A、无意注意B、随意注意C、随意后注意D、注意广度ABC注意的特征有〔〕。A、注意广度B、注意转移C、注意分配D、注意稳定ABCD影响注意转移快慢和难易的条件有〔〕。A、新的注意对象的特点B、个体神经过程的灵活性C、原来注意的时间长短D、原来注意的强度AＢＤ情绪情感的功能有〔〕。A、适应功能B、动机功能C、组织功能D、信号功能ABCD与接近外界事物的愿望有关的情绪和情感体验有〔〕。A、惊奇B、兴趣C、害羞D、厌恶ＡＢＤ表情动作是情绪的外部表现形式，主要有〔〕。A、语调表情B、言语表情C、面部表情D、身段表情BＣＤ马斯洛把人的需要分为〔〕和自我实现需要。A、生理需要B、平安需要C、归属与爱的需要D、尊重需要ＡＢＣＤ动机具有〔〕的功能。A、指引B、发动C、鼓励D、追求ABC人的个性形成和开展受以下哪些因素的影响？〔〕A、遗传素质是个性形成和开展的前提或根底B、环境的巨大影响C、教育的主导作用D、个人主观能动性。ABCD按能力涉及的领域，把能力分为〔〕。A、认知能力B、操作能力C、社会交往能力D、一般能力ABC一般能力与认知活动严密地联系着，主要包括〔〕和思维力。A、观察力B、记忆力C、注意力D、想象力ABCD吉尔福特认为，智力构造可从〔〕去研究。A、智力操作B、智力产品C、智力内容D、智力形式ABC气质的特性表现为〔〕和指向性。A、感受性和耐受性B、反响敏捷性C、可塑性D、情绪兴奋性ABCD巴甫洛夫认为高级神经活动的根本过程的根本特性是〔〕。A、神经过程的强度B、神经过程的平衡性C、神经过程的持久性D、神经过程的灵活性ＡＢＤ性格特征有〔〕。A、情绪特征B、意志特征C、态度特征D、理智特征ABCD卡特尔的人格特质理论把人格特质区分为〔〕。A、首要特质B、中心特质C、外表特质D、根源特质CD以下心理学家中，使用"内省的方法〞来研究心理现象的心理学家有〔〕。A、华生B、冯特C、魏特海墨D、铁钦纳BD中枢神经系统包括〔〕。A、脊髓B、脑干C、间脑D、小脑ABCD关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有〔〕。A、感受性是用感觉阈限的大小来衡量的B、感受性越高，感觉阈限就越低C、感受性越高，感觉阈限就越高D、感受性与感觉阈限没有关系AB以下关于记忆的说法中正确的有〔〕。A、个性的形成是记忆开展的前提B、记忆就是过去经历在头脑中的反映C、记忆的内容有时可以提取有时不能D、有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起BD表象的特点有〔〕。A、典型性B、抽象性C、形象性D、概括性CD想象与表象的区别就在于〔〕。A、想象是对已有的表象进展加工改造，创造出新形象的思维过程B、表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现C、表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴D、想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴ABCD思维是人脑对客观事物间接的反映，所以它能〔〕。A、认识事物之间的本质联系B、认识事物内部的本质联系C、认识不能直接感知的事物D、对没有发生的事情作出预测CD关于注意的说法正确的有〔〕。A、注意是一种重要的心理过程B、注意可以使*对象位于意识的中心C、注意可以使人专心于*对象D、注意的特征是指向性和持续性BC人口渴了要喝水表达的是〔〕动机。A、生理性动机B、社会性动机C、内部动机D、外部动机AC以下关于情绪和情感的说法中正确的有〔〕。A、以人的需要为中介，反映的是客观世界与主体需要之间的关系B、是主体的一种主观感受，或者说是他的一种内心体验C、有其外部表现形式，包括面部表情、身体表情和动作表情D、都会产生生理上的激活水平，不同的情绪情感的生理反响模式是不同的ABD以下关于应激的说法正确的有〔〕。A、指的是人对*种意外的环境刺激所作出的适应性反响B、在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反响C、应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关D、应激在*些情况下是导致疾病的机制之一ABCD意志的品质包括〔〕。A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性ABCD下面关于气质和性格的说法中正确的有〔〕。A、气质是先天的，但是在一定条件下也可以有改变；性格是后天形成的，但是也具有一定的稳定性。B、相对于气质来说，性格更具有社会道德评价意义。C、气质和性格是人格的两个不同的组成局部，它们既有区别又有联系D、气质更多地表达了人格的生物属性；性格则更多地表达了人格的社会属性ABCD下面关于气质的说法中正确的有〔〕。A、气质的差异是先天的，但在一定条件下也可以改变B、气质没有好坏之分C、气质不直接具有道德评价意义D、气质可以决定人的社会价值ABC下面关于知识、技能、能力的说法中正确的有〔〕。A、能力包含的是已经具备的知识和技能水平B、能力的形成与开展依赖于知识和技能的开展C、能力的上下可以影响到掌握知识和技能的水平D、从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平BCD电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状，这是〔〕。A、感觉后象B、视觉的后象C、负后象D、正后象ABD以下属于联觉的是〔〕。A、色看起来觉得温暖B、蓝色看起来觉得清凉C、听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动D、手放在温水里，开场觉得热，慢慢就不觉得热了ABC以下反映注意分配的是〔〕。A、边听讲边做笔记B、吃完饭看书C、自言自语D、自拉自唱AD以下关于语言和言语的说法正确的选项是〔〕。A、语言是一种社会现象B、言语是人的心理想象C、语言是交际的工具D、言语是交际的过程ABCD根据思维活动凭借物的不同,可将思维分为〔〕。A、动作思维B、形象思维C、词的思维D、无声思维ABC根据思维的表达形式，可将思维分为〔〕。A、通讯思维B、无声思维C、动作思维D、形象思维AB根据思维活动面对的任务和目的，可将思维分为〔〕。A、指导性思维B、创造性思维C、动作思维D、形象思维AB以下属于知觉的根本特性的是〔〕。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性ABCD以下属于短时记忆的特点的是〔〕。A、信息保持的时间很短B、记忆容量有限，一般为7±2C、短时记忆的信息可被意识到D、短时记忆的信息通过复述可转入长时记忆系统ABCD开展创造想象的必备条件是〔〕。A、社会需要与个人的创造欲望B、高水平的表象建造能力C、原型启发D、积极的思维活动ABCD一般问题解决的根本程序与方法有()。A、提出问题B、明确问题C、提出假设D、检验假设ABCD以下关于智力与创造能力之间关系的说法正确的选项是〔〕。A、智力与创造能力之间存在正相关的关系B、智力开展水平高的学生，创造能力亦高C、智力可以说是创造能力高度开展的根本条件D、智力与创造能力之间不存在关系ABCD注意的品质有()。A、注意的稳定性B、注意的广度C、注意的转移D、注意的分配自我意识包括的内容有〔〕。A、自我认知B、自我情感体验C、自我意向D、自我实现ABCD以下属于促进迁移、防止干扰的教学策略的是〔〕。A、学新知识之前先去复习旧知识B、注意用学生已有的知识、经历解释新知识C、注意区别相似知识或技能的异同D、培养学生的概括能力ABCD教师进展品德教育的常用方法有〔〕。A、教育说服法B、情感陶冶法C、实践锻炼法D、典范教育法ABCD以下属于心理安康外在标志的有〔〕。A、良好的情绪状态和人际关系B、积极而现实的生活态度C、行为方式的一贯与统一D、宽容的待已待人ABCD学生品德不良的主观原因有()。A、缺乏正确的道德认识，行动盲目B、缺乏道德情感，情绪消极多变C、道德意志薄弱，自控能力D、不良的行为习惯ABCD皮亚杰认为儿童认知开展经过的阶段有〔〕。A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段ABCD以下属于感觉记忆特点的是〔〕。A、具有鲜明的形象性B、感觉记忆中的信息保持时间极短C、记忆容量较大D、感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意ABCD复习题一——单项选择题人的心理现象主要包括〔〕。A、认识过程和意志过程B、意志过程和情感过程C、认识过程和情感过程D、心理过程和个性心理D以下心理现象中属于认识过程的是〔〕。A、情绪B、需要C、想象D、兴趣C1879年在德国莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室的心理学家是〔〕。A、艾宾浩斯B、韦伯C、马斯洛D、冯特D以科学的实验方法研究人的心理现象和行为规律的学科是〔〕。A、普通心理学B、实验心理学C、认知心理学D、人格心理学Ｂ古希腊哲学家〔〕，公元前三百多年就写出了古代的心理学"灵魂论"。A、亚里士多德B、韦伯C、马斯洛D、冯特A听觉中枢在〔〕。A、枕叶B、颞叶C、额叶D、顶叶B执行反射的全部神经构造是〔〕。A、反射系统B、反射弧C、条件反射D、无条件反射B以下选项属于第二信号系统的是〔〕。A、望梅止渴B、谈梅生津C、含梅流延D、望梅生畏B闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是〔〕。A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限A刚刚能引起感觉的最小刺激强度是〔〕。A、感觉阈限B、差异阈限C、最小可觉差D、感受性A明适应和〔〕是视觉的两种适应现象。A、暗适应B、光适应C、色适应D、闪光适应A人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是〔〕。A、感觉B、反响C、知觉D、阈限C人在过去经历的根底上，把事物的各个局部、各种属性结合起来的知觉特性是〔〕。A、知觉整体性B、知觉恒常性C、知觉理解性D、知觉选择性A人的感觉系统机能的根本指标是〔〕。A、感觉阈限B、感受性C、差异感觉阈限D、绝对感觉阈性B〔〕是知觉开展到高级水平的必要工具。A、词B、句C、语言D、概念A开卷考试时的记忆活动是〔〕。A、识记B、保持C、回忆D、再认D有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是〔〕。A、意识识记B、机械识识记C、有意识识记D、不随意识记C人脑对感知过的客观事物的形象为内容的记忆是〔〕。A、感觉记忆B、形象记忆C、记忆表象D、想象记忆B短时记忆的信息容量为〔〕工程。A、5-7B、7-9C、5-9D、5-7C后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是〔〕。A、前摄抑制B、遗忘规律C、倒摄抑制D、接近律C曾经感知过的客观事物在头脑中重现的形象是〔〕。A、感觉记忆B、记忆表象C、动作记忆D、形象记忆Ｂ根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是〔〕。有意想象B、随意想象C、创造想象D、再造想象Ｄ在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫〔〕。A、想象B、表象C、映象D、表征B人脑对客观事物间接的、概括的反映是〔〕。A、概念B、思维C、想象D、语言B医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于哪种思维特性〔〕。A、概括性B、直接性C、抽象性D、间接性D学生能够做到"一题多解〞的思维活动是〔〕。A、再现思维B、集中思维C、发散思维D、抽象思维C平时人们常说"一心不能两用〞，从注意品质来看"一心二用〞是()。A、不可能的B、不良品质C、无条件的D、有条件的D在同一时间内,能够清楚知觉对象数目的注意品质是()。A、注意稳定性B、注意分配C、注意稳定性D、注意广度D人对客观外界事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映，称为〔〕。A、心境B、激情C、应激D、情绪D情绪在有机体上的外显表现称为〔〕。A、感情B、情感C、表情D、态度体验C情绪和情感过程是伴随这人的〔〕而产生的，它们是主体与客体之间关系的反响。A、认识过程B、意志过程C、个性心理特征D、心理状态A"有志这，事竞成〞表现的是意志品质的〔〕。A、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性C在做一件事情的开头，显得精力充分，勇往直前，但一遇到困难，就垂头丧气，半途而废，表现得意志脆弱。这是缺乏〔〕。A、果断性B、坚持性C、自制性D、自觉性B引起动机的内在心理条件是〔〕。A、感觉B、思维C、需要D、性格C人类主要的社会性动机是〔〕。A、饥饿动机和干渴动机B、成就动机和交往动机C、好奇动机和探索动机D、探索动机和操弄动机B以下哪个选项是指对活动结果的兴趣？〔〕A、物质兴趣B、精神兴趣C、直接兴趣D、间接兴趣D为实现一定目的而行动的原因是〔〕。A、动机B、需要C、兴趣D、理想A顺利有效地完成*种活动所必须具备的心理条件是〔〕。A、能力B、智力C、技能D、知识A解释智力测验结果的参照指标是〔〕。A、常模B、信度C、效度D、因变量A心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力特性的心理特征是〔〕。A、性格B、能力C、气质D、人格C高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是〔〕。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质C个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特征是〔〕。A、性格B、能力C、气质D、胆汁质A人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是〔〕。A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的认知特征D、性格的情绪特征C心理学是研究〔〕的科学。A、心理现象发生、开展及活动规律B、除精神病人心理以外的心理现象C、除动物心理以外的心理现象D、正常成人心理现象A根底心理学是研究〔〕。A、正常成人的心理现象B、人的心理现象的心理学分支C、除动物心理以外的心理现象的心理学分支D、所有心理现象的学科A冯特是〔〕学派的创始人。A、格式塔心理B、构造心理C、机能主义心理D、行为主义B〔〕心理学被称为心理学的第三势力。A、机能主义B、精神分析C、行为主义D、人本主义D心理学的研究除了必须坚持客观性原则、辩证开展原则外，还必须坚持〔〕。A、理论联系实际原则B、复原论原则C、拟人论原则D、"生物学化〞原则A神经元是〔〕的根本构造单位。A、神经系统B、感觉器官C、运动器官D、内脏器官A神经系统是由〔〕构成的。A、中枢神经系统和外周神经系统B、感觉神经、运动神经和大脑C、脊髓和大脑D、脑干、间脑、小脑和大脑A皮层下较高级的感觉中枢位于〔〕。A、网状构造B、丘脑C、下丘脑D、小脑B以沟和裂为界限，可把大脑皮层分为〔〕等组成局部。A、大脑皮层感觉区和大脑皮层运动区B、大脑皮层感觉区、大脑皮层运动区和大脑皮层联合区C、额叶、顶叶、枕叶、颞叶D、额叶、顶叶、枕叶、旁叶C1860年〔〕发现右利手的人左半球言语功能占优势。A、布洛卡B、罗杰.斯佩里C、巴浦洛夫D、艾宾浩斯A高级神经活动反射学说的创始人是〔〕。A动物和人生而具有，不学而会的反射叫〔〕。A、反射B、反响C、条件反射D、无条件反射D按照刺激的来源可把感觉分为〔〕。A、视觉和听觉B、外部感觉和内部感觉C、视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉D、运动觉、平衡觉和机体觉B感受性与感觉阈限之间的关系是〔〕。A、常数关系B、对数关系C、正比关系D、反比关系D在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫〔〕。A、感觉适应B、感觉后像C、感觉比照D、联觉A对物体在空间的位移所产生的知觉叫〔〕。A、似动知觉B、时间知觉C、空间知觉D、运动知觉D〔〕是过去的经历在头脑中的反映。A、识记B、记忆C、再认D、回忆B艾宾浩斯是〔〕。A、格式塔心理学派的创始人B、对记忆和遗忘进展实验研究的创始人C、心理物理学的创始人D、最早用局部报告法实验证明存在着瞬时记忆的心理学家B遗忘的进程是〔〕。A、先慢后快B、先快后慢C、倒U型曲线D、U型曲线B长时记忆的容量是〔〕。A、9比特—20比特B、7±2C、无限的D、因人而异的C思维反映的是〔〕。A、过去的经历B、过去感知过的事物的形象C、事物之间的内在联系D、人的愿望C会骑自行车有助于学骑摩托车是〔〕。A、系列位置效应B、正迁移C、负迁移D、技能学习B就满足需要的对象而言，可把需要分为〔〕。A、自然需要和社会需要B、物质需要和精神需要C、兴趣和爱好D、生理需要和平安需要B定势往往是一种〔〕。A、有意识动机B、无意识动机C、内在动机D、习得动机B构成人格的主要成分包括〔〕。A、情绪和意志B、神经过程的强度、平衡性和灵活性C、人格的倾向性和人格的心理特征D、胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质C能力开展的个体差异主要表现在〔〕上。A、能力开展水平、类型和开展早晚B、遗传、后天教育影响的程度C、素质的上下和智力开展水平D、认知、操作、人际交往等不同方面以及天赋上下A以下属于个性心理特征的成分有〔〕。A、能力B、需要C、动机D、信念A人的听觉主要受〔〕的控制。A、额叶B、顶叶C、枕叶D、颞叶D巴甫洛夫认为神经活动的根本过程是〔〕。A、兴奋B、抑制C、兴奋与抑制D、反射C"谈虎色变〞是一种条件反射的表现，它属于〔〕。A、第一信号系统的活动B、第二信号系统的活动C、两种信号系统相结合D、以上答案都不对b感受性是〔〕。A、能引起感觉的最小刺激量B、感觉器官对适宜刺激的感觉能力C、感觉阈限的大小D、最小可觉差的大小B听觉的适宜刺激是〔〕。A、空气振动B、物体振动C、空气D、声源a以