田忌赛马 教学设计

田忌赛马上海市浦东新区进才实验小学张倩雯教材分析：《田忌赛马》这篇课文来自于沪教版二期课改小学语文第六册第三单元。本单元要求，学生在理解课文的基础上，抓住关键词句把课文内容“讲”出来。本课文讲的便是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马的故事。第一次赛马。田忌连输三场。孙膑根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。故事中，人物形象鲜活生动，事件跌宕起伏，非常适合学生阅读。该课文原是五年级的一篇讲读课文，文章通过孙膑用计使得田忌转败为胜，说明要办好事情，必须对情况进行正确分析，并合理使用力量。如照原来的教学要求，对人物的形象进行深层剖析，就其思维过程进行深度挖掘，对三年级的学生无疑是有一定的难度的。因而，依托现在的单元要求，以根据其情节性强、脉络清晰的特点，将之教学重点归在复述文中的两次赛马。并通过描写神态词语的学习，初步体会人物刻画中神态的妙用。学情分析：就三年级下的学生而言，其已经有了自学生字、通过工具书、找近义词等理解词语的本领。学习重点由低学段的识字转向内容了解，作为语文学习的过渡阶段，不仅要有适当的字词学习，还要逐步学会理清课文脉络，理解课文内容，掌握课文写作手法，最终运用到自己的写作中。三年级学生重在逻辑的初步训练，初步掌握一些写作手法与文章的谋篇布局。因而，三年级的重点由字词转向“段”的学习，同时要与高年级“篇”的学习区分开，本阶段的复述也是较为简单的重点内容的部分复述，为高年级的全篇复述奠定基础。并且通过经典的历史故事学习，对泱泱几千年的华夏文化有所了解，并激发出内心的民族骄傲感，从而提升学生内在的爱国情怀，掌握语文知识的同时，增强对社会主义核心价值观的认同。教学目标：1.自学生字“忌、丧、膑、输、讽、蔑、赢”，体会并积累表示人物神态的词语。2.学生能正确有感情地朗读课文，并能复述其中一次赛马的经过。3.通过学习课文，了解孙膑使计帮助田忌转败为胜的故事，知道办事要善于观察、勤于思考。教学重点难点：1.体会并积累“垂头丧气”、“得意洋洋”、“轻蔑”等表示人物神态的词语。2.复述两次赛马的经过，并完全掌握其中一次赛马经过的复述。*3.根据板书，复述《田忌赛马》整个故事。教学准备：收集田忌、齐威王和孙膑的有关资料、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：课前2分钟：演讲（第一课时）一、导入新课，预习反馈1.师：今天我们学习第12课《田忌赛马》，这是一个以弱取胜的历史故事。【板书：12田忌赛马】出示课题，读题。注意“田忌”的“忌”上半部分是……“竖弯钩”不出头。我们再把课题一起读一遍。师：在进入课文学习前，我们先来了解一位历史人物：孙膑。（出示“孙膑”简介，指名学生读）师：为什么“田忌赛马”的故事，老师却要大家了解孙膑呢？带着这个疑问我们一起来学习课文。师：在这之前，老师先来看看大家预习的情况。（出示预习反馈1，指名回答。）【板书：齐威王】（出示预习反馈2，指名读课文，字词检查，指名回答。学“蔑”音形义，并书空。）讲读课文，理清层次，学习复述过渡：在预习反馈中，我们已经知道田忌和齐威王比赛了两次，先来看他们的第一次交锋。【板书：第一次】（一）学习第一次比赛部分。1.先请你完成【学习任务1】（出示并指名读要求）（1）默读1-2节。（2）完成填空：第一次比赛前，田忌和齐威王把各自的马分成________。比赛的时候，他们分别用_______,_______,______。因为___________，所以____________。2.学生交流。【板书：上-上√、中-中√、下-下√、马强、输、赢】学“赢”（口诀：亡口月贝凡）3.师：第一次比赛，结果是三场下来田忌都失败了，是因为……（出示句子并指名读：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）师：第一次交锋，田忌的马不如王的，只能以三战三败告终，大家和老师配合着读一下1、2两节，感受下当时赛马的景象吧。老师读黑色的字，同学们读红色的字。师：读完这两节之后，谁可以根据板书借助下列的问题提示复述：第一次赛马的过程。过渡：作为齐国大将的田忌如此喜好赛马，面对三战三败的结果，他即使垂头丧气，只要有一丝希望，他还是想扳回一城的。于是，他又和齐威王进行了第二次比赛，我们一起来看看，这次赛马的情况。学习第二次比赛部分1.请你完成【学习任务2】：（1）默读13-17节。（2）完成填空：第二次赛马的时候，田忌先用____对齐威王的____，田忌__了第一场。接着，他用_____对齐威王的____，__了第二场。最后，田忌用____对齐威王的____，又__了第三场。结果田忌______,__了齐威王。由于________，田忌________。2.学生交流。【板书：下-上√、√上-中、√中-下、赢、输】3.师：没想到第二次比赛田忌转败为胜了，这是由于调换了马的出场顺序。【板书：调换顺序、转败为胜】4.师：这次用了智谋的比赛，一定比起第一场比赛更加精彩，现在我们一起来读一读13-17节。4.师：读完后，现在请你根据板书，借助连接词，复述：第二次赛马的过程。自己说完后可以和同桌交流一下。过渡：这个转败为胜的计策谁想出来的？怎么会想到的？为什么会转败为胜呢？我们下节课再来学习。（第二课时）上节课我们讲到田忌转败为胜了，那这个计策是谁想出来的？指名回答【板书：孙膑献计】我们来看看两次比赛间发生了什么？三、孙膑献计，转败为胜1.师：孙膑凭什么认为只要调换一下出场顺序就可以转败为胜？出示：从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少哇……（关键是“快不了多少”）齐读。【板书：（一点）】孙膑还没有说完，他的话被田忌打断了，那究竟他想和田忌说些什么呢？你能替他说完吗？出示：从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少哇，你的____比齐威王的___慢一点，但一定比齐威王的_____快一点；你的___比齐威王的____慢一点，但一定比齐威王的____快一点。因此只要__________，你就能_________。师：由此可见，孙膑是一个怎样的人？【出示：善于观察】3.出示：除了孙膑的方案，你还有其他方案能使田忌获胜吗？四人小组讨论讨论。学生汇报交流。师：看来，方案有很多，而孙膑找到了最好的也是唯一可行的一个，可以看出他还是个怎样的人？【出示：勤于思考】4.出示：那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢？我们来看看第一次比赛后，齐威王和田忌的表现吧。请大家默读2——12小节，用曲线划出有关的句子。过渡：先看看田忌失败后的表现吧。出示：田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。师：三战三败让田忌觉得很……（翻红：扫兴），于是他……（翻红：垂头丧气）师：“垂头丧气”是种怎样的神态？谁能演示下？指名演示师：第一次赛马失败，田忌觉得很扫兴，他会怎么想呢？出示：第一次赛马失败，田忌觉得很扫兴，心想：____________,于是，他垂头丧气地准备离开赛马场。（3）田忌失败了以后就垂头丧气，失去信心。所以他不可能像孙膑那样仔细观察，认真思考，想出调换顺序的好方法。过渡：再看齐威王胜利后的表现吧。（4）出示：齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌走过来，便讥讽田忌说：“怎么，难道你还不服气？”理解：得意洋洋（放大）（出示近义词）沾沾自喜（5）齐威王除了得意洋洋还……出示：齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”理解：轻蔑（放大）（出示解释）（6）师小结出示：齐威王第一次比赛胜了，太骄傲了，根本不把田忌的马放在眼里，所以他也不可能像孙膑那样仔细观察，认真思考，想出调换顺序的好方法。5.人物的神态体现了人物的思想，除了垂头丧气和得意洋洋，大家再找找还有哪些表示人物神态的词语，把他们圈出来（师出示）。除了神态，文中还用了很多表示不同语气的词语。请大家四人小组分角色表演，模仿一下他们各自不同的表现。过渡：是啊，整个田忌赛马的关键人物其实是献计献策的孙膑。没有他，整个故事也不会流传千年，现在你能根据板书把整个故事讲一讲吗？四、总结全文师：《田忌赛马》让我们明白，在处理事情时需要“换角度，懂取舍”。它和我们学过的《围魏救赵》这两个历史故事，其实都来自于史书中，对于孙膑的介绍。由此可见，记一个人不仅可以由叙事来描述，还可以由旁人的描写进行侧面烘托，这也就是对关键人物进行的侧面描写，可以让人物的形象更立体、更丰满。附板书：