习作教学设计案例参考

精品文档习作教学设计案例参考习作教学设计案例参考同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反响最快，猜出来的同学请举手。(大屏幕出示)。以下是职场为大家整理的习作教学设计案例参考资料，提供参考，欢送你的阅读。习作教学设计案例参考一教学目的：1.理解什么是人物特点。2.初步领会描写人物的根本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。3.加一个精彩的题目。教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。教学准备：老师：准备范文。学生：观察自己身边有特点的人。教学时数：1课时。教学过程：一、猜谜导入，提醒课题。同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反响最快，猜出来的同学请举手。(大屏幕出示)【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。(板书：性格爱好兴趣)小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。二、深化理解“人物特点”。1.出例如文。我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?(出例如文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。师：这是谁?生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。好多人都长的是这个样子，这是一张群众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。师：那什么是特点呢?生：特殊的地方。师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。2.理解什么是特点。特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。(举例：)比方说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比方说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。同学们，你们有什么特点呢?正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全一样的树叶，也没有性格完全一样的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。(板书：抓特点)三、如何抓住特点来描写人物。1.出示范文。到底怎样抓住特点来描写人物呢?老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们。范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。师：老师是从哪些方面来描写自己的?生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。(外貌)生：爱笑，嘴角上扬。(性格乐观)生：喜欢读书。(兴趣爱好)2.小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写详细，才能让人印象深化。四、寻找身边有特点的人。1.寻找有特点的人，翻开思路。我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双擅长发现的眼睛。热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”......你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?2.出例如文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?(生自读)例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用惊讶的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到播送体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王!读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点?生：他爱跳街舞。生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。(板书：神态)生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。(板书：心理)生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。(板书：动作)小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描绘详细。同时，描写的时候参加了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。五、妙笔生花1.老师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进展描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来详细描绘。可以用上描写神态，心理，动作的词语。2.加上适宜的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》......3.展示评议板书设计:抓住特点写人物外貌抓特点性格兴趣爱好神态动作心理习作教学设计案例参考二教学目的：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维才能。2.训练学生语言表达和动手才能3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，进步学生说和写等综合才能。4.指导学生写想象作文的根本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学准备：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进展闯关大比拼，你们想参加吗?(分组,规那么)要想闯关成功，不但要想得......，还要说得......,那我们就出发吧!【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进展教学环节,能充分调动学生学习积极性。】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1.指印也能做画,不信你来看。(出示图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。2.下面我们进入第一关.出示游戏规那么：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3.学生想象创作。4.学生展示，(不但想象奇特，画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你明晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】第二关：接龙编故事1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉?是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，假如瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的费事。比方：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的费事?【设计意图:老师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生翻开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?又会闹出什么笑话或引起不必要的费事?第二关叫接龙编故事。(出示故事开头)夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友......请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。3.小组交流。4.哪组来当龙头?(老师适时评价，颁发“奇思妙想星”)第三关：读故事写故事1.过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗?2.第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。(出例如文)读读故事，铅笔都有哪些梦想?你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?3.不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这局部你发现了吗?(出示课件)4.总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每局部的语言有一定规律，这样故事就显得条理更明晰，表达更有层次了。如今就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想?把它写下来。时间是六分钟。5.展示交流，颁发奇思妙想星。6.老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。三、总结闯关，提示写作1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2.总结获胜法宝：想得......，说得......。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。第二课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深化的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。2.简单交流。3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文