论如何提高语文学科线上教学质量

论如何提高语文学科线上教学质量绪论线下教学中，师生面对面的语言、眼神、肢体交流，为教学效率、教学质量提供保障，而线上教学，却无法实现这种交流方式，这也让教学过程中出现了更多的不可控制因素，因此在实际过程中，大都是摸着石头过河。但是，终身学习不仅是教师职业道德规范之一，更应是自身一生的追求，适应这种新方式才是正解。全面分析线上教学的特点，利用好其优点，结合教学实际找到避开其缺点的解决办法，从而提高教学质量，这是教师的本职，更是自我提升的方式。一、线上教学的特点线上教学，对于大局部老师来说，是一种新事物、新方式，这是线上教学本身突出的特点。初次接触新事物时，内心的抗拒相信很多老师都感同身受。因为这种抗拒，让自己看不到线上教学有什么好处。其实，抛开这种抗拒，会发现，线上教学也有它的两面性。下面就分别说说线上教学的缺点和优点。(-)线上教学的缺点.教学中的不可控性强线上教学，师生所面对的都是电子设备的屏幕，对教师来说，上课仍然是对照着课件讲，这一点似乎和线下课堂没什么不同，可是对学生来说，尤其是低年级的小学生，听讲的方式忽然从有感情有温度的面对面转变到冷冰冰的屏幕，他们的注意力集中时间能有多久？这是无法控制和估量的。与此同时，对于课堂上走神的学生，在线下教学中一个眼神就可以帮助他重新回到课堂，而线上教学中却很难实现，这就无法确保学生听讲的质量。除此之外，学生上课时的坐姿、是否按时上课、是否跟着教师思路在思考、作业是否独立完成……诸如此类的不可控制因素很多，给教师在教学上带来了新的问题。.课堂上的互动频次少线下教学，师生之间的互动是即时性的，随问随答，既能保证课堂有序推进，也能及时完成教学任务。线上教学，师生之间的互动交流要通过连麦实现，连麦会随着网络信号的强弱而不稳定，浪费课堂时间。而且，为保证学生身心健康，每节网课的时间短，在保证完成教学任务的前提下，线上课堂上师生之间的互动交流频次就会明显减少，课堂互动频次减少，就很容易弱化学生的学习主体地位，学生主动参与到学习中去的积极性就不高，上课更易分神。(二)线上教学的优点当然，任何事物都有两面性，自古就有“水能载舟，亦能覆舟”①、“有得必有失，有失必有得”诸如此类的名句，在诉说这个哲理。线上教学，也有自己的优点。.降低本钱这里说的本钱，包括两个方面：时间和精力。从时间方面来说，线上教学减少了学生往返于家和学校所花费的时间，那么优等生可以有更多的时间研究自己的兴趣爱好，发挥自己的特长，全面开展。而后进生，也可以有更多时间补齐落下的功课，减轻压力。我现在带的这个班，就有一个这样的例子，这个学生在线下语文课堂学习中无法跟上多数人的脚步，压力较大，导致性格内向，不愿与人交流。而网课以来，从平时作业、测试情况来看，她的学习效率明显提高，整个人也自信了不少。从精力方面来说，线上教学节省的是教师的精力。一是不用像线下教学一样扯嗓子上课，轻声细语就能让学生听清，二是教学之外的其他琐碎事务明显减少，有更多时间把心思放在如何改进教学水平上。.反应及时线下教学，一般都是当天的作业要第二天才能反应给学生，有一定的延后性。而线上教学上完课即可通过班级群或其他方式完成“布置作业、完成提交、批改作业、反应给学生、学生改错、再次批改”这一系列操作，实现了“今日事今日毕”。并且，没有完成作业的学生姓名也会在布置作业的平台显示的很清楚，无需统计。从这一角度，线上教学的反应更及时一些。.无限重复线上教学最大的优点就是课堂上的可重复性，这是线下教学无法比较的。学生根据需要可无限制地反复观看课堂回放，一方面可以弥补学生课堂上走神或没有听懂的过失，另一方面也为学生及时巩固复习提供条件。综上所述，线上教学作为新事物，有它自身的优点，同时也带给老师们新的问题和挑战，这就需要我们发挥好线上教学的优点，分析线上教学带来的问题，进一步明确线上教学对我们提出的新要求，从而才能找到合理的措施提高线上教学的质量。二、线上教学对教师的新要求根据以上对线上教学特点的分析，可以发现，线上教学与线下教学有很多不同，线上教学对老师们提出了一些新的要求。就自己这四个多月线上教学的经验来看，线上教学对教师的新要求包括以下四个方面。（一）精通直播平台线上教学中，教师教、学生学的媒介就是直播平台，选择一个好的平台是开展线上教学的前提，那么该如何选择直播平台是首要考虑的问题。其次，面对陌生的平台，如何掌握平台功能、如何使用平台上好一节课、如何通过网络解决原本面对面就能解决的问题等等，都是要考虑到的。所以，在短期内学会并大概精通直播软件，是线上教学对教师的新要求之一。（二）全面课前准备线下上课前的备课，总的来说就是备教材、备学生、备教法。上文提到，线下教学的不可控性强，所以线上教学，要备的远不止这些：课件制作的花哨程度、吸引学生准时来直播间的方式、课上缓解学生疲劳的形式、上课的语音语调、课堂内容的安排、突发网络问题解决方法……都要充分准备。（三）提升课堂质量线上课堂，单科每天只有一节课，一节课在30-40分钟之间，课堂时间尤为珍贵，这就要求老师们在上课时提升每节课质量。首先是要高效，把平时惯用的口头语、遗忘教学环节、教具准备不充分等浪费课堂时间的行为通通抛弃掉，利用好短暂的线上课堂时间，提升效率。其次是要高质，师生间互动频次减少，那就要让每一次互动都更优质。（四）转变反应途径习惯了线下教学时面对面即可完成师生间课后反应的方式，在线上教学中该如何完成反应途径的转变？这也是线上教学提出的新要求，老师不仅要考虑选用何种途径与学生沟通，还要考虑这种途径是否能直观有效地把握学情。三、提高线上教学质量的措施综合上文内容，要想提高线上教学质量，我认为，要利用好线上教学的优点，也要直面线上教学对教师提出的新要求，具体可以从以下几个方面着手。（一）让教学武器得心应手子日：“工欲善其事，必先利其器”②，提高线上教学质量的前提就是熟练使用教学平台。直播平台一般都会自带基础的操作流程，这只是给授课者提供了使用该软件的操作步骤，而在实际上课中，要想顺利完成教学内容、提高教学质量，单靠这些操作流程根本做不到。必须要熟悉平台的所有功能，并能将各个功能完美融合于你的教学环节中才是提高教学质量的关键。在网课开始之初的课余时间，我花了很多时间摸索平台的各个功能，电脑和手机同时进入直播间，既当老师又当学生，能直接体会到上课时带给学生的感受。遇到不懂的地方，向有经验的人请教学习。为了将平台功能和教学环节融合，在课前设计、尝试并做好记录。就这样反复实践，总结经验，最终到达灵活使用的目的。（二）让课前准备面面俱到（1）整体规划制定详细的线上上课计划，并让学生知晓，这样学生才有据可依，心中有数，否那么学生糊里糊涂，那将一团乱麻。我是每个月初将本月的教学计划发给学生，让学生了解这一个月内所学的大概内容。还要和学生共同制定好网上课堂的规矩。俗话说没有规矩不成方圆，学生上课时的坐姿、电子设备的摆放、上课过程中可以在评论区打字的时机、做笔记的时间、交作业的时间等，都要和学生共同商量，根据实际制定规矩，这样能很大程度提高教学质量。我在网课开始之初便和同学们一起通过“云班会”制定规矩，后期根据实际情况不断变化、完善。（2）细节设计每节课之前，除了要备教材、备学生、备教法之外，还要做到以下。第一，制作课件时不易有太多花里胡哨的东西，防止转移学生注意力，以简洁为主。第二，学生在家散漫，时间观念差，为了不浪费课堂时间，要吸引他们每天准时来到直播间上课。目前我用的比较多的有两种方法：收集学生喜欢听的歌曲，课前五分钟播放；考虑到学生近期缺少和同伴的交流，课前给学生独立的时间，让大家在直播间聊天联络感情。第三，设计上课过程中缓解疲劳的形式。我一般都会与每节课教学内容相结合，设计不同的方式重新唤醒学生注意力，比方在教学部编版三年级下册第20课《肥皂泡》时，在课程中通过音乐游戏“吹泡泡”来调动学生积极性。在教学部编版三年级下册第24课《火烧云》时，播放关于火烧云的小视频，既能帮学生了解火烧云，又能吸引学生注意力。第四，要想好突发网络问题的解决方法，以免出现突发状况但没解决好而浪费时间。如果是短暂的，要立即通过班级群通知学生,防止学生不知所措，如果是长时间的，要及时布置本课任务让学生有事可做，并和学生商量好何时补上这次课，防止落下课程。做好以上这些准备，能为提高线上教学质量打好基础。（三）让线上课堂高效优质利用好线上课堂的每节课，提高课堂效率。首先教师在上课时语调语速要合适，过快易让学生烦躁，过慢浪费时间，过平又吸引不了屏幕前的学生，所以要在反复实践中找到合适的语速语调，也可和学生共同协调，更能快速找准上课时的语速语调。其次课堂上的互动要优质。每节网课时间珍贵，课堂上和学生的每一次互动要有启发性，以一带多，借此互动激发其他学生主动参与到学习中去。在教学部编版三年级下册第23课《海底世界》时，为了完成课文是从哪几个方面介绍海底世界的这个教学重点，我先找了一个同学来尝试概括，根据过去所学内容和本单元第一篇课文，学生已有能力找准大概是哪儿个方面，只不过概括的不具体。这时我和这位学生就可借此机会互动，启发其他同学思考。我：“第二段概括的不够具体，第二段只写了海底宁静吗？”学生：“不是。”我：“还写了什么？”学生：“海底的光线暗。”我：“第四段也不具体，你说的海底动物太广泛，第四段写了海底动物的哪一个方面？”学生：“各有各的活动方法。”我再将问题抛给所有学生：“所以谁能再概括具体一些？”这时，学生就能结合我和此学生的对话，总结出更具体的答案。最后还要优化教学内容。找准学生的知识需求，以新知为主，同时注重方法传授，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生抓住线上教学时间本钱低这个优点，有能力自主学习。（四）让课后反应及时有效课后反应是提高教学质量的保障，它包括两个层面，教与学，这里主要从学生学这一层面展开论述。当师生间无法面对面，教师掌握学生学习效果的方式就比线下教学时要更单一，作业，就成为最直接有效的方式。优秀作业，我会通过班级群、美篇等方式，向全班展示，从而起到模范带头作用；有待改进的作业，我会尽快用qq或者微信联系学生，询问原因，根据学生的问题给出合适的建议，防止问题堆积,产生对学习的厌倦。对于持续出现问题，教育不起作用的学生，我会及时通过、视频与家长沟通，和家长联手帮助学生。同时，通过作业质量了解到的情况，我都会在下一节课前利用短暂的时间进行点评，处理好旧知和新知的衔接，从而到达承上启下、温故知新的效果，能在提高教学质量上起到事半功倍的作用。（五）让学生心理健康积极教师，不仅仅要教书育人，关爱学生也是职责之一。苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥秘也就在于如何保护儿童，学生的身心健康决定了学习状态，学习状态影响学习质量，学习质量差，教学质量自然就得不到提升。疫情期间，正处在活泼好动、需要释放天性的年纪的小学生，却只能整天闷在家里上网课，长期这样循环，很多学生会产生厌学的态度，甚至会沉迷游戏。我会通过班会课给学生一些缓解心理压力的建议,号召学生保持良好的心理状态；通过写便签让学生畅所欲言，谈近期感