《月球之谜》语文课改实验导学案

《月球之谜语文课改验导学案单主

科学技术新发展课

型

以带

课

题

月之主备人学目学重学难导方导准学过：

执教者、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。小组合作探究以促讲课件准备，《新语文主题阅读》丛书自主空间课三钟月亮的称呼：月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称：夜光（夜光何德，死则又育？──屈原）素娥（素娥即月亮之别称──《幼学琼林》）冰轮（玉钩定谁挂，冰轮了无辙──陆游）玉轮（玉轮轧露湿团光，鸾相逢桂香陌──李贺）玉蟾（凉宵烟霭外，三五玉蟾秋──方干）桂魄（桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧──苏轼）蟾蜍（闽国扬帆去，蟾蜍亏复团──贾岛）顾兔（阳乌未出谷，顾兔半藏身──李白）婵娟（但愿人长久，千里共婵娟──苏轼）此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊等。学目：、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。一创情，趣入１、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想到藏着多少秘密啊？古往今来了索月球的奥秘人付出了巨大努力在９６９年７月２０日美

国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之迷》２、揭示课题，板书：现在就让我们跟随这两名宇航员乘罗宙船向月球出发，准备好了吗？（由文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用如此激趣导入新课学生的听觉思维与想象都被调动起来。）二自主探究，读文感悟１、学习第二自然段和资料袋：⑴（出示课件演示）看，这就月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？⑵请大找一找在课文的哪一自然段？⑶哪宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？（根据学生的认识水平用直观形象的多媒体课件切联系学生的经验世界和想象世界学带神秘的太空中小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）⑷月球的景色奇异在哪儿呢你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）（阅是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）２、学习月球的未解之谜：宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。⑴请同们小声读一读３４５段边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）⑵在这个实验中，你最感兴的是哪一个实验呢？⑶在小内选择一个你们共同兴趣的实验细一读一说假如你们就是参与实验的科学家做这个实验过程中现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？⑷汇报流。（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟阔视野养综合素养阅读是学生的个性化行为使学生在自主究作学习中，培养对课文的感受理欣和评价的能力最后对课文内容形成初步的自我理解。）⑸课文第七段出现了一个省号，它想告诉我们什么呢？⑹除了些实验给我们提出的有解开的谜你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？（第斯多惠说过知是不应灌输给学生的应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”谜”为主线，进行探究性学习激发学生探究科学断质疑的兴趣在探究中通过有效

的小组活动的开展展现一个小集体智慧的结晶养了学生质疑的能力使每个学生的头脑细胞跃有创新意识其计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。）时，激发学生探索奥秘的兴趣。）三总全同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）四课检，细读文回问。（一）课文列举了几个月球的不解之谜一想，你能找出来吗？（二）、根据课文内容判断对错