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文档简介

旅鼠之谜位华新教学目：知识目标：1、了解旅鼠的奥秘。

2、学习作对话中讲述故事的写作手法。能力目标：1、培养学生用准确的语言概括文中信息的能力。2、用生动语言叙述科学知识。情感目标：1、引发对人类自身发展的思考。2、激发学探索科学的好奇心。教学重、难点1、作者用动的语言叙述科学知识2、学习作对话中讲述故事的写作手法教学时：课时一：导入1、通过“语竞赛”方式导入展示“成语积累”图片2、导言：知道吗？有一种动物，它是一种极普通、可爱的小动物，长年居住在北极.（展示相关图片以配合介绍旅鼠的样貌、习性等）3、自主预：作者简介作者位梦华，他是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中第一个并且八次进入北极的人.展示相关图片以配合介绍）二、检查预习情况。1、正音多媒体出示）媲(p美

挑衅(xìn)

笃(d)信

迷惘(wǎng)啮(niè)齿

苔藓（táixi）

前赴（fù）后继

2、解词媒体出示）媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实地信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的没有根据的话。三、阅读课文，整体感知：1、教师过价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜你知旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜2、北极旅的奥秘：(多媒体显示)繁殖能力惊人；(2)旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为(3)死亡大迁移；3、教师总：四、同学们通过学习了解旅鼠的三大奥秘后作为人类的我们能够从旅鼠的身上获得哪些启示呢？从文中两位科学探索者的身上我们又能获得哪些启示呢？（学生回答，教师补充）课件展示内容五、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道有哪些吗？学生随意回答，教师予以补充后，介绍一些奇异现象（展示课件）（1）北美阿拉斯加狐狸自杀之谜（2）黄山猕猴自杀之谜（3）会走路的树——卷柏（4）吃人树——蛇树（5）光棍树

老师总结：我们再次回归课文，大家想一下，本篇文章和一般的说明文有什么不同之处（对比一般说明文这篇文章的特殊之处就在它的写作上作者采用记叙的框架对话的方式来介绍科学知识兼有记叙文和说明文的特点因此本文的文体是记叙文和说明文的杂交体它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣那采用这种写法有什么好处呢（多媒体出示记叙的框架、对话的方式，生动有趣的介绍“我”对旅鼠的奥秘的探索，使读者像读有趣的故事一样，越读越起劲，而且小品文有对话，有讨论，方面内容的展开，而且适合阅读心理通篇寓知识于叙事之中知识性与趣味性结合让人既长知识又有兴味。六、作业设计（多媒体出示一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法，可采用“.......之谜”的方式小结本节课到此结束希望大家能够努力学习将来

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