《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册

《

致云雀》雪莱学习目标1.把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。课堂导入冬天来了，春天还会远吗？雪莱知作者雪莱(1792—1822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。1811年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在,宣传无神论思想,被学校开除。1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。代表作有《西风颂》《致云雀》等。11

雪莱崇尚大自然，歌颂自然美，善于描写自然现象来抒发自己的感情，雪莱把自然人格化、精灵化，千年沉睡的山川、树林、鸟雀，突然间变得充满了生命的活力，仿佛成了人，而在这些人格化的大自然中站起来的个性解放的“人”，就象征着诗人自己的人格化为了大自然的灵魂。

“诗人是一只夜莺，栖息在黑暗中，用美妙的声音歌唱，以安慰自己的寂寞。”写作背景诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。自主学习检测1.音形辨识酣（hān）畅

雕琢(zhuó)犀(xī)利

晨曦(xī)洋溢(yì)甘霖(lín)隐蔽(bì)醇(chún)酒

倦怠(dài)憎(zēng)恨摈(bìn)弃

鄙(bǐ)弃

霓(ní)虹

蔚(wèi)蓝

婉(wǎn)转闺(guī)阁自主学习检测2.词语释义雕琢:犀利:瞻前顾后：霞蔚云蒸：指过分地修饰(文字);雕刻(玉石)武器、言语等)锋利;锐利。

形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑

太多,犹豫不决。

像云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。诵读1、自由的大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。2、请一个同学朗读，其他同学做好评价。（提示：语调、语速、情感）用几个核心词概括诗中“云雀”的形象特征。Uintage诵读感知

你觉得这首诗歌的感情基调是什么？基调：明快、清丽、诚挚、热切课文分析本诗写了云雀的哪些内容？明确：云雀的特点（快乐的精灵）云雀的歌唱等。用几个核心词概括诗中“云雀”的形象特征。Uintage问题研讨

用几个核心词概括云雀的形象特征云雀：欢乐、光明、美好的象征。课文分析哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的特点？哪些小结写的是云雀的歌声？第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。第2-4节，云雀飞翔第5--12节，云雀的歌声，第13-17歌声神圣、欢快的原因，第18-21，人鸟对比，表达愿望。课文分析结构安排第一小节是总体评价，云雀是欢乐的精灵，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。然后展开描绘它外在的形态；又写了云雀欢乐明朗优美的歌声，探讨了神圣、欢快、欢愉的原因，最后进行人鸟的对比，表达愿望——渴望传递云雀的快乐与爱。第3-4节是承上启下的作用，描写云雀飞上晴空迎接朝阳，以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时，也把读者的思绪引回云雀的歌声。课文分析第12节，以“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”，“雨后苏醒的花蕾”这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声做出评价。第13节承上启下的作用，飞禽或是精灵呼应第一节诗中的“你好啊，欢乐的精灵，你似乎从不是飞禽”，然后以设问的方式给予答案。全诗二十一节，从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨，环环相扣，前后呼应，在结构安排上，独有匠心。问题：第1节诗有怎样的作用？提示：第1节诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。课文分析如何理解“向上,再向高处飞翔”这句诗？明确:“向上,再向高处飞翔”完全展现了云雀的习性,性喜高飞。这句话还表达了作者认为云雀不留恋地面,而且蔑视地面。课文分析《致云雀》第4节中说“淡淡的紫色黄昏”,有什么作用?明确:“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。课文分析诗歌最后四节在全诗中有什么作用？明确：在诗歌的最后四个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云雀也可以说是现实中的自我和理想中的自我做了对比，凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界，在最后一节中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所孰知的一半的欢欣，希望能够活出理想中的自我。分析云雀的形象1.对云雀及其歌声总的评价和赞美。2.云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。3—4.云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。《致云雀》思路梳理“欢乐的精灵”，来自“天堂或天堂的邻近”（神圣）5—7.以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。8.把云雀比作诗人。9—11.把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、

玫瑰与醉人的芳香。12.不只是单纯的明朗、清新、欢悦。（以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾三个形象作比。）视觉形象描绘听觉。拥有思想的明辉，唤醒人间的爱。默默散播爱、光明与芬芳却不露形影。欢乐的形象传播爱与光明的形象诗歌解读13—15.探讨美的根源。

18—20.

不能快乐的根由21.以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负——拥有云雀的欢欣。16—17.探寻欢乐的真正来源欢乐的源泉欢乐的理想——对爱与生命的深刻理解。——没有高尚的思想、情操便无从创造美的艺术作品。——尘世的丑恶和人的不幸。

和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚强烈的爱联系在一起的欢欣。合作探究如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象?明确:诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:追求光明,蔑视地面,向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感受到理想与现实间的巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感受到理想遥远的痛苦,仍以不断飞升的积极情绪去超越感伤。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。合作探究《致云雀》中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感?明确:①诗人运用浪漫主义的手