调皮学生教育心得宽容比惩罚更有效

Word———调皮学生教育心得：宽容比惩罚更有效淘气同学教育心得：宽容比惩处更有效（合集5篇），下面是我帮大家整理后的淘气同学教育心得：宽容比惩处更有效，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

篇1：淘气同学教育心得：宽容比惩处更有效淘气同学教育心得：宽容比惩处更有效

淘气同学教育心得：宽容比惩处更有效

/张幕轩

对于刘博洋这个名字，我们五班级的老师都知道。开学报名时，他妈妈预备给他转班，可他却被其他班级老师拒绝了，由于他淘气捣蛋出了名。

我刚接这个班，对他还不甚了解，可通过观看发觉同事们说的果真不错。

课堂上，他常常不听讲，并时不时有新玩具消失在手里。甚至，在老师不留意的时候还跟四周同学讲话，打逗。课下，他还爱招惹同学，以致同学常跑到我这里来告状。我找他和颜悦色地谈话，讲道理，可作用甚微，管不了几天。我严峻批判他、惩处他，也不奏效。

一天早上，我一进教室，书声琅琅，同学们都正在早自习，可他座位上却空空的`，同学向我报告，他在操场上打乒乓球。"早自习竟敢跑到外面去打乒乓球？太不像话了！'

下午最终一节课，快下课时，我去教室布置作业，他的座位又是空的。我心里一股无名火腾地一下子冒上来了。真是邪门了，连课都敢不上了！我逮住他非要好好把他训一顿，嗯，还要打电话告知他妈妈狠狠教训他。我边想着，边朝教室外走去，预备去找他。刚出教室门不远，只见他躲在连廊处的一个柱子后面，眼睛往教室里张望着。我正预备训斥他，可转念一想，以前无论怎样批判他，都没有效果，这次会有效吗？他人虽在教室外，可眼却不停向教室里张望，看样子他还是挺想进去的。于是，我强压下心中的怒火，问道："刘博洋，你怎么在教室外面？怎么不进去？'"我――怕数学老师！'"怕老师就可以不进去吗？上午你还没有上早自习呢！'我心里这样想，可没有这样说，我觉得应当给他一次机会。

"我送你进去吧，但是你下次能像这样不上课吗？'

"不能！'

"你能做到吗？'

"能！'

我把他送回教室，并用眼神示意了一下数学老师，叫她不要追究。后来他果真每天都按时上学，按时进教室学习，不再消失上了课还在外面玩耍的状况。

儿童期是犯错误最多的时期，孩子犯错是出于自控力量差。这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。孩子经常简单夸张或放大自己的问题，以为自己犯了错，老师就会批判，会告知家长，老师和父母就不会喜爱自己了。假如老师再不能给孩子宽容，那在他幼小的心灵里会留下一片阴影。另外，假如由于一些无意的过错训斥、惩罚孩子，不利于感化和教育孩子，老师会因此失去同学的信任。

所以"宽容，有时候比惩处更有力气，对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子们的宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。'

（单位：武汉市东西湖试验学校）

篇2：让"惩处'更有效让"惩处'更有效

孩子上三班级了，她的数学推理力量很强，许多比较简单的数学题她都能够想出解题思路来，但是却有马虎的毛病，平常作业和考试中时常由于计算错误而丢分。为此，她的数学老师很是苦恼，甚至想出用惩处的方法来警示孩子，以便让她下次不再重犯。但孩子就是孩子，她很听话地把一道道计算题订正了50遍或者100遍，但下次她还会重犯，把老师气得咬牙切齿，只好一遍又一遍地罚她订正。

看着孩子认仔细真地把一道计算题订正100遍，我有些心疼孩子。她那稚嫩的小手得写多少个数字才能完成老师的作业呀！她心里不烦躁吗？假如有人让我把自己的姓名写上许多遍，我肯定写得很不像样，越写越感觉不像是正确的字。况且，这种订正作业，除了第一遍是真正的订正，有智力参加之外，其余则全是惩处。孩子得花多少时间啊！孩子本可以用这段时间来进行其他学问的学习的。

我不觉开头反思，孩子为什么计算会出错？

分析她的作业，我发觉她的计算错误有如下几种：

第一，受前面的计算题的影响，把运算符号看错，比如把"+'看成"―'，或者把"―'看成"+'，造成错误。

其次，在没有别人特意提示的状况下，遗忘了计算挨次，如3+57可能先算加法，再算乘法。

第三，受前面运算数字的影响，错把后面的三位数看成四位数，如7000

―300，当成7000―3000。

第四，不打草稿，又没能清晰地记住前面的计算结果，过于自信地写出答案。

第五，没有综合运用已经学过的估算方法来验算，比如，孩子在计算764时把结果写成了264。假如她能估算一下结果，就知道这个结果应当在280以上。

现在的编题老师也很留意有意识地培育孩子仔细认真的好品质，于是出题时有意出了一些简单让孩子犯错误的题目，稍不留意，孩子们就会"掉'进大人"挖'的"陷阱'里去。如今年期末的一道数学考题是："一张纸对折一次，变成了原来大小的二分之一，对折两次变成了原来大小的四分之一，对折三次变成了原来大小的八分之一，对折四次呢？对折六次呢？'

许多同学在答题时忽视了出题者跳过对折5次，直接问对折6次的结果，于是毫不迟疑地写上了对折5次的`结果――三十二分之一。我家女儿也不假思考地"掉'进了这个"陷阱'。

看来，孩子们计算出错都有一些共性。

那么，怎样才能削减孩子计算中的错误呢？笔者认为，单纯的惩处效果并不佳。有一则笑话说，一个警察拦住了一个超速驾车的女老师，女老师只好求情："我还得赶回学校上课，请你放我走。'警察仿佛抓住了千载难逢的机会："你是学校老师？太好了！你把我违章了写三百遍就可以走了！'足见这个警察对小时候老师罚他多遍订正记忆多么深刻，竟想出了这样的"回敬'方法！

我们都提倡赏识教育，老师为什么不能换一种方法来削减孩子计算中的错误呢？笔者认为老师可以有意识地训练同学计算的精确性。

比如平常常常出几道简单"诱使'孩子上当的练习题，特意告知孩子们，这些题里面有许多处设有"陷阱'，让孩子们提高警惕，孩子们就会有意识地多加当心。老师要对做得好的同学以鼓舞，可以对孩子投以欣赏的目光，或者拉拉孩子的小手，或者让孩子出去做嬉戏，或者给孩子发一个"聪慧果'鼓舞的方法许多，没有哪个孩子不喜爱这种表扬。

当然，由于不细心而"掉落陷阱'的同学总是存在，怎么对待他们？我认为最好的方法是再出另外一些训练题让他们连续做，通过有效的训练来关心他们提高警惕，削减错误。当他们也能够全部做对时，岂不是也让他们体验到了胜利的乐趣？

当然，这样做，老师确定要多费一些心血，但是，只要"把孩子教好'这个目的达到了，多费点劲也值得呀！由于这才是有效的"惩处'。孩子在接受"惩处'的同时增长了才智，体验到了胜利的乐趣，这是一箭双雕的做法啊！

语文老师常常这样做，假如孩子在听写时错误许多，老师除了让孩子照着书订正外，还会再次将同学简单写错的词语重新报听写，直到错误很少了为止。假如仍有极少数同学出错，老师一般再进行个别辅导。

计算不出错误的孩子，确定是特别细心的孩子，他已经具备了很好的学习品质。老师要想培育更多的孩子具备这种品质，只能想出更多的行之有效的好方法，让孩子快欢乐乐地接受"惩处'，轻轻松松地削减错误！

篇3：爱的教育比体罚更有效爱的教育比体罚更有效

N多年以前，我还在念学校的时候，某次班级活动是小规模的辩论，我趴在网上扒拉辩题，发觉一个挺有意思的，爱的教育比体罚更有效VS体罚比爱的教育更有效。这个辩题在当时有相当深刻的现实意义，由于我们的老师基本可以壁垒分明地分为两派，一部分是主见高压政策信奉强权管理的，可以称之为体罚派；另一部分是主见和风细雨润物无声的，可以称之为爱的教育派。结果没有意外，这场小规模的辩论几乎演化成了班内同学票选"最宠爱的老师'的活动。

平心而论，就直接的教学效果来看，凶神恶煞的体罚派老师明显占据了压倒性的优势，但是，就长远的教育成果来看，爱的教育派的老师明显在同学们心中留下了更加深刻和美妙的印象，有的甚至成为一生的师友。

突然想起这件事，是由于最近在网上留意到一本书，《所以，北大兄妹》，封面上有一句噱头的宣扬语，"中国狼爸，狠狠教你上北大'，下面是两排联袂推举的名单，再下面赫然是"上海三联书店'！――哎，就由于这本书，三联在我心目中的地位基本一落千丈不得翻身了，惋惜可叹啊！幸好那群推举人里没有我喜爱的，不然让我情何以堪！

我觉得，且不论书里的教育理念如何，单是其自我证明合法性的方式就有很大的问题。你要怎么证明你的教育方式是合法的？由于是胜利的。那么又怎样证明是胜利的呢？由于孩子考上了北大。这是什么规律？考上北大＝人生胜利＝教育胜利？

这都什么年月了，别说北大早已不是蔡元培的北大，就算是蔡元培的北大，也不是每个念北大的人都足以自证为教育胜利的。今年北京市文科并列第一的三个女生，均被北大小语种专业录用，但是都没去，去了香港，这说明什么呢？虽然很多国内高校都将"建设世界一流高校'的梦话写在文件里，但是现实是残酷的，即使是当之无愧中国最好的高校的北大，顶到头也就是个"中国一流'（这还得是在不包括港大、港中、台大之类的状况下）的高校，无论从哪个方面说，她和那些真正意义上的世界名校，都还有着巨大的差距。

北大每年在中国大陆地区录用数千名本科生，其中不乏各省市的高考状元，而这些人中的大多数，在进入北大之后，就发觉其实北大也没传奇中的那么牛掰，他们中的大多数，经过四年的雨雪风霜，最终还是成了一般人――当然，是比较优秀的一般人。这里涉及到一个问题，什么样的教育是胜利的教育？给人以幸福，这个美妙的抱负即使通过最好的教育，也很难在普罗大众之中广泛实现。成为比较优秀的一般人，在某种意义上说，已经可以说是教育的胜利了，问题来了，成为比较优秀的一般人，和上北大有啥关系？不管是啥关系，确定不是正相关的线性关系。这个不需要统计，举个简洁阅历就可以证明，我们人民高校的毕业生，大多数最终也都成了比较优秀的一般人，这些人在当年的高考中确定是没有考上北大的人牛掰的，那又怎样呢？这些人的教育是不胜利的么？我看未必，人大毕业生的通达和务实，是出了名的受用人单位欢迎。――没有王婆卖瓜的意思。

以上废话的主要意思是，既然考上北大这件事，并不足以证明教育的胜利，那就更不足以证明教育方法的合法性，于是，《北大兄妹》的字里行间因考上北大而流露出的骄傲感，以及由此而试图自证其残酷的教育方法的合法性，在规律上是基本不成立的，在情理上是基本贻笑大方的。

我看了腾讯读书连载的精华部分之后，想和我爸我妈争论一下这本书，没等我完成对本书内容的概述，我妈就不屑一顾地打断我，"你怎么能看这种书？要是我，看一眼确定就不看了。'仿佛即使只是听我叙述主要内容，也是对她从事了二十年的`教育事业的污辱。我说，我不看怎么讨论这个问题。我爸在一边附和，对，这个书我也得看一下，我也得讨论一下。

始终以来，我爸我妈对我的政策，一言以蔽之，就两个字，"不管'。我念书的时候早上睡过，我爸从来不喊我，也不许我妈喊我，他的理由是，她自己的事自己去弄，迟到了有老师找她。其结果是，我到现在为止念了十六年书，加上病得爬不起来的时候，迟到的次数屈指可数。

家长要怕孩子乱花钱，只能是引导他正确地花钱，而不是不给他钱。家长要怕孩子学坏，只能是引导他树立正确的交友观，而不是禁止他和人沟通。"不给孩子一分零花钱'"不许孩子出门'"不许孩子去同学家'，这种方法和目的根本是背道而驰的。

我承认，在体罚和高压的手段下，孩子是可以背许多书，有许多学问，但是，在人的一生中，学问只是很少的一部分东西。严峻的训斥甚至体罚，并不能培育自省的力量，而不能自省的人，是没有长久进步的动力的。我始终觉得，以极大的急躁包涵一个孩子做错事，而在他有推断力之后自己去懊悔，是比包括体罚在内的任何惩处都残酷的事。然而，也只有这样的残酷，才能让人刻骨铭心地永不再犯。――小孩子能做错多大的事呢？人不行能不犯错，在犯错问题上，越早犯成本越低。对小孩子的过度管束，可能造成一些智力上早慧的神童，但是，我记得一本小说里特别震撼人心的一句话，仆人公"历史性地赢得了竞赛，永久性地失去了幸福'。剥夺孩子的童年，或许会让他在某个时刻历史性地赢得一些什么，但是，幸福已经永久性地失去。

爱的教育为什么比体罚更有效。由于那些宽和温润的老师，从不大声呵责，只是悄悄地看着你，就让你在将来的生命中，不敢有丝毫的懈怠。

篇4：比惩处更深刻的嘉奖这才是真正厉害的母亲：比惩处更深刻的嘉奖

这件事发生在一个法国家庭。

一天,孩子放学后,在客厅里玩篮球,突然,篮球打落书架上一个花瓶,"咚'的一声,花瓶重重地摔到地板上,瓶口摔掉一大块。这不是摆设品,而是祖上传下的古董。

孩子慌张把碎片用胶水粘起来,胆战心惊地放回原位。

当天晚上,母亲发觉花瓶有些"变化'。晚餐时,她问孩子:"是不是你打碎了花瓶?'

孩子灵机一动说:"一只野猫从窗外跳进来,怎么也赶不走,它在客厅里上窜下跳,最终碰倒架子上的花瓶。'

母亲很清晰,孩子在撒谎,每天上班前,她把窗户一扇扇关好,下班回来再打开。

母亲不动声色说:"是我疏忽了,没有关好窗户。'

就寝前,孩子在床上发觉一张便条,是母亲让他立刻到书房去。

看到孩子忐忑担心地推门进来,母亲从抽屉里拿出一个盒子,把其中一块巧克力递给孩子:"这块巧克力奖给你,由于你运用奇妙的想象力,杜撰出一只会开窗户的猫,以后,你肯定可以写出好看的侦探小说。'

接着,他又在孩子手里放了一块巧克力:"这块巧克力奖给你,由于你有杰出的修复力量,虽然用的是胶水,但是,裂缝黏合得几乎完善无缺。不过,这是修复纸质物品的,修复花瓶不仅需要黏合力更强的胶水,而且需要更高的专业技术。明天,我们把花瓶拿到艺术家那里,看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。'

母亲又拿起一块巧克力说:"最终一块巧克力,代表我对你深深的歉意,作为母亲,我不应当把花瓶放在简单摔落的地方,尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。盼望你没有被砸到或者吓到。'

"妈妈我'

以后,孩子再也没有撒过一次谎

结束语:

"一切有关我的问题,都和我有关。'

我的孩子爱撒谎,我的孩子很淘气,我的孩子不听话,我的孩子很叛逆

似乎你的孩子天生就是一个"问题小孩',和你无关。

但是,假如你从自身找缘由,认为一切有关你的问题,都和你有关,都是你的问题,就连孩子打碎了花瓶,也是你把花瓶放错了地方。

孩子也会学着从自身找缘由,"问题小孩'不见了。

孩子不是用来管教的,孩子是用来享受的,孩子是上天赐予你的礼物。

另外,惩处只是告知孩子做错了什么,但究竟该怎样做?孩子不清晰;嘉奖是告知孩子做对了什么,孩子会向你赞美(嘉奖)的方向进展。

篇5：教育同学的心得：育人比教书更重要"2022中国幸福小康指数'的调查显示，老师是仅次于自由职业者之后，位居幸福感职业榜单的其次位。

几千年以来，老师始终是"传道、授业、解惑'的使者，是人类灵魂的工程师。老师所从事的职业被称为"太阳底下最光辉的事业'。老师在教书育人的同时，还担当着塑造同学的健康人格，培育同学的进展力量，增进同学的人生幸福等等重任。

在不少公众看来，有地位，受敬重，被认可，节假日多，还能够赢得赞誉的老师，应当是幸福的宠儿。

老师行业是否真得像公众眼中传言那般，幸福，美妙。唯有身居一线的从业者，才能感知。期间味道，唯有亲身经受过方知。如人饮水冷暖自知。

当今的老师，要完完全全让同学宠爱，还真不是一件易事。"作为一名老师最基本的职责是站稳三尺讲台，把同学教好。假如一名老师，只花很少的时间在教学上，在同学身上，除非他的确力量太强，否则是不行能赢得同学敬重的，老师只有千方百计提升自己的力量，把教书育人作为自己最重要的工作，才能无愧于自己的称号。'

教书，是任何有从业资格证的老师都能做到的，有海量的资源供你选择，且还有阅历丰富的老老师传帮带，学问的传授根本不是问题。

关键在于老师不但单纯地为了教书而从教，育人，才是第一要务。而在一个班级中对同学影响力最大的非班主任莫属，这就需要班主任有肯定的管理技巧和育人阅历。

班主任赐予同学的影响力远远超过了单一学科学问的传授，如何在班级管理和潜移默化的教学中，赐予全班同学正面鼓舞和长远有益的引导，班主任的学问储备和教学业务素养，必需远远超过原有单一学科学问的储备范围。

育人没有定量指标，教书则有一本率等数据作为推断。尽管考试压力巨大，仍要坚守育人理念，因此，给同学的第一封信