2022年新高考语文一轮复习练习：第41练 语言表达+名句默写+非连续性论述类文本阅读(含解析)

41练语言表达＋名句默写＋非连续性论述类文本阅读建议用时30分钟1．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。①1792生活过的莱茵河谷以及他称之为“我们的父亲河”的庄严的莱茵河。莱茵河是那么活跃，几乎带有人性，仿佛一个巨大的灵魂，无数的思想和力量在河里流过。没有任何地方比亲切的波恩更加美丽，更加威武，更加温柔，莱茵河以它那既温柔又汹涌的河水浸润着波恩浓荫掩映、鲜花遍布的堤坡。在这里，贝多芬度过了他的头二十余年；在这里，他少年的心灵之梦形成了：那一片片的草原好像懒洋洋地漂浮在水面上，雾气笼罩着的白杨、矮树丛、垂柳以及果树，把它们的根都浸在平静但湍急的水流中；还有那些村庄、教堂，甚至墓地，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯瞰河岸；而在远处，泛蓝的七峰山在天穹里绘出昏暗的身影，山上已成废墟的古堡矗立着，瘦削而古怪的轮廓显现。对这片土地，他的心永远地维系在这上面，甚至到生命的最后一刻，②，可是始终未能如愿。“我的祖国，我出生的美丽的地方，在我梦里，始终与我离开它时一样的美丽，一样的明亮”下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项( )A(2016109日)B．老师们、同学们：今天的报告正式开始。CD．这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。10个字。答 ：① ② 年的心灵之梦”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答： 2．[2021·衡水中学二调考]下列各句中，语言表达得体的一句( )A．询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。BC月16日是小女满月之喜，本人略备菲酌，敬请各位光临。D．回函：如不出意外，本人届时定当拨冗出席。3．[2021·林州市第一中学月考]下面是某校为高中学生提供的学习流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。答： 4．[2021·乌鲁木齐市第一中学月考]补写出下列句子中的空缺部分。陆游在《游ft西村》中表现村中热闹景象，民风淳朴的诗句是“ ， ”。《爱莲说》中写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是， ”。《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情的诗句“ ， ”。张养浩《ft坡·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也免不了最终的灭亡的诗句是”。5．[2021·新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成(1)～(5)题。材料一据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。些异点，他才提出诗画异质说。感之中，他们仍求形象的完美。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由，做这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’‘，动作是诗的特殊题材”长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种“这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说“也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体”换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。(摘编自朱光潜《诗论》)材料二《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常——““”“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物。但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事情”和物形”分开，还进一步塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代“客有以《按乐图》示王维，维曰此《霓裳》第三叠第一拍也客未然，引工按”此好奇者为之。凡画奏乐，止能画止能画一声”“一水寂寥三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难，那不过说图画只绘声“不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两“两”而“”“难。(摘编自钱锺书《读〈拉奥孔)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项( )生了广泛影响。腊艺术恬静与肃穆的一面。身的部位，三是人物穿衣与否。题材范围。根据材料内容，下列说法正确的一项( )和明白。的过程的。“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两ft动作来描绘景致。说法其实没有道理。结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项( )A．诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。B．文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。C．诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。D．图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中(4)请简要分析材料一和材料二的论证思路。答： (5)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。答： 41练语言表达＋名句默写＋非连续性论述类文本阅读1．(1)D①但他对童年生活的地方②他仍梦想着再见到它①原句使用反复的修辞手法，强调波恩对贝多芬的意义；改句没有这样的强调作用。②原句将“在这里”提前，单独列出，不同于语言平淡的平铺直叙，将句式加以变化，突出波恩的地位，给人的印象更深；改句语言较为平淡。解析：(1)本题考查考生正确使用标点符号的能力。文中冒号和D项中冒号的作用相同，项，用于讲话稿中称谓语或称呼语之后；C(2)本题考查语言表达简明、连贯的①“”温馨的回忆”可知，补写内容应是对上文的转折，结合横线前的“贝多芬的童年非常悲惨”和横线后对贝多芬童年时期生活的地方的描写，可知此处应填写“但他对童年生活的地方”之类横线前的“甚至到生命的最后一刻”和横线后的“我的祖国，我出生的美丽的地方，在我“(3鲜明、生动的能力。解答本题，可从修辞手法、句式特点等角度进行分析。从修辞手法看，原句“在这里……；在这里……”使用了反复的修辞手法，不但可以使句子更整齐，还起到了强调的作用；从句式特点看“”构。2．C A项，“家严”是对别人称自己的父亲，应改为B(CD)时”。3．(高中学生的学习)首先应通过自学发现问题，以问题为引导，展开讨论或听课学习；由此发现规律，并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。解析：本题考查图文转换的能力。作答时，注意完整概括画面中的内容，不要遗漏，然然后围绕问题进行讨论和听课，从中发现规律，然后在练习中进行运用，从练习中再发现问题，通过反复的训练，来巩固对规律的掌握。4．(1)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存中通外直不蔓不枝君问归期未有期巴ft夜雨涨秋池(4)伤心秦汉经行处宫阙万间都做了5．(1)A (2)C (3)D开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。解析：(1)“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”偷换概念。原文说的是“莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作”“直到莱辛才提出丰富的例证，用”。(2)A“‘’”B必化动为静，以一静面表现动作的全过程”，因此后人可以根据画作推想所画对象的动作过D”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中，形容画的意境非常优美，而沈括对唐代关于王维的传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法。(3)莱辛“诗画异质”的主要观点为“绘画宜于表现‘物体’或形态，而诗歌宜于表现‘’”、、C(4)解答本题，首先要通读材料一和材料二，然后对材料内容进行梳理，厘清材料层次，最后根据逻辑关系进行概括即可。材料一主要阐释了莱辛的“诗画异质”观，前三段主要讲述了莱辛“诗画异质观产生的缘由，第四至六段是莱辛“诗画异质”观的推论和结论，第七段至最后一段是作者结合个人理解对莱辛观点的具体阐