语文三年级下册十七课可贵的沉默

语文三年级下册十七课难得的默然铃声响了，开始上课。我问同学们：“爸爸妈妈知道你的寿辰在哪一天吗?”“知道!”孩子们异口同声地回答。“寿辰那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗?”“自然庆贺了!”又是一片必然的回答声。“‘知道的’‘庆贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手，有的还神气实足地东张西望。“把手举高，老师要点数了!”我提升了声音。“啊，这么多啊!”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多，越点越愉悦，声音越来越响，前排的孩子都回过头此后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻拦他们。几乎所有的孩子都在快乐地发言，谈的内容自然是寿辰聚会、寿辰礼物、父亲母亲祝福孩子们会感觉爱了，但这不够。我想去搜寻储蓄在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为可贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的寿辰，请举手!”刹时，教室里沉静下来。我把问题重复了一遍，教室里仍旧很沉静。过了一会儿，几位女同学安静地举起了手。“向爸爸妈妈庆贺寿辰的，请举手!”教室里沉静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们默然着，我和孩子们一起默然着他们感觉了我的希望。刚刚追赶我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都默然不语。默然了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰幸亏那满脸的犯了错误的神态之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的寿辰呢?”像获得赦免同样，那一双双躲闪的目光又从周围八方慢慢地回来了。先是一两声，既而就是谈论纷纷了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又喧杂起来，可是与默然前的喧杂已经不同样了。结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父亲母亲一份特其他惊喜，你最好用一种不被父亲母亲察觉的方式认识他们的寿辰，而庆贺的方式能够是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会感觉可贵特别的。”不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我寿辰快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会谅解人了!”啊，我真快活!这一片默然给了我多大的享受啊!在默然中，这些小家伙终于懂得要回报父亲母亲对自己的爱了。在参加学校组织的“我最满意的一节课”的活动中，我选择了《难得的默然》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实质很凑近，学生理解起来没有难度，能够在课堂上掀起高潮，再就是这篇课文的很动人，能够点燃学生心中感情的火花，和文本很好的接触，学生能和文本融为一体。课上完了，同事问我上的怎么样。我笑着说：“很轻松。”怎么会不轻松呢?我就象一个感情丰富的演员，取代学生说了好多话，取代学生思虑，真的是包办取代了好多，和我在备课时料想的收效相差甚远，原因总结以下：一、引导学生走进文本的路很模糊我想引导学生从词语中间去领悟当老师问：“爸爸妈妈知道你们的寿辰。”和“寿辰时向你们表示庆贺时。”时学生快乐、骄傲的心情;当老师问：“你们中间谁知道爸爸妈妈的寿辰?”和“谁向爸爸妈妈庆贺的人请举手?”时，学生内疚、内疚的心情;当老师问“你们怎样才知道爸爸妈妈的寿辰时”学生的轻松、快乐的心情。可是在课堂上学生没有能领悟出来，原因就是我在带领学生走进文本时，可是在引导学生找出句子，没有引导学生去理解描述学生心情的词语，让学生只在表面上在文本上走一个来回，让学生就象一个“瞎子”，让老师牵着走，学生在走的过程中失去思想，失去个性，更重要的就是失去理解和阅读能力。二、引导学生走进文本的路很曲折其实这篇课文学生应该学的特别有兴趣，学生也应该很简单进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受动人，心情也应该和文中的孩子同样。可是学生没有真切的走进文本，原因不在学生，而在老师。备课时我对学生已有的知识贮备不认识。我们是住读班，我把孩子们估计的过高，比方有学生找到描述默然的句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们默然着，我和孩子们一起默然着.”我问学生“他们默然时在想什么?”学生总是在说“他们在想怎么回报父亲母亲”“他们在想怎样知道父亲母亲的寿辰”当时我就想学生没有理解到此时学生真切的心里世界，我就信口雌黄了自己的想法：“他们可能为没有知道父亲母亲的寿辰而内疚和内疚”当时我也很矛盾，不告诉学生吗?学生又没有领悟出来，告诉学生了，又没有真切的引导学生读懂文本。课后，我在想学生没有真切走进文本可否是读的形式太单一，整节就是齐读，指名读和师生合作读，可否是应该在小组中谈论，可否是应该同位互读，让学生在小范围整理自己的思想，让伙伴互相帮助，合作学习，这样伙伴学习给孩子与说话的自信呢?引导学生走进文本的路本来很简单，就是把课堂还给学生，让他们在这条路上逍遥自在的走，老师可是旁边的一个裁判，而我今天让他们走的这样曲折。三、引导学生走进文本时老师迷路在备课的时候，我先上网查了别人的备课设计，乔老师在旁边提示：“要依照自己学生的情况上课。”我还是太迷信别人的东西，把别人的授课方案看了后才自己来备课，备课时总感觉别人的东西是正确的，总感觉这是别人总结出来的，并且是经过实践的，那就是最好的。因此在授课方案中属于自己的东西太少，可是在课堂上学生自然生计的东西太多，临时改动授课方案，就出现了老师空话太多，没有把学生看作课堂的主人。下课后，我也在默然，这个默然也是难得的，它让我在此后的语文课堂授课中要多研究教材，让我在课堂中把课堂真切的还给学生。授课目的：1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。2、积累本可好词、好句，并经过词语和句子理解课文。授课要点：领悟孩子们情绪的变化，认识用什么样的方式付出爱。授课难点：意会为什么说默然是难得的?教具准备：生字卡片、图片授课过程：一、揭穿课题、导入新课1、板书课题2、揭穿课题：谁说说什么叫“默然”?3、发言：今天这节课我们就来认识为什么说默然是难得的。二、初读课文，整体感知1、认识生字出示生字指读、领读、组词、理解意思、2、发言：经过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事?3、学生默读课文发言：在谈论过程中，默然从前和默然此后课堂上是怎样的情况呢?请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。4、板书：喧杂——默然——喧杂三、借助插图，导读感悟1、创立情况，引读1——9自然段2、积累词语自由读1——9自然段用——画出能够表现课堂上特别喧杂的词和句子。报告摘抄好词、好句。3、观察插图，指导朗诵看看图中得小朋友在干什么?这幅图画得是第几自然段?图中的小朋友一个个神气实足，读第8自然段谁能读出神气实足的语气?指名读“老师点数了，15、16、17越点越多，越点越愉悦，声音越来越响亮”读的时候声音要怎样?指名读4、发言：喧杂此后的课堂是怎样的情况呢?5、教师引读11——15自然段6、自由读，四人小组谈论：同学们什么默然了?哪些词语和句子表现出同学们很默然?用——画下来。7、积累词语报告。体验1分钟有多长。摘抄好词、好句。8、指导朗诵发言：选你喜欢的句子或自然段读出默然的语气。自由读指名读9、小结：老师知道你们已经会感觉爱了，这还不够，我想去搜寻储蓄在你们心灵深处的极为可贵的东西，同学们意识到父亲母亲平时为我们的付出，也想为父亲母亲做些什么，这就是搜寻储蓄在你们心灵深处的极为可贵的东西。10、发言：默然后的课堂又变得喧杂起来，自由读读看，折合默然前的喧杂有什么不同样?11、你还有什么更好的方法表达你的爱?12、齐读17自然段。想：这些孩子对父亲母亲做了些什么?13、引述16自然段。四、拓展1、你有什么收获?2、还可以够向谁表达你的爱?3、教师小结：其实不是寿辰的时候，你也能够用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父亲母亲表达你的爱。自然，不只是父亲母亲，每一个值得你爱的人，你都能够关心他们、爱他们。4、想想还可以够把爱送给谁?五、教师小结：我真快活，同学们从默然中懂得要回报父亲母亲关爱别人，因此老师感觉今天这堂课上的默然是难得的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。猜你感兴趣:小学三年级语文课外补习机构小学三年级语文个性化指导课程详情校区地图北京精锐教育小学三年级语文一对一指导【学校大要】精锐教育成立于2010年,由中国中小学生1对1课外指导行业资深人士、国内资深教育专家余立平先生创办.精锐教育的核心价值在于“安全而快乐地提升孩子的学习成绩”.为对广大学子和家长供应服务质量的全面深入和升级,精锐教育在原有10年的行业经验积累基础上,创新性地提出了“中小学生定制教育”的产品看法,赐予了传统“1对1”课外指导新的内涵.免费咨询热线:400-001-9911转82865【授课团队】主要的一线教师均特聘各地区要点中小学专职教师、特高级教师,这些老师多年担当各年级、初高中毕业班授课工作,部分教师长远研究中高考命题和阅卷任务.他们授课经验丰富、深谙中高考门道,能够在最短的时间内引领学生掌握中高考知识要点,迅速提升学生整体学习水平,使同学在中高考中获得最好的成绩.小学指导的必要性从生活的懵懂到出入学堂,要让孩子从心里接受学习,对学习产生兴趣,能从学习中获得快乐,家长和老师的正确引导是必不能少的.小学是一个孩子学习之路的初步,是学习思路和学习方法形成的重要阶段,一个好的学习方法以及学习习惯的养成,会使他受益一生.【课程简介】加强字、词、句型的学习与积累,训练基础的阅读理解与写作的基本功.【适合学员】需要提升阅读理解与写作的基本功小学语文成绩提升的学员【授课目的和模式】授课模式――学科教师将针对孩子的特点开发个性化授课工具和授课方法,侧重对孩子的学习兴趣培养和学习潜力激发,并渐渐训练孩子养成优秀的学习习惯,实现迅速提升成绩的目的.其他严格的授课质量监控系统、完满客户谈论系统以及可视化的授课收效诊测系统共同保证高质量的授课服务.素质能力全面提升:全面提升数学解题能力、语文写作能力以及英语语法各项综合素质.【授课特点】总结考试内容点拨做题技巧透析命题规律点击核心考点考题专项打破把脉得分要点拓展解题思路应试心理指导【课程收效】.从定性角度掌握知识看法；.养成优秀的化学学科学习习惯；.初步具备知识框架和解题能力.【教师精选原则】.课堂思路清楚；.课程讲解认真入微；.善于启迪学生思想；.授课幽默、爽朗.小学三年级下册语文授课计划一、学习目标在语文学习中，感觉大自然的美好和家乡的可爱;认识周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感觉童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的难得，碰到关爱别人，乐于助人的思想道德教育;留神科学技术的最新发展，加强研究和创立的意识;拥有宽广的国际视野，领悟各国人民之间的友好友情;阅读神话故事和民间传说，认识传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留神观察、善于思虑、有所发现和创立的能力。认识200个，会写300个。累计认识2200个，会写1600个。会使用典、词典，有初步的独立识能力。连续练习用钢笔书写正楷，用毛笔仿影。用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续领悟课文中要点词句在表情达意方面的作用。初步掌握文章的主要内容，领悟文章表达的思想感情。连续学习略读，粗知文章马虎。积累课文中的优美词语、优秀句段，朗诵优秀诗文，练习复术课文。连续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。留神周围事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感觉和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。能用一般话发言。在发言中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的建议与人商讨。连续详尽生动地表达故事，努力用语言动人别人。能渐渐清楚理解地表达一件事情。结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，授课中，要注意不一样目标的初步及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的连结。二、授课中应主要注意的问题(一)关于识、写授课本册要修业生认200个、写300个。识是下限，教师应该激励学生经过语文课本以外的其他渠道，增加识量。激励同学之间交流识的方法、经验和感觉，初步培养学生拥有独立的识能力。要连续加强写授课的指导。在指导写的时候，教师必然要板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要修业生装把写正直，写雅观。为防备学生的疲倦，一节课写的不要太多，能够分别到每一节课中去。在写授课中，教师要注意掌握，不是写得越多越好，而是要注意写的质量。(二)关于阅读授课精读课文的授课。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要依赖。在授课中要注意以下几点。连续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文授课过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要重视朗诵的指导和训练。朗诵有助于更加真切地感觉作品，有助于因声解义，领悟作品的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、领悟课文思想感情的主要方法。渐渐培养学生默读的能力。精读课文的授课，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬爱学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权益，以学定教，顺学而导，精心组织授课活动。要充发散挥学生的积极性和主动性，让学生经过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中渐渐提升理解能力。给每个学生充分的时间读书、思虑、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创立性的阅读的基本条件。在主动、积极的思想中，在丰富的感情活动中，获得个人体验和独到感觉，发现并提出问题。张开合作学习。能够围绕领悟词、句的表达作用，推断最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，张开合作学习。合作学习贵在经过交流、研究，产生思想火花的碰撞和感情、认识的交流，集思广益、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提升学习收效。组织好全班交流。要敬爱学生的感情体验，敬爱学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装经常会产生不尽同样的感觉和反响。只要没有方向性的错误，教师就应该敬爱学生的独到感觉。略读课文的授课。略读课文的授课要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的授课，一般是“粗知文章马虎”，只要抓住要点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的要点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提升阅读能力。略读课文授课的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思虑，尔后教师依照学生的自学情况，抓住一两个要点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习谈论、交流，还可以够用指名朗诵的方式，检查读书的收效。略读课文，不用把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着此后解决。选读课文的授课教材后有8篇选读课文，教师可依照授课实质决定可否采纳。若是采纳，可依照课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习资料。在授课方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于口语交际授课明确口语交际的要求，培养能力。教师要从启迪兴趣、激发交际的欲望下手，使学生装明确围绕什么话题交流、谈论或争论。口语交际是听闻双方的互动过程，授课活动主要应在详尽的交际情境中进行。情境的创立，要有层次性，不能够是一个水平上的循环。能够是语言表达上的提升，也能够是表达内容的丰富，还可以够是思想水平的加强。全员参加要尽可能地使每个学生装都积极参加，人人都获得锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思想，提升学生装倾听、表达和对付的能力。引导学生自主进行谈论。引导学生张开简单的谈论活动，并渐渐提升要求，引导学生装进行自主谈论。学生参加谈论，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、利害，或必然赞美，欣赏别人优点，或思疑争论，对别人提出建讲和责怪。在口语交际授课中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。学生装口语能力的培养，除了经过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。教师要有意识地经过回答以下问题、谈论交流，对学生装进行交际训练。其他，还应激励学生装在平时生活中主动、勇敢地与人进行交流，不断提升口语交际能力。(四)关于习作授课培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体拘束，也不受篇章拘束，自由表达，勇敢放手，不要怕不合规矩，只若是学生装自己的话，在老师看来也许是天真可笑的，也是可贵的。激励有创意的表达，无论是哪一方面，只要有创意都应该激励。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。激励学生装运用阅读中积累的语言资料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。重视习作中学生装之间的合作与交流。能够创立一些机会，让学生装经过小组活动，张开观察、检查，共同研究，合作写作。引导学生装在自我更正和互相更正的过程中提升习作能力。多创立一些学生装习作交流的机会。本册习作练习主若是写学生实质生活中所看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：必然要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。谈论作文要看可否是反响了事物的本来面目。小学三年级语文下册《她是我的朋友》的授课反思小学三年级语文下册《她是我的朋友》的授课反思《她是我的朋友》是一篇感情真挚的文章，在这里战争的残忍被朋友间的友情所取代，课文十分生动认真地描述了小男孩献血过程中的动作神态表情，经过这些我们能够感觉到他心里的悲伤挣扎，学生可能也能够感觉到，可是他们无法系统地进行认识，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。在学生的心里朋友之间可能可是帮忙借橡皮本子，也许是一起玩，一起做游戏，可是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能可是互相的帮助，做一些自己力所能及的帮忙，可是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的机会，你可否为朋友涉险，可否肯为朋友牺牲。也能够给学生表达两个朋友在山林里碰到熊的故事，这同样也是一个朋友之间的故事，让学生理解友情不能是可是分享好吃的好玩的，他要比他们想像的深重的多。她是我的朋友这篇课文的学习主若是抓住阮恒这个小男孩的表情动作来张开的，从他的动作表情去推断他的心理活动，去解析他的'思想。1、理解火燎眉毛，理解小姑娘当时情况的紧迫。先让学生学习3、4段，经过朗诵这两个段落，来理解小姑娘当时情况的紧迫，认识到事情已经是火燎眉毛了，没有其他更好的方法了。经过对这个