老师忙碌工作心得

Word———老师忙碌工作心得老师劳碌工作心得（精选5篇）

老师劳碌工作心得篇1高中不仅是培育优秀中同学的摇篮，它也是培育优秀老师的摇篮，在这片沃土，这个布满生气、活力和暖和的大集体里学习、生活，各位老师们兢兢业业的工作作风，踏踏实实的教学风范让我身在其中受益匪浅，他们的榜样作用使我意识到新老师唯有不断学习，在教学中熬炼自己，追求进步才能让自己不仅只成为这里的一员，也会在将来的某一天成为这里的傲慢，为学校和细心栽培我的老师们交上一份满足的答卷。

二、教学工作

在过去的半年里，我在工作中踏踏实实不敢有丝毫马虎，备好每节课，上好每一堂课，仔细批改同学的每一次作业，内心充实并欢乐着。在教学工作中，我始终在挫折中成长，半年来，失败许多，教训许多，收获更多。我没有做好颗粒归仓工作，没有抓好每一名同学，对于个别的后进生，没有赐予准时的个人辅导和鼓舞，没有做到让每一名同学都乐于学英语，这是我的失败，这也是我以后的工作重点;的收获是，和同学相处还可以，基本处理好了师生关系。

三、之后的方案

不论过去的半年如何，我知道必需方案好新学期。在下学期我必需努力做到以下几点：

1、对于没有学好本册教材的同学，赐予个别指导，关心这些同学支配好合理的复习方案，并鼓舞其以良好的心态去学习新学问。

2、必需做到“颗粒归仓”，做到“日日清”，保证每一名同学把握好每天所学的全部学问，提高课堂效率和作业效率，不能再留下任何疑难杂症。

3、不仅要保持良好的师生关系，更重要的是，在这种师生关系下，还要严格要求同学，让同学感受到真正的师爱。

4、多听课，多向师傅学习。

5、用真心去关爱每一名同学，关怀同学的。

老师劳碌工作心得篇2日月如梭，时间飞逝，一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的教学状况，有苦、也有甜。我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展;在与同学们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。

目的是使同学体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念;初步学会应用数学的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。为使以后的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。

一、思想方面

本人能乐观参与学校组织的政治业务学习并常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，乐观探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关怀同学。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1、备课仔细认真，尽力做到科学、精确、严密。

备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材新思路新方法。后准时对该课作出总结，写好教学后记。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持同学为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，乐观引导同学在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对同学数学力量的培育。

(2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕同学的日常生活，创设大家熟识的情境，这样消退了同学对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

三、细心设计作业，仔细准时批改

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

五、培育良好学习习惯，让其终生受益

在教学过程中我注意让同学把握科学的学习方法和培育同学的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。

六、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。同时，多听老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作。

总之，本学期我教学态度仔细，任劳任怨，不迟到、不早退，能仔细落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有不足之处：个别同学学问把握不够扎实，学习习惯有待于培育，改进与提高;整体学问整合不够，同学分析问题和运用学问的力量有待培育提高;须加强全面培育与个别辅导。在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自己的一份力气。

老师劳碌工作心得篇3今日，我有幸去学校听了朱再桃老师上的《我最好的老师》，其实，我并不太喜爱这篇文章，一则觉得对于六班级的孩子来说内容理解有肯定难度，二则觉得文字比较平淡，没有什么典型的语言材料可以咀嚼。

可是，听着听着，发觉文字虽显平淡，但感情却不平淡。对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。“水尝无华，相荡既成涟漪;石本无火，对击始发灵光。”做课老师就从情感冲突入手构筑对话来学习这篇文章。

于是，在这堂课上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“生气”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。同学的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有学问，有力量，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。

此外在其次版块的学习中，力图想带领孩子们层层剥笋似地深化体会怀特森先生的确是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给同学的怀疑主义影响了孩子全部的学习方式和人生导向。尤其是最终的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是同学们对怀疑，这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展现。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。至此，感觉对这篇课文的理解慢慢清楚起来。于是，在讨论过程中，发觉我对课文的理解也跟看待怀特森先生一样经受了一个感情转变。这给我一个启示，当你深深地沉醉在课文的文字中，你总能发觉它的可读之处，可教之处，可掘之处。这是讨论这一课给我的最大收获。

老师劳碌工作心得篇4“老师好!”——这句话在青葱校内的林间小道，在人来人往的走廊与敲响华丽铃声的教室里，算不得什么有诚意的问候，也并不如其他句子那样令人感到。可当看到整个教室里的孩子们起立，用整齐而嘹亮的嗓门喊出“老师好”的那一刻，我忍不住热泪盈眶。

记得也有一部电影，在六年前左右，同样是以老师为主题。影片中有一个镜头，一整班的同学考取了心仪的中学，而班主任的嘴角却溢出了鲜血。我想，当我的老师们催我们一众眼角留着泪痕的孩子快些离场时，我们心中也流过了犹如那时一般无二的电流吧。

再想想，我学校时的数学老师，在一星期不眠不休的工作状况下，在课堂上晕倒，却照旧撑着身子，上完了那一节几何课……

老师们无时无刻燃烧的是他们自己的生命与精力。一个班级，五十个人，而老师只有一个。要给五十个同学上好一节课，则要两百分钟。即便讲的课是十年如一日累积下来的教学阅历，但那也是数十年如一日的苦工。

电影中，苗老师经常对同学“尖酸薄情”，又有哪一个人会想到，这个油腻的中年大叔是一省的文科状元?有谁想到，这个生活并不富有的老老师，曾经叩开过世界第一中文学院的大门?

奥运会传火炬的场面信任很多人都不生疏。人类，他们放弃了灵活的反应力量及在林间翻飞自如的敏捷，而得到了“才智”。是什么让文明之火连续日复一日的燃烧下去，在无知蒙昧的世界上星火燎原?只有最耐燃的薪柴，才能传下那盼望的火星，用漆黑的焦炭外壳包裹住火种。

刘慈欣的《乡村教室》中，有那么一句话——

“但娃们还是有希望的，对那些在冬夜寒冷的教室中盯着烛光照着的黑板的娃娃来说，他也是蜡烛，不管能点多长时间，发出的光有多亮，他终于是从头点到尾了。”

在电影中的那一个小酒桌上，王海用他青春的喉咙喊出“我也要当老师”的那一瞬间，才能最激发人的热血，不是吗?

几千年前，一群古猿看着那雷霆点燃的熊熊烈火，感受着火光的暖和——那火焰，燃烧至今。

老师劳碌工作心得篇5每个同学都具有制造的潜能，有的同学用积木搭制成自己想像中的乐园，有的同学在书本上用笔勾画他们的一些设想，低班级同学更是活泼好动，富于想像，仿照力强，有极剧烈的奇怪心，依据同学的这些生理心理特点，假如在低班级开头就注意创新力量的培育，就能为其今后的进展打下良好的基础。

低班级说话教学是语文教学的重要任务之一，教学的效果如何，直接影响到同学对语言文字的理解，积累和运用，影响其语言力量的进展，影响其语感的形成。低班级说话教学是学校作文教学的起台阶段，切实有效地培育同学的创新意识和创新力量，显得尤为重要。

一、创设良好的教学氛围，建立和谐的师生关系

新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素养教育的前提，公平和谐的师生关系，轻松开心的学习氛围，能使同学心理上感到平安和自由，就简单迸发出制造思维的火花，在公平、和谐、民主这样宽松的教学环境中，同学求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒服，敢想、敢说、敢问，乐于发表看法，勇于大胆创新，对于低班级同学来说，这一点显得更为重要。老师的鼓舞能增加同学的自信念，激励同学创新的欲望。老师一个鼓舞的眼神，一句赞扬的话语都会使同学布满自信，调动同学学习和创新的乐观性，使同学获得进取的动力。因此，老师不能忽视同学身上每一个微小的进步，每一个与众不同的想法，准时的确定，鼓舞和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统教育中被老师认为是有叛逆性心理，喜爱逆向思维的同学更不行一味扼杀其思维，而应取其优异之处，创新之处，鼓舞其制造。

二、激发爱好，关注生活，丰富想象

1、爱好是学习的动力，是点燃同学制造力量的火花，同学一旦对同学产生爱好就能乐观主动地去思索问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增加，想象力丰富，心情高涨，克服困难的意志力也随之增加，在说话教学中，我们要擅长激发同学说话爱好，挖掘其“兴奋点”。一方面要求老师以鼓舞为主，温柔地加以指导，另一方面需要老师擅长发觉同学感爱好的事物，让同学学会观看生活，观看四周的事物，并且逐步做到擅长观看、喜爱观看。

例如，有一次在做广播操时，有个同学老是盯着天空，不用心做操，于是我静静地走到他身旁，轻轻地问他：“为什么不仔细做操?”他怯生生地告知我：“老师，我观察天空中的那朵云像只老鹰。”我抬头一看，那儿果真像是一只搏击长空的雄鹰。我会心地一笑，用手摸了摸他的头，做完操以后，我让全班同学都留在操场上，让他们看天空中的白云，并说说自己看到了什么，同学很多奇异的回答让我感到惊异：“有只小白兔，有只小鸟，有只怪兽，有一条白带……”同学欢呼雀跃，想象力驰骋着。上课后，我组织了一堂说话课，让同学把刚才看到的白云说一句话，同学说话时，思维活跃，爱好极浓，结束时，我便不失时机地告知大家：只要大家认真观看，提高对事物的爱好，肯定能找到更为精彩好玩的东西。从那以后，同学都愿意去认真观看四周的事物，当他们发觉新的好玩的事物后，纷纷兴奋地向我汇报：“花园里开了一种像宝塔一样的花。”“花圃里的桃树结出果子了。”“鱼市场上有奇形怪状的鱼儿。”同学以自己独特的视角把对大千世界的真实感受淋漓尽致地表达了出来。

2、儿童的心理特点是奇怪，好胜心强，自我表现欲强，抓住这一特点，常常组织同学讲故事、做嬉戏，看雪景，找春天，看竞赛等活动，丰富同学生活，为同学制造说话的机会，在说话中进展同学思维，培育同学想象力和创新力量。

例如，我带领同学参观了学校的环境，要求他们用一两句话来说一说。同学看的时候兴致勃勃，说的时候争先恐后，有的说：“我们学校真大，我们学校真美。”有的说：“我们学校里有座大花园，花园里还有两个像蘑菇一样的亭子……”再如每逢节日，如元旦、五一劳动节、六一儿童节等，让同学结合节日的所见所闻，所说所思来练说，活动丰富了同学的生活，他们有话可说，再加上每次说话训练都突出重点，详细引导，所以同学的表达力量和观看、思维、想象等力量都得到了不同程度的提高。

生活是培育同学创新力量的源泉。对四周事物敏锐的观看，通过同学自身对生活的体验感受，对道德的评价，促使同学开发自身无究的想像力、制造力，形成良好的思想道德品质。为以后提高解决问题的力量、培育进展性思维打下了良好的基础。

三、引导同学质疑问难，勇于探究

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”在培育同学通过自身的努力来解决问题的同时，更不能忽视同学发觉问题、提出问题的过程。发觉问题、提出问题更能显示出思维的制造性。

在一堂说话课中，我请小伴侣围绕“晴朗的夏夜，我仰视天空，说一两句话，同学七嘴八舌，争论得特别热闹;“……我看到星星在向我们眨着眼睛。”“……我看到月亮像小船儿一样挂在天空。”……我想起了‘众星捧月’这个成语。这时，冷不丁地有个小男孩冒出了一句：“……我想那最光明的星星是不是离我们最近呢?”面对这样一个新颖的问题，我立刻表扬了这个同学的新的想法，借机反问大家：“你们想知道答案吗?”老师先不告知你，请你自己找答案。同学回去纷纷兴致勃勃地找答案，有的请教大人，有的翻阅《十万个为什么》，很快找到了答案。

在学习中，鼓舞引导同学自己提出问题，解决问题，从小熬炼他们把握事物本质、自行探究问题的制造力量，让同学在设疑、质疑、解疑、评价的循环往复中不断积累学问阅历。“学成于思，思源于疑。”不断发觉问题是同学思维活跃的表现，也是同学勤于动脑，擅长思索的表现。在说话教学中，引导同学质疑问难是培育同学创新力量的一个有效途径。

四、关注求异思维的培育

在众多的制造思维中，发散思维是我们常见的一种思维方式，它需要同学从多方面、多角度、多层次地去探究多