2022学校教改计划范文3篇

第16页共16页2022学校教改方案范文3篇2022学校教改方案范文3篇教改方案1一、理论根据施行素质教育，进步课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习捷径。锻炼学生的探究才能，激发学生的创造性，以人为本，培养学生的健全人格，实现教、学、做合一。促进学校管理的和谐开展。二、理论归纳在不断学习理论的讨论过程中，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，通过学习借鉴外地教学经历、以《陶行知生活教育理论在新课程中的理论研究》课题为引领的根底上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学形式：“四二六”课堂管理形式。使我校的课堂教学充分表达先进经历与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性，做到“实、活、趣”，实现教、学、做合一。“四”指课堂教学的四个环节：自主尝试-互动交流-汇报展示-应用提升(1)自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。课前老师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目的;上课后，学生根据老师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题;(2)互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)。小组内解决不了的可以小组之间互相交流，也可以问老师，(老师要根据问题的难易程度来答复，重点要培养学生的学习方法。)老师再根据局部学生的困惑采用“小组内互助”“个别指导”“重点辅导”等方式，解决遗留问题。预习时间因不同内容而有所不同，灵敏处理，没有强迫的时间限制、以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进展才能更好地表达它的价值，以往的课堂小组合作学习常常流于形式：学生往往不怎么考虑就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不擅长认真倾听，有的小组是总是那一两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。所以我们利用这两个环节先小组成员先独立考虑，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其别人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有考虑的时机和时间，这也有助于学习任务的完成。(3)汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学习情况或对文本的不同理解。此环节的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进展知识的迁移运用和对感悟进展提炼提升。本阶段的根本形式一般为：以个人或小组为单位回忆预习情况，进展组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学xxx程，不断生成新的学习目的。主要是学生自己活动，是学生与学生、学生与老师、小组与小组互相联动。老师是其中平等的一员，要注重学生的差异性，把握优、中、差展现的时机，根据课堂的不定变化，灵敏的作好调整，各小组把预习好的任务在展示课上一一亮相，其他小组分享别人的成果。通过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及展现提升，又受到了一定的启发。(4)应用提升指学生通过课堂学习分享别人的成果，学习知识启迪智慧。老师根据教学目的，设计相应的检测题目进展达标检测，应用所学知识解决生活中的实际问题，表达知识来于生活，应用于生活，到达学以致用的目的。同时在应用中使知识得到稳固提升，拓展延伸。“二”即“两个五分钟”因为是小学生，我们在试行“四环节”的过程中，也要适时科学处理好“两个五分钟”。前五分钟：激活学生原有的知识，老师引导学生共同确定学习明标。一分钟引入学习情境。一分钟提示学习目的。一分钟共议问题。一分钟记录自学收获。一分钟质疑问难。后五分钟：对知识的回忆、总结与稳固。一分钟小结。内化知识，进步才能，引导学生自己总结本节课所学。一分钟朗读本课重点。一分钟对学困生的辅导。一分钟书面练习。不能无视学生的写。一分钟的布置作业。作业一定要有层次性。这两个五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵敏运用。“六”根据陶行知教学做合一思想，在课堂上践行他提出的“六个解放”，解放学生的时间，让学生合作自主学习;解放学生的空间，给学生搭建交流讨论的平台;解放学生的双手，让学生在做中感悟。解放学生的眼睛，让他们敏锐观察;解放学生的头脑让学生深化考虑;解放学生的嘴巴，让学生自由表达。老师根据学生的学的情况及时调整教学内容、教学方法、教学进度，由学生的学来决定老师的教，充分发挥学生的学习的主体性，自主性。三、施行方案1、学校各年级根据学生的年龄特点、知识构造、学生根底进展有机的变动和修改，灵敏运用，最大限度的激发学生的学习积极性，养成学生在小组内讨论问题、争先发言的好习惯。2、为学生提供展示空间。有利于学生把自己的想法和成果表现出来，学生可以围绕所学的问题，尽情的表达与展示。3、教学形式的变化。打破老师只管讲学生被动听陈旧的教学形式，学校规定，每堂课延长学生自学和小组讨论问题的时间，在这一过程中老师只能进展引导和点拨，使每个学生都能在自己的小组内发挥长处，延长学生的讨论、发言的时间。这样既活泼了孩子们的思维，调动了孩子们的积极性，又能在活动的过程中把小集体的小智慧依次聚集成大集体的大智慧。而老师以点播、提示、调控为主，并在学生小组展示的过程中把学生不能解答的问题精讲清楚。帮助学生更好的完成预习任务，拓宽学生的视野。4、多样化的展示形式。提倡课堂形式多种多样，争取做到“台上”学生可围绕主题或表演、或辩论、或讲解、或朗读，舞蹈、小组展示等多种形式交相辉映;“台下”学生在不影响主讲的前提下，不做特别要求，只要聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言无须举手，只求学生的参与度高。再有教学时，要充分利用了身边的材料。5、有效的鼓励形式。提倡“参与就有快乐，自信就能成功”，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”还有点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式更容易让学生感受成功的喜悦。我们要真正实现学生主体地位落实，就要从传统的“先教后学，先讲后练”变为“先学后教，先练后讲”。主科先从中高年级入手，小学科试行。教改方案2课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生开展、进步教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我中心校课堂教学改革，使全体老师适应课程改革的要求，引导老师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效进步课堂教学效益和各学校办学程度，特制订本方案。一、根本理念1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的开展。课堂上，老师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的时机，尤其要更多地创造时机让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生落伍，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。2、老师的“教”为学生的“学”效劳，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学根本形式。4、授课必须表达精讲精练，对于难懂的，老师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，老师要把课堂中的大局部时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、考虑等，进步学生的主动性，参与性和积极性。二、改革目的课堂教学改革应致力于提升各学科老师专业素质和教学才能，全面进步课堂的效益;调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生才能，进步学生素质，探究出一套合适于各学校实际、各学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在老师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分开展。三、施行策略各校及全体老师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆理论，全面进步我中心校课堂教学程度和教学效益。1、成立由中心校校长张坦军任组长，教研室司学纹主任，各校校长、教诲主任为组员的领导小组引导课堂教学改革。2、各校组建由校长、教诲主任、教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校施行方案，并组织改革的日常工作。3、抓实校本教研，务实开展课堂教学研讨活动。各校要按照《贾家庄镇中心校教学管理意见》及今年中心校工作要点要求，扎实开展教学研究，努力提升学校科研程度。4、坚持“自修+反思”型校本培训形式，着力提升老师综合素质。以课教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析^p问题――筹划活动――施行活动――总结提升”的过程，实在通过科研，改变课堂教学行为，促进老师专业开展。5、推广洋思中学经历，借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学形式，大胆理论，不断创新，构建我中心校的新课堂。6、充分发挥各级骨干老师的积极性，坚持骨干先行，典型引路。7、充分运用现代信息技术，努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资的现代化。8、从各学校实际出发，改革课堂教学评价方式，科学制定课堂教学评价表，从而引领课堂教学的开展方向。四、注意问题1、制订的施行方案必须具有可操作性，有目的、有内容、有时间地点和每次活动的负责人。每次活动要有详细的记录，注意活动素材的积累，为总结经历打好根底。2、必须抓住施行活动的重点。一是要注重学习和研讨，要把学习和研讨的过程变为老师进一步解读新课程方案、新课标和更新教育理念、进步专业素养的过程。二是要注重总结反思积累。在通过对新课堂教学改革的理论与反思和总结中，引导老师将先进理念转化为教学行为，努力探究新课堂教学改革的方法、策略，根本形成各学科新课堂教学形式。三是要注重培养骨干。通过教学评比，发现和培养一批适应新课程改革要求的优秀中青年老师。四是注重培育团队精神。必须调动和依靠全体老师的积极性和主动性，使广阔老师适应课程改革的要求，引导老师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效进步课堂教学效益和学校办学程度。3、各学校每个阶段要根据施行方案所制订的学习研讨、理论反思的情况进展全面的总结。前一阶段的总结是后一阶段工作调整进步的根据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。4、在施行过程中，要结合实际，结合学科实际，不唯形式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。5、课堂教学改革行动是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断理论，不断总结，不取稳固深化所获得的成果。各校必须将课堂教学改革行动作为一项长期任务来抓，实在向课堂教学改革要质量，要效益，求开展。五、活动安排(一)第一阶段：准备阶段(20__年3月)1、成立课堂教学改革领导小组，制订行动方案。2、召开课堂教学改革启动大会。3、学校组织全体老师学习“新课堂教学改革行动方案”，初步把握其改革目的和要求。(二)第二阶段：施行阶段(20__年4月至12月)1、以中心校校际教研组为单位，以单元集体备课和课堂教学改革理论活动为载体，形成各学科课堂教学改革施行方案。2、围绕《贾家庄镇中心校教学管理意见》和本方案根本理念、改革目的为根本要求，组织各学科教研组开展新课堂教学改革的方法、策略、形式的研究，于11月底前初步形成具有学科个性和特色的新课堂教学改革的方法、策略和形式等。在方法上可以是“学习理论反思”式的课例研究，或开展新课堂教学改革的课题研究。3、12月下旬，中心校以校际教研组为单位组织新课堂教学改革研讨会，初步总结语数英学科前阶段工作成果。(三)第三阶段：总结交流阶段(20__年1月-20__年6月)1、分组对初步构建的形式进展再理论，再研究，并在各学校全面推开。2、校际间互相借班上探究课，继续探究新课堂教学改革的方法、策略、形式等。3、召开新课堂教学改革成果展示会，总结“小学学科新课堂教学改革”的方法、策略、形式，以此引导广阔老师开展新课堂教学改革理论活动向纵深开展。4、搜集整理新课堂教学改革研究优秀论文、设计、反思等全中心校交流并推荐发表。教改方案3一、指导思想：以抓住听说训练为主线，以兴趣教学为方法，以充分调动学生的积极性为目的，努力实现教学质量的全面进步。二、课堂教学存在的问题：1、教学观念未转变，学习主动权没能真正还给学生，学生的主体地位落实的不够。2、教学目的落实不到位，“听、说、读、写”才能的培养没能全面表达在课堂教学中。3、过多追求形式化，无视了实效性。三、对策：(1)根据人类学习语言的规律，“听、说、读、写”要以“听、说”领先，以“听、说”训练为主线。(2)“因材施教”原那么。在教学中根据学生的个体差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能都能得到充分发挥。(3)“学生自主学习”学习方法。这种方法能有效地促进了我班课堂改革，进步学生英语交际才能，全面进步教学质量，根据此教学指导思想和教学理论，我班英语学科课堂教学改革以培养学生的兴趣出发点，发挥每个学生的潜能为根底，施行以下几点措施。(一)“五分钟预热”。是针对学生听说才能方面较弱的情况而施行的。(1)创设情景教学，在40分钟课堂上尽力创设英语环境，进展听说方面的训练。(2)选材，A、选择与教材同步内容训练。B、选文化与科技、体育与娱乐、邮政与电信、人物传记、幽默小故事、生活小常识、诗歌和riddle、chant等材料。(3)目的性，A、增强听说才能训练。B、增大学生的知识面。C、活泼学生的思维。(4)效果，A、改变课堂教学组织形式，进步学生的英语学习兴趣与语言的表达才能。B、进步课堂教学效率。(二)“对话中三环节教学法”a)根据：英语教学大纲提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息及进展国际交往的重要工具。”美国教育学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多情景，让学生有时机运用自己学到的语言材料。”b)原那么：由知识型理论型转变。“三环节教学法”是美国教育家布鲁姆提出的，他认为，“语言思维过程，可划分为：认识、理解、运用。在获取知识的同时，并加以运用。”c)根本操作：1、新课导入：(认识过程)“引入和呈现”。其形式根据课文话题的不同而各异，可提出一两个理解题，设计与话题有关的小话题，给出话题背景材料，说图或以各种提问等来引入，恰当地呈现对话课文中将遇到的【关键词】：^p语，也可补充必要的背景材料的生词。然后，听录音，放对话课文录音，同时操练对话，进入角色。2、落实理解：A、通读对话全文，落实对外表信息的整体理解。B、细读交际用语，读懂交际用语使用的环境。C、落实语言点(languagefocus)，设计情景，弄清主要用法。D、操练对话。在对话形式上要求应用look，speak，method，在细节上均应作些恰当的交换与转换。3、操练运用：采用“makeupasimilardialogue”形式演绎对话，在此根底上，编练“performanewdialogure”，以训练在与“生疏人”对话思维的应变才能和语言的即席发挥才能。对交际用语作较充分的Response的专项操练，突出交际用语，使人人开口。正确而迅速地说出新的语言，可采用“Rippledrill，Backchaining”方式。即兴练，锻炼活用语言的才能。4、目的性：A、到达知识的迁移与创新。B、对原材料进展