湘教版五年级音乐教案下册

第一课《编花篮》教学目标:一、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。二、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。三、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。教学重点：学会演唱《编花篮》，并能有表情地表演歌曲教学难点：理解河南民歌演唱的韵味教学准备：电子琴，课件教学过程：一、情境导入1.师：河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。二、寓教于乐1、听赏歌曲(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;师：听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生：高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;(2)师：你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师：从歌词中你听到了什么?生：……师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!2.读歌词师：谁来读一读?生：读师：你的声音真好听,谁能读得更美一点!生：读3.哼唱旋律,解决难点师：你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请同学们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师：觉得有什么难唱的乐句吗?生：……师：噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同？（师范唱加倚音的音符和不加倚音的音符的区别）师：有什么不同吗,哪个更好听?生：……师：在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。师：现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。生：……4.学唱歌词师:听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双为老师打击拍。师：你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。生：……师：有什么不满意的地方吗?生：说(互相解决,解决不了的老师帮助)师：完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。生：……师：加上插花,编花篮的动作唱一遍5.处理歌曲的感情师：小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。生：听录音师：有什么不同的地方吗?生：比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。师：大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?生：有感情的唱。三、创造表现1.师：你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。2.生分组创编（课件同时播放《编花篮》歌曲）3.汇报展示创编成果四、完美结课。师：你们真会听音乐：大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园建设的更加美丽,更加灿烂。第二课《小鸟，小鸟》教学目标：1．在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。2．通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。3．通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。4．在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。教学重点：能较熟练的演唱歌曲。教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学准备：手风琴、课件、竖笛教学过程：一、组织教学，导入二、感受歌曲1．学生初听歌曲，感受歌曲情绪学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地……2．复听学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱…3．生再次聆听歌曲，熟悉曲调三：学习歌曲1.节奏的学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）Xx|x0xxx0xx|x0xxx0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|xxxxxx|x.xxx|小鸟小鸟迎着春天歌唱C、按节奏朗读歌词2．再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3．学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。4．“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。5．全班学生熟练演唱歌曲。6．在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。7．处理歌曲：（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。（5）全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。8．齐唱歌曲。9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……）。四、欣赏与活动1．刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。2．学生说说自己的感受，互相交流五、总结升华启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。第三课《瑶族舞曲》教学目标：一、通过聆听《瑶族舞曲》，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐的兴趣。二、能整体感受乐曲的情绪，并能哼唱《瑶族舞曲》A段I主题。三、能分辨乐曲的段落，理解三个部分的音乐结构，并能感受三个部分力度、速度和音乐情绪的变化。教学设计亮点：A段I主题模仿敲长鼓的动作、结合教材的节奏简单律动，体会打长鼓的韵律感体会，并通过分大组逐步加入唱旋律的方式，熟悉第I主题并感受三个层次的变化；A段II主题设置情境，用不同的乐器参与表现音乐不同情绪的对比；整体聆听全曲时，A段再现时全体学生一起随老师动起来，用自己的动作来表现各自感受到的音乐。教学重点：感受音乐的整体结构，和熟记A段主题I。教学难点：能根据音乐要素的不同区分音乐的段落，并感受各段落不同的情绪。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、认识瑶族长鼓1.导入教学。师导言：在之前的音乐课学习当中，我们聆听很多不同民族的音乐，学唱过很多不同民族的歌曲，而今天的音乐之旅，我们将走进瑶族山寨，感受他们的音乐风情。2.简介瑶族长鼓。3.模仿听到的长鼓节奏。要求：强调动作第一拍有拉长的感觉。2/4oxx|oxx||4.编创各自最神气的敲鼓动作。5.模仿敲击长鼓的动作，随乐曲A段第I主题旋律参与表现。探讨问题：老师的动作变化与音乐有什么关系？说说音乐给你的感觉。（美、抒情的……）二、欣赏乐曲A乐段1.简介乐曲导入欣赏。师导言：这样一段美的旋律是一首管弦乐曲的一个小段落，这首管弦乐曲可不一般，它享誉全世界，世界上很多交响乐团都演奏过它，甚至成为了一个闪亮的中国符号，代表着中国形象。你想不想完整地听一听这首乐曲呢？那就让我们跟随音乐走进瑶族山寨，去寻觅这美的音乐吧。2.欣赏乐曲A乐段第I主题。（1）唱一唱第I主题旋律。（要求：唱得连贯，唱出韵律感，将长鼓长长的感觉要唱出来）（2）欣赏乐曲A段。设问：第I主题旋律出现了几次？每次出现有没有什么变化？（3）随乐演唱主题》。（三个大组在主题三次出现的时候依次加入演唱。）3.欣赏A段第II主题（1）聆听感受A段第II主题。设问：音乐带给你怎样的情绪体验？（激动、快乐、热烈的）你觉得人们在干什么呢？（在跳舞）（2）编创声势动作随乐参与体验。男生，在每两小节的第一拍跺一下脚；女生，在每两小节的第三四拍拍两下手；后半部分摇手。（3）随乐演奏打击乐器参与表现。在大鼓图标处用两根鼓棒或筷子相互敲模仿敲鼓面的声音；在小鼓图标处用两根鼓棒或筷子敲两侧凳子模仿敲鼓侧的声音；在摇铃图标处用摇铃伴奏。（4）总结A段结构，导入B段欣赏。三、欣赏乐曲B段1.完整聆听乐曲B段。设问：该段音乐在力度、速度、情绪等方面发生了怎样的变化？音乐使你联想到什么样的画面？2.简介B段主奏乐品器二胡和笙。出示图片，模仿演奏动作。3.聆听乐曲B段。模仿乐器演奏动作随乐参与表现。四、欣赏乐曲A’段1.聆听欣赏乐曲A’段。设问：这个乐段与前面哪个乐段的音乐相似？2.展示A’段结构图，分析乐曲的曲式结构，以长鼓的形式呈现乐曲结构图。五、完整欣赏乐曲1.揭示课题，介绍作品。这首作品的名字就叫《瑶族舞曲》，是作曲家茅沅根据1951年刘铁山以我国南方瑶族民间音乐为素材创作的《瑶族长鼓舞曲》改编而成的管弦乐曲,今天我们听到的是彭修文先生改编的民乐合奏版本。2.聆听全曲，整体感受，演唱、模拟乐器演奏等方式随乐参与表现。A段：第I主题，用逐步加入的方式唱主题；第II主题，用两组合作的方式演奏。B段：模拟乐器演奏参与。A’段：第I主题，三个大组逐一起立加入打长鼓的律动；第II主题，全体一起用声势和乐器一起参与。六、小结下课师结语：今天我们聆听了一首乐曲，名字叫《瑶族舞曲》。如果你喜欢的话，下课以后，你可以通过网络或者媒体，更进一步的去了解这首作品，当然也可以去了解更多其它民族的民族音乐。今天的课上到这里，让我们一起在《瑶族舞曲》的旋律当中说再见吧！第四课《让我们荡起双桨》教学目标：一、通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。二、通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。教学重点：初步了解影视音乐的涵义。教学准备：电子琴，课件教学课时：一课时教学过程：一﹑导入课堂师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢？生：（《隋唐英雄传》、《潜伏》……）师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢？生：（有/没有）（都有哪些呢？）师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的？生：（《水浒传》、《大长今》）师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢？生：（电视）师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢？生：（插曲）二、新课导入师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。（播放音乐、学生不唱）师：大家知道是什么歌吗？生：（《让我们荡起双桨》）师：今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。师：刚刚老师发现好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。好吗？生：（好）三、歌曲学唱师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。（老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱）生：（学生跟唱）师：同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢？生：（都有休止符）师：那休止符在这一小节的那个地方呢？生：（最前面）师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢？生：（弱拍）师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢？生：（空拍、轻唱）师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏？生：（附点节奏）师：在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢？生：（……）师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了？生：（波浪）师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。生：（学生跟琴唱）师：现在我们跟着音乐完整的唱一遍。（播放音乐）生：（学生跟音乐唱）师：老师觉得！同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很到位！乐谱中出现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。生：（学生跟琴唱）师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗？生：（天的、悄悄的、安排、幸福的）师：跟着老师琴唱一唱。生：（跟琴唱）师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。四、歌曲分析师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下？当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢？大家一定要仔细看呦！（播放视频）生：（划船。合唱、独唱）师：那一段是合唱，那一段是独唱呢？生：(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱！)师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢？让我们再来看一遍。（分段播放）师：歌词与画面有什么一样的地方呢？（播放第一段）分别有几个小朋友要来演唱的呢？那他们的心情又是怎样的呢？（播放第二段）从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？（播放第三段）生：（歌词所唱的与画面上看到的一样）师：曲作家呢，为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢？生：（愉快、高兴）师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！(播放音乐)师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱，接下来呢，再给同学欣赏两首歌曲！（播放《我的祖国》、《英雄赞歌》）师：好听吗？生：（好听）五、课堂总结师：同学们知道吗，影歌作品里的插曲除了带有歌词的以外，还有一部分是不带歌词的，下节课，老师将会带大家去欣赏一些不带歌词的的影视插曲，这类的插曲又会给我们带来怎样的感受呢！今天的课就到这里，下课！第五课《渴望春天》教学目标：1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构教学重点：学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教学难点：歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。教学准备：电子琴，课件教学过程：步骤教学内容教的活动学的活动设计意图了解莫扎特了解莫扎特的生平简历及代表作品。1、出示莫扎特画像。2、师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。）让学生课前搜集，主动介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。学唱《渴望春天》感受《渴望春天》学习旋律师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。1、播放《渴望春天》，出示文字题：（1）歌曲是几拍字？（2）歌曲的情绪怎样？（3）作品描述了什么？2、呈现《渴望春天》的歌谱。3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a+a1+b+b2。4、弹奏旋律。5、挑出第三乐句的减四度“4﹟1”等难点。1聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。2找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？3说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。4练唱第三乐句，突破难点。1通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。2增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。学习歌词。1、老师有表情地演唱歌曲。2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。1随琴跟唱歌词。2体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。3讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。提高学生对音乐细节的感受、上能力。歌曲表现。1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。1分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。2分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。听赏听赏《土耳其进行曲》。师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题：（1）乐曲的基本情绪怎样？（2）乐曲共由几段音乐组成？2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。（3）跌宕回旋、流动不息。3、再次播放《土耳其进行曲》。1、说一说乐曲《土耳其进行曲》的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。2、分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。3、听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。体验进行曲雄壮有力的风格，感受各段音乐的特点。课堂小结师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！第六课《卢沟谣》教学目标：1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。2.了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。3.掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。教学重点：1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。教学难点：音域较宽，从1到低一个八度5。教学准备：多媒体课件、乐谱。教学过程：一、导入新课1.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。2.生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。二、朗读歌词1.师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现）2.师带生一起朗诵第一段歌词。三、学唱第一段1.师范唱第一段歌词，生聆听。2.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。四、解决第一段难点1.师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。2.“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。五、处理歌曲1.师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。2.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。3.师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满六、学唱第二段1.师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？2.请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。3.比较两段的结束句：万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓4.讲解结束句5.出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：B—B（加一句）—结束句。七、处理歌曲1.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。2.师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句八、表演歌曲有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。九、总结下课第七课《在葡萄架下》教学目标：1．学会用欢快、明亮的声音演歌曲《在葡萄架下》，准确地表现歌曲中的切分节奏。2．能够用打击乐器、舞蹈动作等多形式积极参与表现歌曲。3．了解新疆歌曲的风格特征及其相关文化。教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。教学难点：切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。教学准备：电子琴，课件教学过程：一、新课导入1．师导言：今天老师想给同学们推荐学习一首歌曲，首先老师为你们表演歌曲，不过老师在表演前有一个小小的要求，当你们听完歌看完舞蹈后，要说说这是一首具有哪个民族音乐风格特点的歌曲，同学们可以从老师的舞蹈动作和歌词中去寻找答案。2．播放歌曲录音，师随乐舞蹈。3．在师生探讨中初步了解新疆音乐的风格特点及相关知识。（新疆音乐：欢快活泼，有很强的舞蹈性，载歌载舞的表演形式。相关知识：新疆特色乐器介绍，冬不拉、铃鼓；物产介绍，哈密瓜、葡萄等；风土人情介绍，民族、服饰等。）二、学习歌曲1．从切分节奏入手感受歌曲音乐风格特点。（教学步骤：出示歌谱，播放歌曲，师用手鼓强调歌曲中出现的切分节奏，其它部分拍击四分节奏；学生模击出切分节奏，老师板书切分节奏及其名称；学生找出歌曲中所出现的切分节奏，并随乐拍出歌曲中的切分节奏；师生共同探讨“切分节奏”在表现音乐风格中的作用。）2．唱唱切分节奏旋律。（教学步骤：教师板书歌曲中几处大切分节奏的旋律，学生即时视唱，采取集体视唱和个别同学视唱等多种方式进行；根据歌曲旋律，将上面的大切分节奏旋律补充为一条完整的旋律，学生视唱。）3．跟录音听歌曲，并找出歌曲中较难唱准的乐句。4．重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。（教学步骤：学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达；听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达；学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。）三、表现歌曲1．结合歌曲中所标记的音乐记号，启发学生用富有表现的声音演***曲。（教学步骤：引导学生找出歌曲中标识的音乐记号：下滑音记号、上波音记号，渐强记号；板书这些记号，认识其名称；采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点；重点演唱有音乐记号标识乐句，在演唱实践中体会音乐记号的表现作用。）2．创设过队日的情景，让学生以演唱、演奏、舞蹈等各种形式在情景中表现歌曲。（教学步骤：将课桌椅位置，留出一个空地，学生围圈席地而坐；活动参与形式指导：可以用多种形式，如，演唱、乐器伴奏、舞蹈动作等参与表现《在葡萄架下》，但每人每次需变换一种参与表现的方式；师生变换表现方式参与歌曲表现。）四、欣赏《新疆之春》1．要介绍乐曲。屏示曲名、演奏形式、曲作者、欣赏提示等。2．分段欣赏乐曲。（教学步骤：教师师演奏《新疆之春》第一乐段和第二乐段的两个片断。提问：请你们说说其中哪一段更具有新疆音乐的特点；学生回答，并说说选择的理由；教师小结两段音乐的特点及表现内容。）3．整体欣赏乐曲，学生参与表现。表现形式：教师完整演奏乐曲，演奏到乐曲第二段时学生用各种形式参与表现音乐。进一步感受新疆音乐风格特点。五、小结全课。今天我们学们了新疆维吾尔族民歌《在葡萄架下》，并且用各种形式参与表现了这首歌曲，希望同学们在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐，热爱我们自己祖国的音乐文化。第八课《红蜻蜓》教学目标：

1、初步学会演唱二声部歌曲《红蜻蜓》的旋律，能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱，并能初步运用声音的强弱来表现旋律的起伏。

2、能专注地聆听歌曲，感受合唱的效果，在情境中体验和感受歌曲深情优美的音乐情绪。

教学重点和难点

二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。

教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、组织教学：教师让学生聆听《红蜻蜓》伴奏音乐，然后在黑板上画简笔画-------傍晚的景色。学生初步感受音乐，欣赏音乐。教师通过简笔画吸引学生的注意力，有意地引导学生走进相关音乐学习的情境当中。二、导入教学：在优美动听的音乐中，我们走进音乐教室，开始今天的音乐课学习，在音乐中同学们也便看到了老师在黑板上画的一幅黄昏景色的风景画。看着画、听着音乐你会想到什么呢？学生会联想到唐代诗人的诗句：“夕阳无限好，只是近黄昏。”激发学生学习歌曲的兴趣。三、学唱第一声部：

黄昏是如此的美丽，蜻蜓也忍不住陶醉期其中，它一边飞舞一边歌唱（教师在黑板上用红粉笔画蜻蜓）请你辨别一下这只蜻蜓是来河边参加飞行比赛的，还是来欣赏这黄昏的美丽景色的？并请说说理由。下面请大家听着音乐，和老师一起随着音乐在黑板上飞一飞，看看留下了怎样的优美的飞行轨迹。（教师放歌曲伴奏，第一段音乐边唱谱边用粉笔在黑板上画有粗有细的旋律线条，第二段教师用手势边指音符边唱谱，第三段要求学生用手势模仿蜻蜓的飞舞，唱谱但不发出声音。）下面让我们用歌声和蜻蜓一起飞舞吧。蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中，一会儿在水面上，用音乐来表示也有强有弱，那如何用音乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢？蜻蜓飞的高，我们可以用怎样的音量来唱？（教师用手势引导、提示学生）蜻蜓是来欣赏黄昏美丽景色的；我们是从优美、舒缓的音乐中感觉到的。

学生跟着教师的步骤进一步熟悉歌曲旋律。

学生跟琴轻声唱谱子。蜻蜓飞的高，就可以用强的声音，蜻蜓飞的低就可以用弱的声音来表现。

让学生在一定的情境中感受音乐形象，用直感来自感知音乐的力度、速度等所带给学生的反应。

让学生再一次感受音乐旋律线条。

让学生自己尝试学习谱子。其实蜻蜓飞得高低，都可以用不同的力度来表现，以上的教学只是教师的期中一种艺术处理而已，在这个教学环节中，还有一个很重要的目的就是引导学生观察教师的指挥动作，明白教师手势的意思，培养学生养成看指挥的习惯。

我们用力度的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低，当蜻蜓越飞越高时我们就可以用渐强来表示，反之，则用渐弱来表现。大家来看老师刚才老师在黑板上留下的蜻蜓飞舞的轨迹线条，蜻蜓低飞时线条是细的，高飞时线条是渐渐变粗了。下面我们来表现一下蜻蜓有起伏的飞舞。学生看教师的指挥来唱歌，注意歌声的强弱起伏。当学生的演唱达到一定的艺术水准时，教师应及时告知，并用生动形象的语言帮助、引导学生去体验音乐。四、学唱第二声部：

在这么美丽的黄昏，在这么动听的歌声中，肯定会引来更多的蜻蜓，下面就在音乐声中，请同学们轻声常昊第一只蜻蜓的旋律，看看能否引来第二只蜻蜓。教师放歌曲伴奏，学生唱第一声部，教师在第二段中加进了第二声部。它是怎样飞的呢？请听老师再唱一唱。（老师边唱边在黑板上写出第二声部旋律，根据旋律高低写在不同的位置。）让我们一边唱一边来模仿这只蜻蜓飞过的路线，并请大家比较：第二只蜻蜓与第一只蜻蜓的飞舞有什么不同。蜻蜓虽然是在低空盘旋，但它也有上下起伏，请大家用心体会，。（教师在学生的歌声中在黑板上画出第二只蜻蜓的旋律线，有粗细的四条线，表示四个乐句，并提示学生有强弱地演唱。）

同学们唱的很有感情，下面老师听你们唱第二只蜻蜓，老师会选一些唱的好的蜻蜓到前面来表演。我们听到了第二只蜻蜓的的歌声了。

学生跟琴边唱边用手势模仿。（第二只蜻蜓飞的更低一些，而且飞行的比较平坦，没有太大的高低起伏变化。

个别表现好的学生上台表演。

音乐的很多要素都是在对比当中产生的，比如力度的强与弱、速度的快与慢、音域的高与低、节奏的紧张与松弛等等，所以在音乐教学中要尽量多采用对比的方法进行教学。

五、合唱二声部旋律：当两只蜻蜓同时出现在这美丽的黄昏时，你会听到怎样的声音？请大家仔细聆听自己的声部。（教师同时弹奏二声部的旋律，并示意听到的请举手。）教师弹奏二声部旋律，学生分别唱各自声部的旋律。学生合作演唱二声部旋律。学生在教师的指挥下唱二声部旋律，要求声音尽量和谐统一。让学生先听再唱，有个相互合作的意识。六、欣赏歌曲：同学们的两只蜻蜓演唱得真是太好了。日本作曲家就为我们创作了一首儿童歌曲《红蜻蜓》，下面就请大家欣赏。学生欣赏七、课堂小结：教师总结本节课的学习内容。学生谈自己的收获。了解课堂教学的效果。第九课《彼得与狼》教学目标：1.学生能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动，能听辩交响童中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。2.了解交响童话《彼得与狼》的故事内容。3.通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。教学重点：能听辩出交响童话《彼得与狼》中各角色的主题音乐。教学难点：能听辩出演奏各角色的乐器。能在交响童话的音乐中听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。教学准备：1.多媒体课件2.乐器：单簧管、圆号、长笛、钢琴等。3.磁条贴纸、教学板、面具、等。教学过程：一、创设情境、导入新课1.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段（无声）2.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段3.师：音乐让我们的童话故事更生动有趣并带给我们无限的想象。今天老师要与同学们一起走进音乐童话《彼得与狼》。二、音乐听赏、趣味活动1．师：《彼得与狼》是一个交响童话，它是用音乐来讲故事的童话。老师今天要在我们XX班招聘优秀的演员，一起参加交响童话的音乐活动。2.幻灯片：招聘启示（明确招聘演员的要求）3.招聘大闯关第一关：听音乐记住童话故事的角色(1)彼得是个勇敢的少先队员（播放彼得的主题音乐）(2)小鸟和鸭子是彼得的好朋友（播放小鸟和鸭子的主题音乐）(3)彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨（播放爷爷的主题音乐）(4)彼得和爷爷住的森林里，有一只凶猛的大灰狼！（播放狼的主题音乐）(5)森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。（播放猎人的枪声，猎人行进音乐）(6)看看谁最快记住了这些角色的主题音乐？（教师播放某主题，请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员证”）第二关：聆听主题音乐，记住演奏乐器(1)提问：你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗？（先请学生说，再出示角色和对应的乐器）(2)分别播放各个角色的主题音乐，让学生说出演奏乐器。（给反应快的学生颁发优秀演员证）第三关：感受实物乐器，体验不同音色塑造出的不同形象(1)教师现场演奏单簧管，学生听单簧管的音色和感受单簧管所塑造出的小猫形象。（请个别学生配合老师的吹奏表演小猫的神态动作）(2)教师现场演奏圆号，学生听圆号的音色和感受圆号所塑造出的狼的形象。(3)引导学生发现一支圆号和三支圆号的表现效果是不一样的，三只圆号吹奏出不协和的和弦更能表现大灰狼阴森恐怖形象。第四关：听音乐进行角色体验和角色表演。请同学们聆听音乐创编动作进行角色的体验与表现。（给表现突出的学生颁发“优秀演员证”）第五关：你能唱唱彼得的主题音乐吗？(1)教师用钢琴弹奏，学生跟唱彼得的主题音乐旋律。(2)学生根据音乐自编彼得的动作，边唱边表现彼得的形象动作。（给表现突出的学生颁发“优秀演员证”）三、拓展体验，丰富想象师：我们班有那么多的优秀演员，为了奖励大家，老师要给你们变个小法术——“音色变变变”1.刚才我们听的彼得的音乐是用什么乐器演奏的？（小提琴）你们听，老师把它变变变……2.播放多媒体音乐制作软件CUBASE3，选用小提琴、大管、圆号三种乐器演奏彼得的主题音乐。（1）播小提琴演奏的旋律时，教师提示：这是我们原来的彼得。（2）播大管演奏的旋律时，教师提问：彼得变成什么样子了？（3）播圆号演奏的旋律时，教师提问：你觉得彼得又变成什么样子了？（此处让学生根据音色的变化大胆想象形象的变化）师：不同乐器的音色可以塑造出不同的音乐形象。四、视听结合1