幼儿教师怎样做科研课件

幼儿教师怎样做科研？幼儿教师眼中的教育科研“教育科研是神秘的”。“教育科研没什么用”教育科研是大学教师和科研工作者才能从事的工作我没有时间和精力做研究我找不到好的科研项目教育科研是什么？发现问题——分析问题——尝试解决问题应然状态——实然状态——差距——怎样弥合教育科研并不神秘问题就是课题教育科研有什么用？功利主义：科研立项是终点还是起点？教育科研与改革：教育要改革，科研要先行，向科研要改革思路教育科研与提高教育质量：向教育科研要质量教育科研与师资队伍建设：教师是教育科研的主力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径。总之，教育科研是教育创新的基础，是幼儿园发展的动力教育研究者和实践者怎样相处？现状：教育研究者和实践者的职业隔离对话：教育研究者和实践者的交往方式目标：让教育实践者成为教育研究者教育科研中理论与实践的关系教育科研课题从书本中来还是从实践中来？教育即生活，教育是一种实践的艺术，教育研究一旦脱离了实践，就会陷入一种空洞的说理。教育实践和教育变革需要以理论为指导，离开理论的指导，教育实践就成为低水平的重复。选择适合自己的研究课题问题即课题对于很多教师来说，教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题随处可见，教师们在教育教学中遇到的问题就是要研究的课题。确定选题应当注意：研究的范围大小适度研究的问题难易适度选题的主攻目标要明确按照五大领域来选题健康领域：1．打造园本特色早操模式的研究2．开展幼儿体操特色活动的可行性实践与研究3．幼儿游泳教学的实践与研究4．将传统游戏引入幼儿园的实践研究5．山区幼儿游戏的开发及其效能研究6．平衡性游戏促进幼儿感觉统合与智力发展的研究7．幼儿视力改善策略研究按照五大领域来选题语言、科学领域1．幼儿园实施双语教学的实践与研究2．大班幼儿生活化数学活动的设计及效果研究3.幼儿物体分类（能力教学）策略的研究4．中班幼儿科学活动的有效性指导策略研究5．幼教快乐绘本阅读（绘本悦读）的教学实践与研究按幼儿园教育工作内容确定选题1．幼儿园集体教学规范下的常态教学管理研究2.新课程背景下幼教主题墙饰创设(的)实践与研究3．幼儿园教学活动中教师提问的有效性研究4．区域幼教园际合作办学效能的实践研究5．亲近自然——幼儿园绿色生态基地的开发与利用研究6.以“种植”为特色的幼儿园区角活动设计研究按幼儿园教育工作内容确定选题家园合作1．幼儿园半开放式课程对祖辈教育的优化研究2．换位·理解·沟通——和谐有效的家园沟通实践3．新办幼儿园家长信任度的调查分析与对策研究能力培养：1．3—5岁幼儿生活自理能力培养的实践研究2．以“触媒”促进幼儿公众场合表现力的研究3．幼儿理财能力培养的实践与研究怎样撰写课题申报书？选题的原因（课题的来源/问题的提出）

狼来了——很多人还不知道

——有人知道了，但还没采取行动——有人采取行动了，但效果不好研究目的与研究意义——理论意义和实践意义国内外相关研究综述——国内/国外/评价预期研究成果——论文/研究报告/模型/专著怎样确定研究路径？一个通用的框架“5W1H”5W：what:研究什么？Why:为什么研究？Who:谁来研究？Where:在哪里研究？When:什么时候研究？1H：how:怎样研究？研究路径的具体化头脑风暴——归类——排序怎样撰写教学反思？教学反思是什么？教师的成长＝经验十反思没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的专业成长将会受到极大的限制。

——【美】波斯纳——弗洛姆：在幻想锁链的彼岸

人的基本选择是生与死的选择，这里所说的生与死不是生物学的状态，而是指存在的状态，指人与世界发生关系的状态。生意味着不断变化，不断地产生。死意味着发展的停止，意味着僵化和重复。许多人的不幸