小学数学教材解读人教三年级上册4万以内的加法和减法万以内的加法和减法三位数的减法

万以内的加法和减法（二）三位数的减法学习目标：

3、使学生的计算能力、解决问题的能力得到提高，数

学习重点：掌握笔算三位数不退位减法、退位减法的方法，并能正确

学习难点：

教学过程：

游戏导入，看谁答得又快有准口算：25-15=1078-65=1380-40=4032-19=1325-23=236-26=1033-18=1565-33=32说一说两位的减法怎么计算的？探究体验，经历过程。同学们喜欢看动画片吗？最喜欢看什么动画片？

像《熊出没》就是我们国家自己制作的动画片，现在的国产动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，我们一起来看一下。

（一）教学例1.

（出示：国产电视动画片生产情况统计表）

年份2023

20232023

2023

2023

2023

2023

2023

总数／部29

86

124

186

249

322

385

435

优秀／部—41

32

33

50

52

81

82

1、说一说你从这个统计表中知道了什么？

生1：我知道了从2023年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2023年的数量最多。生2：在这红国产动画片的数量2023年最少。生3：在这几年的国产优秀动画片中。2023年的数量最多。……2、获取这么多有价值的信息，你能解决2023年比2023年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。（学生练习本上尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。）3、把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道2023年生产了435部动画片，2023年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322。

4、435-322你是怎样计算的？

生1：口算。生2：我是用竖式计算的。展示：4

3

5

-

3

2

2

1

1

3

问：列竖式要注意什么？从哪一位开始减？生2：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1（给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。）

5、板演竖式。这就是我们今天所学习的第一个内容笔算三位数不退位减法。

（二）教学例2.

1、请同学们打开课本第41页，自学例2，思考如下问题：

⑴个位的9是怎么算出来的？

⑵十位应该是几减8？是怎么变化过来的？

⑶百位上能写4吗？

2、学生交流汇报解答的情况：

⑴个位上5-6不够减，从十位退1，这样就是15减6，所以个位上的得数是9。

⑵十位上的3退位后还剩2，2减8不够减，向前一位借（百位退）1再减，这样就是12减8，所以十位上的得数是4。

⑶

同时百位上的4退位后还剩3。

3、你会自己用竖式计算435-86吗？练习本上自己做一做，一生板书。

4

3

5

-

8

6

3

4

9

4、这就是我们今天学习的第二个内容笔算三位数退位减法。（三）总结计算法则1、结合例1和例2的计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？（学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。）2、汇报小结：我发现计算万以内的减法时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1。巩固练习：列竖式计算：353-123261-52354-66归纳梳理：通过本节课你有哪些收获呢？作业：完成练习九第1题和第二题板书设计：笔算三位数不退位减法、退位减法435-322=113（部）435-86=349（部）4

3

5

4

3

5

-322-

8

6

1133

4

9

答：2023年比2023年多生产113部。答：2023年比2023年少生产349部。教学反思万以内的加法和减法（二）中三位数的减法是笔算减法中比较难的，因为它涉及到了连续退位。学生在学习新课之前，已经积累了相关的笔算两位数的退位减法以及三位数的不连续退位，所以我在教学时放手让学生自主尝试，然后让他们尝试说完整的计算过程，从而发现他们存在的错误。准确掌握三位数减三位数的笔算方法。利用课件出示“2023－2023年度国产电视动画片生产情况统计表”，让学生提出有关减法算式的应用题，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，先笔算不退位减法435-322=，然后再进行连续退位减法，笔算435－86＝，连续退位减法并没有很多新知识，一部分孩子已掌握了，但一部分学生正处于跟着教师走，思维逐步训练发展的阶段，我先让学生尝试笔算，再交流算法，最后出示算法到黑板上，学生看着说，达到让每个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出连续退位减法的笔算法则。当堂训练，设计注重练习的层次性，关注学生互相学习，互相帮助的精神，计算题教学最终落实到训练上，设计量足，方法算理相融合，做到人人到位。在课堂中，由于容量大，教学中时时体现了让学生自主学习，合作探究，学生动得，说得比较多，整堂课显得很紧张，最后挑战，匆匆完成，整堂课学生虽掌握了基本算法，但在练习中发现学生计算准确率一点也不高。错误类型大致是20以内退位减法做得不够熟练，二是连续退位时忘记退了1个十，三是漏写抄错数字。课堂教学在以教师为主导，学生为主体的双边活动