三年级上册第15课《玩出了名堂》第一课时

第5页共5页三年级上册第15课《,玩出了名堂,》第一课时课题《玩出了名堂》教学设计主备老师刘小美教学课时2上课老师刘小美备课时间10月6日教学目的1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。3.理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察才能，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。3．词语卡片。教学重点引导学生理解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点引导学生理解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。教学过程〔一度备课〕课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。一、谈话导入1．老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2．学生交流。3．导入新课，板书课题。4．学生读题，想想能提出哪些问题。5．理解“名堂”。老师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比拟干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】二、初读感知1．老师出示自读要求：〔1〕画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联络生活经历理解词语，读通句子。〔2〕读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。3．检查自学情况。〔1〕出示生字卡片，检查认读生字情况。〔2〕出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。〔3〕小老师教生字，开火车熟悉生字。〔4〕指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3．学生交流想象时，老师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。〔赞赏的语气〕四、课堂练习，当堂展评1．练习写生字。2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩知名堂”的故事课前发动学生搜集有关故事，以及在玩中获得的乐趣或收获。激发学生的兴趣。在此可以抓住“玩”，以玩为主线，提问“他玩了什么？”“玩出了什么把戏？”板书设计作业设计玩知名堂玩镜片：做成放大镜突发奇想：越玩越带劲做成显微镜：四处观察发现微生物：玩出了名堂1.抄写夸大句。教学反思：名堂”在课文中的意思是创造与创造。因此，在教学中，我时时把“玩”与“名堂”严密联络在一起，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与创造创造是有联络的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深入地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。1。《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，似乎列文虎克的重大创造创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中擅长观察擅长考虑，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也