三年级下数学教案第五单元小数的初步认识西师大版

第五单元小数的初步认识小数的初步认识（一）【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及讲堂活动。【教课目的】123【教具、学具准备】各种商品价钱标签、商场购物清单、、视频展现台。【导学过程】一、认识小数教师：同学们，你们最喜爱吃什么水果呢？（学生回答）今日我们一同去商场看看，购置一些自己喜爱的水果吧。播放：几位同学去商场买水果的情形。小明买了3.25kg香蕉，小东买了2.7kg李子，小红买了0.8kg桃子。（营业员挨次报质量，而后定格）教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师依据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25kg。小东——李子：2.7kg。小红——桃子：0.8kg。教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互增补、纠正。而后同桌相互读，最后教师指引学生读，并在后边接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，到达出口处付钱。（播放：学生到出口处付钱的情形。最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们认真察看，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？依据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌相互读；而后教师指引学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。教师：谁能谈谈十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌相互谈谈其余的几个价钱分别表示几元几角几分，而后再指名说。练习：出示教科书第103页上边的4笔单价，让学生疏别谈谈各是几元几角几分。36.50元0.85元8.05元9.25元三、对照小结，初步理解小数1教师：请同学生们认真察看，表示水果的质量与价钱的数有什么特色？学生先分组议论。而后再报告。学生1：它们中间都有一个小圆点。学生2：读这个数的时候，都要读出一个点字。学生3：表示质量的数，点后边只有1个或2个数字；表示价钱的数，点后边有两个数字。2教师：同学们都说得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。（板书）

，11.55

这样的数，都是小数。（板小数点后边只有一个数字的是一位小数；小数点后边有两个数字的是两位小数。四、稳固运用103页讲堂活动第1题同桌相互谈谈，并说出是几位小数。103页讲堂活动第2题学生先独立达成，而后再全班沟通。3学生取出课前准备的各样商品标签和商场购物清单，先相互沟通，而后再全班沟通。五、讲堂总结经过今日的学习，你有什么收获？（依据学生回答，达成课题的板书）小数的初步认识（二）【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第

103~105页例

3、例

4、例

5。【教课目的】12

10、100的分数。34

到小数与生活的密切联系。【导学重难点】小数数位次序表，用小数表示分母是【教具、学具准备】米尺、卷尺、身高计等。【导学过程】一、活动引入

10、100的分数。教师：同学们，你知道此刻你有多高吗？下边我就先来丈量一下每个同学的身高，请在簿本上作记录。（用cm作单位）（学生挨次排队丈量身高。）教师：谁来谈谈自己的身高是多少？（点名回答）教师：你知道你的身高是多少米吗？教师：今日我们持续来学习小数。（板书：小数的初步认识）二、指引研究1示米尺教师：请认真看看，谁知道1m等于多少厘米？（板书：1m=100cm）教师：把1m均匀分红100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100m，1cm）教师：1cm是多少米呢？（是1100m，也能够用小数来表示：0.01m。）（板书：0.01m）教师：那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？学生议论后作答，教师指引。教师：请同学们再想想35cm是多少米呢？如何用小数来表示？学生先分组议论，而后报告。学生1：35cm是3.5m。学生2：不对。假如是3.5m，就表示3m多。35cm还不到1m，怎么可能是3m多呢？学生3：对，35cm是百分之三十五米，用小数表示应当是0.35m。教师：27cm是多少米？50cm、82cm呢？为何？学生议论后全班沟通。教师：×××同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？学生疏组议论，集体报告。学生：135cm能够当作是100cm加35cm。由于100cm是1m，35cm是0.35m。因此135cm是1.35m。(教师依据学生的回答板书：135cm=1.35m)教师：×××同学说得真好！此刻请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。2

3（1）1元=（）角1元=（）分点名填空。2）想想：1角=（）元为何？5角=( )元为何？1分=（）元为何？3）学生疏组议论，而后全班报告。教师依据学生的回答，作适合指引，并让学生举出其余例子。4）3角4分假如用小数表示是多少元呢？为何？学生1：3角4分能够当作3角加4分。3角是0.3元，4分是0.04元，合起来是0.34元。学生2：3角4分也就是34分，是百分之三十四元，因此用小数表示是0.34元。3104页例4图：量身高学生疏组议论达成，而后再全班沟通。4请同学们认真察看：这些分数有什么特色？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生疏组议论后报告。学生：分数的分母是10或许100。分母是10的，对应的是一位小数；分母是100的，对应的是两位小数。小结：同学们真棒！不只会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数，还可以说出为何这样写。经过议论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。5（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。如：36.5中小数点把这个数分红了两部分，左侧的部分叫整数部分，右侧的部分叫小数部分。（教师边讲边板书）整数部分的数位与整数的数位同样，以小数点为界，往左挨次是个位、十位小数部分的数位仍以小数点为界，往右挨次是十分位、百分位一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。因此，小数点右侧第一位是十分位，第二位是百分位。（3）你能说出下边的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？三、稳固练习105页讲堂活动第1题学生疏组丈量，并做好记录，而后全班沟通。105页讲堂活动第2题学生先独立达成，而后集体校正。3同桌相互说出几个小数，并谈谈各个数字分别在什么数位上。四、讲堂总结今日我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家议论吗？一位小数的加减法【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第

109~112页例

1，例

2，讲堂活动及练习十九第

1~2题。【教课目的】123【导学重难点】研究一位小数加减法的计算方法。【导学过程】一、不进位加和不退位减1教师：小明的妈妈今日到菜市去买菜。买肉用去

6元

5角，买蔬菜用去

3元

4角。（教师边叙述，边出示情形图，让学生认真察看）2教师：依据图上的信息，你能提出哪些数学识题？学生议论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）学生1：妈妈今日一共用去多少钱？学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？3（1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=2）合作研究算法。教师：这两个算式该如何计算呢？请同学们先分组议论，而后再报告你们议论的结果。学生疏组进行议论。学生报告议论结果：学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。学生2：我们是用竖式计算的。元学生3：我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,而后再像我们从前学过的加减法那样,用竖式计算的。教师：同学们真能干，能用不一样的方法来解决我们生活中的实质问题。教师：请大家想想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法同样，把同样数位上的数对齐后才能相加减。40.3+7.5=9.7-5.4=学生独立达成后，集体校正。二、进位加和退位减1教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着强烈的竞赛呢。学生察看）

（出示情形图，让2教师：你能依据图上的信息，提出数学识题吗？学生1：张明跳了多少米？学生2：朱红跳了多少米？教师依据学生的回答，把问题板书在黑板上。31）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9=2）你们会计算吗？请先自己算一算，而后再与同桌沟通。学生先独立试尝试究算法，而后与同桌相互沟通。3）全班沟通。41）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不一样？2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？学生议论后，全班沟通。3）请同学们想想：小数加减法与整数加减法有什么同样点？计算时要注意