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文档简介

四年级上册《24春联》课后反省备课前，导师就针对这节课给我了好多的建讲和指导，“要上出春联这一传统文化的滋味”“要让学生学得有兴趣儿”这两个重点，给了我备课时的指向。如何才能突显文化味儿和兴趣儿？这个问题让我堕入了深深的思虑取，直到上课前，我还在改正完美着自己的预设。课结束了，自我感觉很痛快。过程的流利，师生的快乐，是这节课给我的整体感觉。经过理性地教后剖析，我以为本节课较好地完成了以下教课目的：用正确地方法赏读春联，感觉并读出春联内容之美。讲堂的第一个环节就是赏读春联，赏读前我对学生做了学法指导：读准读通，读懂读美。学生一般都能做到读准读通，因此在课上我侧重指导学生如何读懂读美。这五副春联，各有各指导的重点。第一副，侧重于读出“十里杏花红”的多；第二副，侧重于理解“百业兴”的繁华；第三副，侧重于理解“门第”；第五副，侧重于拟人化的表达。在指导学生读懂读美时，就在这几处合时地址拨。并且为了防止教法的单一，我对每一副春联选择了不一样的指引方法，这样使得学生学起来有方法，感兴趣。学课文中的表达方法，破解并介绍出春联对仗之妙。讲堂的第二个环节就是介绍对仗。其实，学生不难看出春联的对仗之妙。书上以一副春联为例，举例说了然春联是如何对仗的。我指导学生模拟第三自然段的写法，把其余四副春联的对仗给大家介绍一下。这样不单可以感觉春联对仗的奇妙，还可以给学生用课文的写作方法进行语言表达的实践，学生感觉轻松简单。迁徙春联对仗的特色，试试并产生了喜欢春联之情。讲堂的第三个环节就是试试补联。这里我给学生讲认识缙的故事。学生听得津津乐道，在试试补春联时，他们开动脑筋，敢想敢说，使得讲堂掀起了小热潮。你分明能感觉到孩子们踊跃地思虑，思想的跳动。班里真的浮现了好些个“小才子”和“小才女”。在我的激发和必定下，这些孩子对春联必定产生了较深的兴趣。能带着新问题和兴趣，在课后研究相关春联的奇妙。学生在课快要结束时，居然取出了自己写好的春联，想给大家展现，这是我以前所不知的。我知足了他们的愿望，通学生也把掌声送给了这两个小小书法家。我趁势把问题抛给了学生：上下联该怎么划分呢？课后此后去研究这个问题和更多的感兴趣的春联故事。我想，必定会有学生去研究，这也便达到了激发兴趣的目的，即向更广更深处漫溯。假如时间丰裕些，我想这节课慢下来上，学生会更出彩。课前自己有些焦急，想着赶忙准备好，结果忽视

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