初中语文人教版八年级下第二单元-第9课海燕

第9课海燕【导学目标】1．有感情地诵读课文，在反复诵读中理解作品的诗情、诗理和诗味。2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。3．学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，培养勇敢、乐观、自信的品质。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣有一篇佳作，是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的光辉诗篇。它有如春天的旋律，时代的前奏，革命的宣言书。它自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者们的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄，超越种族。它属于过去，它属于现在，它属于未来。它激情浪漫，它气势磅礴。它深刻地反映了俄国革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，它是无产阶级革命先锋战士的赞歌。它就是俄国伟大的无产阶级文学家高尔基的散文诗《海燕》。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音飞窜(cuàn)胆怯(qiè)翡翠(fěi)号叫(háo)深渊(yuān)困乏(fá)呻吟(shēnyín)火焰(yàn)蜿蜒(wānyán)悬崖(yá)掠起(lüè)蠢笨(chǔn)(2)词义苍茫：空阔辽远，没有边际。掠：轻轻擦过或拂过。呻吟：指因痛苦而发出的声音。胆怯：胆小，畏缩。号叫：大声叫，文中指海燕的极度欢乐。蜿蜒：蛇类爬行的样子。卷集：形容有排山倒海的力量聚集。翡翠：一种矿物，绿色或蓝绿色，或白色中带有深色斑纹。有玻璃光泽，一种硬玉石。2．作者名片高尔基(1868～1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。3．背景资料《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷的镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行。极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的宣传单。学法指导一：针对步骤四中的(一)【从修辞角度赏析句子技巧】掌握常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。学法指导二：针对步骤四中的(二)【散文的表现手法解答技巧】不同文体有不同的表现手法：抒情散文往往运用借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文体往往运用首尾照应、画龙点睛、详略得当、叙议结合、正侧相应等手法；议论文体常常运用引经据典、巧譬善喻、正反对比、类比推理等手法。具体方法：首先要通读作品，把握作品的大致内容和作者的写作意图，在整体把握全文的基础上，同时也要注意个别句子或者语段，其次要联系语境、表达技巧、历史文化背景等来分析文章内容；最后看清题目，明确具体的答题要求。步骤二整体感知走进文本(一)指导朗读1．自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思；注意重音、停顿和语速。2．指名朗读。方法：将意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的方法。3．听示范朗读。a.静听感受；b.随示范朗读；c.模仿朗读。方法：指名读一文段，同学评价后再听该段朗读(放映相应画面)，让学生在听读、模仿朗读、相互评价、观看画面过程中增强感受，正确朗读。4．齐声朗读。要求掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。(二)整体感知1．听读课文，用“这是一只……的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括)【交流点拨】这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般、乐观、自信、不畏暴风雨的海燕。2．本文以大海为背景，请注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？【交流点拨】暴风雨将来——逼近——即临。①(1～6自然段)：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。②(7～11自然段)：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。③(12～16自然段)：暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。合作探究深悟文本步骤三质疑问难深层探究1．文中的海燕是一个什么样的形象？【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。2．海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？【交流点拨】海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；海鸭的表现：呻吟、吓坏；企鹅的表现：胆怯、躲藏。作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执着、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。3．文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？【交流点拨】是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。4．文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点？这是什么表现手法？【交流点拨】海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势，与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。5．海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么？【交流点拨】海燕：象征革命的先行者。海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱、自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。暴风雨：象征即将来临的革命风暴。大海：象征革命群众的力量。乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力。步骤四赏析语言把握写法(一)语言赏析1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【交流点拨】句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。2.一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。【交流点拨】“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。3．乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。【交流点拨】拟人的手法，用“歌唱”“冲向”“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。4．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！请说说两个破折号的用法。【交流点拨】第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。5．这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！【交流点拨】比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。(二)艺术手法《海燕》自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。主要运用了哪些艺术手法？【交流点拨】(1)别具匠心的画面创意。这首散文诗营造了三幅画面：暴风雨即将来临——暴风雨迫近——暴风雨来临。画面迭现，不仅展示了海燕作为无产阶级革命先驱勇敢无畏、奋起斗争、搏击风暴的形象，而且还营造出气势磅礴、激越豪壮的诗的意境。(2)别具一格的象征手法。作者独运匠心，构筑了一系列“象征群”。除用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱外，还用大海象征革命高潮时广大人民群众的力量，海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的害怕革命者，假革命者和不革命者，用乌云象征黑暗势力，用暴风雨象征一触即发的革命形势。象征手法的运用，增强了散文诗的艺术魅力。(3)别开生面的对比烘托。这首诗在歌颂海燕的战斗英姿时，还写了海鸥的“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭的“呻吟”“吓坏”，企鹅的“胆怯”“躲藏”，与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”声形成强有力的对比，以突出海燕英勇、乐观、无畏的高大形象。(4)具有强烈抒情的语言。作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。步骤五总结课文拓展延伸1．总结课文我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其