粤教2003课标版《3-1-2日常文本信息的加工与表达》课教案2

《口常文本信息的加工与表达》一、教材分析：教材采用广东版《信息技术（必修）信息技术基础》。本节内容是第三章“信息的加工与表达（上）”中的“文本信息的加工与表达”,尤其是要学会利用Word软件对文字、图片素材等进行综合排版设计,制作图文并茂的电子板报。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的方法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。并对学生进行分组，为下一节课《报刊类文本信息的加工与表达》做准备。二、学情分析我校高一的学生来自城乡不同地域的初中学校，对计算机的认识和操作水平参差不齐。但通过前面一些章节的学习，学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力，对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何加工处理成一个完整的作品，以及如何设计美观的版式，漂亮的版面，大局部学生还是无法实现。三、教学目标在新课程理念指导下，根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力开展水平及知识经验和情感需求，制定如下教学目标：（一）知识与技能目标：掌握在Word中设计排版，掌握艺术字、文本框、图片的使用方法。（二）过程与方法目标：培养学生获取信息、、处理信息、应用信息的能力。培养学生利用word对文本进行加工与处理能力，培养学生自主创新、合作探究和实践能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生的创新意识和协作精神，培养学生创造美和鉴赏美的能力，培养他们尊重他人劳动成果的意识。（四）教学重点与难点：1、重点：让学生熟练地掌握WORD中艺术字、文本框、图片的操作技能，并运用这些技能制作作品。2、难点：让学生学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容，培养学生的审美观和创造力。五、教法学法、教学环境、结构及教学课时：1、教师的教法，为了更好地到达教学效果，激发学生的求知欲望，充分发挥学生的主体作用，表达表达的主导作用，我采用微课演示法、主动式任务驱动法、点拔引导法讲授法、情境教学法、案例分析法等教学方法。2、学生的学法：自主探索法：结合自己基础，利用微课小视频、提示文本等学习资源自学。练习法：实践演练，在做中学。协作法：学习他人优点，促进自我改进。3、教学环境：使用多媒体网络教室；教学结构:教师：任务呈现一指导、咨询一考查学习情况交流二^评价学生：接受任务一自主学习一反应一个史齐y/讨论完成任务J匕4、教学课时：1课时（40分钟）五、教学过程：依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“创设情境、探究新知、协作提高、作品展示与点评”四个环节进行教学。（一）、创设情境、引入新课“同学们，通过上一节课的学习。我们已经可以用WORD软件对文字信息进行加工。现在做出来的效果是这样的。我这还有几个文件,同样的文字信息，出来的效果是这样的。”（设计意图）：本环节让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引，从而引起学生的学习兴趣。当得知这么精美、吸引人的作品是我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。（二）、解析例如解析例如文件，向学生介绍其中用到的文本框、艺术字、图片、页眉页脚等修饰方法。（三）探究新知，提出任务（学生活动）：要求学生选择一个文本，参照例如进行学习操作。不会的操作可以自己看小视频学习，不清楚菜单位置的可以参考提示文本。也可以和邻座的同学互相讨论，互相提问。也可以上网搜索。全都解决不了的问题可以来问我。作品要求：图文并茂，要应用到艺术字，自选图形、文本框、边框底纹、线条等。尽量还原例子的版面，也可以添加原版没有内容，要求是和原版风格一至，有美感。命名要求：原名+姓名，例如“放假之四步曲一张三”。作业上交：通过网络教室上传作业（设计意图）通过学生的自学，培养学生自主学习能力，探究能力，并在学习中学会与他人协作。（四）作品展示与点评：在这个环节里，让学生通过屏幕广播功能去欣赏其他学生作品，互相看一看，评一评，根据完成度最好、最美观、完成速度最快几点评出15个作品。（设计意图）通过好的作品激发他们的学习热情。同时提高学生的审美能力、运用知识表达美的能力。培养学生技能的形成和拓展表达能力。（五）课堂总结，布置作业：总结本节课的教学内容，对学生的制作成果给予表扬鼓励，并提出新的问题：由刚才评选出的15个作品的作者为队长，自行在班上挑选3名同学为队员组成一个团队。并给自己的团队取一个个性化的名字，在课后到课代表处登记自己的团队名和成员。课代表根据组队情况重新对微机室座位进行安排。同一团队的同学坐在一起。在课后自学《报刊类文本信息的加工与表达》。各队自行选择一个主题，在下一节课上网收集素材，设计版面，参考教材《中学生梦之旅》做一个4页的电子报。要求：主题可以不受限制，但必须内容健康。可以是自己感兴趣的内容。版面为A4,边距为1.5CM。其它的自己决定。共同制定主题风格及各页内容，共同素材。每个队员独立制作自己的这一页，队长进行整合。页眉为主题名+团队名，页脚为队员名+第几页（设计意图）激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。板书设计日常文本信息的加工与表达1例如文件的分析2最正确作品名单3任务安排六、教学反思本节课在