《参观科技馆》教学设计

《参观技》教学计教目：1、使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法并能够正确地计算。2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。教重难：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算。2、理解一位数除整十、整百、整千数的算理。教过：一、创设情境师：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛发展。我们可以探索月球可以制造机器人今天小丽他们班要去科技馆参观一下可是她们要去科技馆首先面临一个问题，那就是应该怎么去呢？怎么安排坐车呢？出示题目：60人乘坐2辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？二、师生互动，合作探究师小丽她们班有60人两辆车载她们去么平均每辆车应该坐多少人呢？大家想一想，该怎么列出算式，并说说你是怎么想的？（学生思考中„„）师：首先，老师想请问一下，题目中的“平均”指的是什么意思呢？生：平均是指每辆车坐的人数要相同。引导学生列出“60?spanlang="EN-US">2

”的算式。师有的同学就知道要用除法来计算了我们现在列出算式了接下来大家思考一下这道题该怎么计算呢？先自己想一想后可以跟同桌互相讨论交流一下各自的想法。等会请几个同学来回答一下。（学生讨论交流中„„..）师：哪个同学想到怎么计算了，来跟大家说一说。（学生举手回答）板书写出学生的算法。可能有：生：因为2?spanlang="EN-US">30=60

，所以60?spanlang="EN-US">2=30师：回答得很好，我们可以先想2?spanlang="EN-US">30

等于60，这是我们上周讲的整十乘以一位数，那么60?spanlang="EN-US">2也就于30。

生：6?spanlang="EN-US">2=3

，60?spanlang="EN-US">2=30.师：这个同学的方法不错，我们可以先2跟6的关系，利用乘法口诀，我们知道6?spanlang="EN-US">2=3那么6跟60相差一个零，那么商也就要再加上一个零。这跟我们上周学到的整十乘一位数的计算方法是一样的60?span。生：60里有6个十，6个十平均分成份，每份是3个十，即30.所以60?spanlang="EN-US">2=30

（这种方法，学生没有想到的话，就老师自己补充一下）（鼓励学生算法多样化，尽量让学生说出自己的想法，最后老师再补充）写完以上的算法后，小结一下。师大家一起来看看比较一下这几种算法你们认为哪种算法比较好理解呢？（再一次跟学生讲解三种算法，加深学生的印象）三、巩固练习师：接下来，大家用适合自己的方法，来解决一下“试一试”的第一题。板书写出：40?spanlang="EN-US">280

?spanlang="EN-US">270?spanlang="EN-US">321060?spanlang="EN-US">4240

?spanlang="EN-US">3?spanlang="EN-US">4师：第一列是我们上周学的，大家应该做得很快，我们一起来算一下。师：我们再来看一下第二列的，这三题都是除法，我们请三个同学来回答一下。（学生说出答案后，并问他计算的方法）师：大家观察一下，每一行的一道乘法和一道除法有什么联系呢？学生第一题的积等于第二题的被除数而第二题的商正好等于第一题的一个乘数。引导学生按照上面的说法，接着说出第二行，第三行。师：大家都表现得很好，接着我们再一起来做一下“试一试”的第二题，大家拿起笔来计算一下，看哪个同学算得又快又准。板书：8?spanlang="EN-US">442lang="EN-US">730?spanlang="EN-US">5

?span80?spanlang="EN-US">4420lang="EN-US">7300?spanlang="EN-US">5

?span800?spanlang="EN-US">44200

?spanlang="EN-US">73000?spanlang="EN-US">5师：请三个同学起来说一下答案。学生回答完后，抛出一个问题：你发现了什么？引导学生观察每一列的三道题，发现被除数、商有什么变化。生：