《静夜思》教案5篇

第第页《静夜思》教案5篇

《静夜思》教案篇1

【教学目标】

1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。

3、培育观测大自然的爱好，引导同学观测夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】

学习生字，背诵全诗，积累语言。

【教学难点】

理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会思乡的感情。

【教学过程】

一、导入新课

老师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团聚饭，有的一大家子团聚一堂，月亮圆了，人也团聚了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？

同学：……

老师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最暖和的时候。可是，有一些人却由于各种缘由回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。老师播放媒体资源中本课的相关资源，引领同学一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。

二、初读课文，扫清障碍。

1．老师请同学借助拼音自读课文，要读准字音。

2．通过播放媒体资源和同学一起掌控本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。为下面的词句理解做好预备。

三、诗词赏析

1．理解课题的意思。

〔1〕引导同学说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，宁静。夜，夜晚。思，思念。

〔2〕老师播放媒体资源，引导同学边看边思索：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？〔在悄悄的夜晚引起对家乡的思念。〕

2．理解第一行诗句。

说说明月是什么意思？〔明朗、皎洁的月亮。〕板书：明月光

说说这一句的意思。〔床前地面上一片银白色的月光。〕

3．理解第二行诗句。

〔1〕“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点说明“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好像的意思。霜，引导同学查字典。〔在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝聚成的白色冰晶。〕

〔2〕谁说说这行诗的意思？〔好像地上结了霜〕板书：地上霜

〔3〕老师启发同学把一、二行诗句的意思合起来说一说，并予以同学实时确定的评价，鼓舞同学大胆开口说出自己的理解。

4．理解第三行诗句：

老师播放资源并定格在此画面，

请同学看图思索：诗人在干什么？〔抬头看天空中的月亮〕。诗句中哪个字是抬的意思？〔举〕。板书：举头望。进而启发同学说出这行诗的意思。〔抬头看天空中的明月。〕抬头望〔〕的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

5．理解第四行诗句。老师将资源定格在此画面上，引导同学看诗人的表情，说说他在想什么。

〔他思念起家乡来〕读第四行诗。板书：〔思家乡〕指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？〔诗人看见明月，不由得低下头思念起家乡来。〕

四、老师小结

老师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，盼望明月能带去他的思念，与祝愿。你也来当一回李白吧，出示明月图，请小伙伴也来对月朗读，齐读。

老师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

老师：月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念家乡的情感就像潮水一般，快速埋没了他。让我们完整的观赏这首漂亮悲伤的.《静夜思》。观赏课件后再次齐读全诗。老师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让同学在精美幽静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。

五、课后思索

老师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明朗月光的晚上，伙伴们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。小伙伴，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公公你有什么话想对它说吗？把你想说的心里话画出来吧！

《静夜思》教案篇2

【教学目标】

1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具预备】

1、布置作业：晚上观测夜空。

2、一幅描绘清静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发同学的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让同学在音乐声中边做动作边朗读。这样同学会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达技能。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?

二、初读古诗

1、自读古诗，读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字：

⑴课件出示本课生字：

①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，相互订正。

⑵检查自学状况：

①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思家乡。

3、同学质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

5、指导背诵：

⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思家乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分，同学背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字

1、课件出示需认读的生字：

目耳头米

2、学习书写：

⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶描红、临写。老师巡察指导。

3、扩词练习：

用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

把你观测到的夜晚的天空景色，说给大家听。

老师实时订正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目耳头米

〖教学后记〗

同学观测字的占格位置比较认真，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

《静夜思》教案篇3

【教学目标】

〖知识目标

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵这首古诗。

〖技能目标

1、培育同学的识字技能。

2、培育同学诵读古诗的技能。

〖情感目标

1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。

2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。

3、培育同学的识字爱好。

【教学重、难点】

会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

【教学媒体】

多媒体教室;CAI课件

【设计理念】

本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开始背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简约的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜欢。

【教学过程】

一、导入：背诵古诗

(背景屏幕出示“古诗”)让同学读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。

〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人

叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示：涌现李白像，让同学介绍一下对李白的了解。

2、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?

2、同学看图说一说

3、揭示诗题

师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

4、齐读课题

5、知道这首诗吗?让同学背一背

〖设计意图：让同学从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

四、认读生字

1、读字正音

⑴指名读古诗

⑵在书圏出本课生字，边圈边读

⑶同位相互检查，互读互听。(出示课件)

静夜床光举头望低故乡

⑷指名领读，并让同学说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?

⑸开火车读

〖设计意图：让同学读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。

《静夜思》教案篇4

教学目标：

一、知识目标

〔一〕会读本课10个生字。

〔二〕理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自身的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、技能目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

〔一〕生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？〔乐曲中描述的人在思念自身的家乡〕

2、同学初步感知诗的意境美。

〔乐曲停，同学表达自身的想法。〕

〔二〕简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

〔一〕初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字状况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

〔1〕“静夜”是怎样的夜晚？〔多媒体创设情境〕

〔2〕请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

〔3〕串词义。用自身的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

〔1〕读；

〔2〕说〔词义——句意〕

〔二〕读中理解，体悟诗意美。

1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡］

3、学习第一行

〔1〕读整行诗。

〔2〕“明月光”是指怎样的月光？

〔3〕说第一行诗意。

多媒体创设情景：〔明朗的月光照在诗人床前〕

4、学习第二行

〔1〕读整行诗。

〔2〕依据同学提出的问题理解“疑”的意思〔怀疑、似乎〕；

“霜”〔老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。〕

〔3〕说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。〔明朗的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜〕

〔4〕朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？〔冷清〕

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

〔1〕读整行诗。

〔2〕看多媒体理解“举头”〔做动作〕

〔3〕想想诗人在干什么？

〔诗人抬头望着天上的明朗的月亮〕

〔4〕朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明朗月光的晚上，伙伴们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

〔会想到家乡，想到亲人〕反复诵读。

6、学习第四行

〔1〕读整行诗。

〔2〕说说诗句的意思。

〔3〕将三、四行连起来说说诗意

〔4〕指导朗读，重点指导同学读“思家乡”。

7、生用自身的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表示诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

〔一〕听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

〔二〕以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

《静夜思》教案篇5

教学目标：

1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。

2、技能目标：培育同学想象技能、自主探究学习的技能以及合作的技能

3、情感立场价值观：感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。

知识技能检测：请把诗句补充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

举头望__________________________，

低头思__________________________。

教材分析：

本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声的拨动的心弦，举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以援助同学理解古诗，进入诗句所描写的意境。

教学重点：

识字、写字、朗读和背诵古诗

教学难点：

体会诗句的韵味和美妙的情操

教具设计：

生字卡、多媒体

教法设计：

自主合作探究学习法、情景探究法

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，引出课题

小伙伴们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？同学沟通老师激发同学背诵的热忱，同学背诵。

今日这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家肯定会喜爱这首古诗

二、激发阅读爱好，朗读课文，整体感知

１、提出读书要求：今日我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音伙伴，假如你还是读不够精确，还有老师和其他的学习伙伴来援助你。

２、同学自主探究着学习古诗，老师巡察检查并指导学习困难惑需要援助的同学，尤其重视同学的拼音识字方法的运用。

３、多种形式朗读，激发同学阅读爱好

a、老师刚才听到有个小伙伴把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？〔走到同学面前〕老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大家听听吗？〔同学朗读〕怎么样？〔同学评价〕

b、我知道还有的小伙伴读的也不错，想不想读一读？想读的小伙伴一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小伙伴一起来。〔多读几遍课文，达到读通顺〕

c、以小组为单位，合作学习，培育同学的合作意识，援助有困难的小伙伴，订正说错的学习伙伴。老师巡察检查并知道每个小组的同学学习的过程，更重要的是教给同学学习的方法。

三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌

１、沟通生字。

老师刚才看到有的小伙伴一贯都没有读书，可能是由于文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？〔同学沟通：把认识的生字一个一个的进行沟通。老师将这

些生字一一写到黑板上〕

２、多种形式认识生字

〔１〕集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。

〔２〕老师手中的生字卡片，集体朗读。

〔３〕小组之间利用生字卡片合作学习

３、多读多悟，理解儿歌〔老师点击课件〕

〔１〕请看多媒体课件，说说你发觉了什么？同学沟通，老师指导同学说完整的句子。

〔２〕老师引导同学再结合古诗，说说图画中还有什么？

〔3〕老师引导同学理解这首古诗：这首古诗给我们讲解并描述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，特别的惦念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句

4、有感情的进行朗读

〔1〕老师示范朗读：

〔2〕同学跟随老师练习朗读

〔3〕配上精美的音乐，同学自己试着朗读

〔4〕同学以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读

〔5〕集体展示自己小组的作品。大家进行评价

四、括展延伸练习

1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。

2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。

五、课堂小反馈

我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听

六、课堂小结

这节课我们学习一首有趣的古诗，盼望大家在学校里能够美满的生活、欢乐的成长。

七、开放性作业

课后，自己自学一首古诗

八、板书设计

6静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

第二课时

一、