五年级科学下册“研究与实践”专题一制作车辆模型教学设计

专题一

制作车模【教学内容】青岛版五年级科学下册“研究与实践”专题一《制作车辆模型》【教学目标】1.能依照生活中的机械知识能会设计和组装车辆模型提高看图能力想象能力、动手能力、合作能力、分析问题和制造性解决问题的能力。2.体验制作的乐趣，成功的喜悦，提高学生的成绩感和学科学、爱科学、用科学的踊跃性。3.能将学到的科学知识用于生活关切日常生活中的科技新产品事物，关注与科学有关的社会问题。【教学重难点】教学重点：1.观看生活中不同的车辆了解它们的性能特点。2.能斗胆想象，制作造车方案，制作车辆模型。教学难点：能依照制作造车方案，进行制作车辆模型。【教学预备】学生预备：玩具车模型零件；小刀、剪子、纸盒、饮料瓶盖、小棒、胶带、胶水、螺丝刀、铁丝等工具。教师预备:车辆模型；制作工具；设计制作方案；教学课件。【教学进程】一、创设情境，导入新课。师同窗们大伙儿喜爱猜谜语吗？今天教师带来了个谜语看谁最伶俐。教师出示课件谜语“双臂朝天，扶着长线，奔走城中，与人方便。”让学生猜一猜。

生：试探，猜谜语。师：评判并确信答案。（电车）师：为进一步调动学生的兴趣，教师继续出谜语让学生猜一猜。出示课：四眼像铜铃，四脚圆滚滚，腰间有嘴巴，专吃过路人。（公共汽车）充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞。（汽车）生：开动脑筋试探，小组讨论回答。师一起评判学生的答案及时表彰学生大伙儿回答的这些车辆各有各自的性能特点，各有各的用途。大伙儿想不想也拥有一辆属于自己的车呢？师:导入本课《制作车辆模型》，板书课题。二、小组学习，自主探讨设计制作方案(一)了解各类车辆及各性能特点:出示有关车辆的图片请学生欣赏在欣赏的同时让学生试探一下这是什么车？它有什么性能特点？2.学生欣赏车辆图片。3.学生试探、交流车辆的名称、性能特点。4.学生完成填表。车辆名称电瓶车越野车油罐车小轿车

性能

火星登陆车赛车------五、各小组学生汇报所填结果。六教师评判并作小结电瓶车节能环保不污染环境越野车能够在崎岖的河滩、田野等地行驶，越野性能好；油罐车属专用车辆，输送石油；小轿车小巧机动性能好火星登岸车适合在火星上行走能够在火星上搜集信息集样品；赛车运用于竞赛……7、教师继续出示汽车图片（摩托车、四轮电动车、卡车、公交车、工程车、三轮汽车、装甲车；电动概念车、能在水中行驶的汽车、喷气式汽车、太阳能汽车；纸盒、易拉罐、马达、木板等手工制作汽车；汽车玩具零件组装模型图片）让学生在欣赏的同时了解车辆的大体结构。（二）了解车辆的大体结构一、教师引导：车辆的大体结构是什么样的？二、学生自由说一说。3、教师出示车辆的结构图（车灯、车窗玻璃、驾驶室、驾驶员、方向盘、车门、座椅、车头前保险杠、武器、射手、车轮、车尾、后保险杠、尾灯、后视镜…）4、让学生说一说汽车各部份的结构及其功能。五、学生设计制作造车方案。（1）学生分组进行讨论设计制作方案。（2）指名说一说每一个小组的设计方案。（3）师生一起评议，让学生踊跃发言，指出方案的优缺点。（4）学生再次讨论修改设计方案。小组讨论交流后制作一个合理的方案。填写“咱们的造车方案”。我们的造车方案车型：性能：设计与制作人：

设计图：制作材料：制作方法：完成时间：（5）各小组代表依照填写“咱们的造车方案”表进行汇报本小组的方案。学生汇报：设计的什么样的车型、车的性能如何、设计与制作人有谁、设计图（学生画下来）、制作的材料和制作的方式步骤等。）其他小组再次进行评判。（指出优势及存在的不足。）教师适当进行点评。（7）小组进行修改确信本组的制作方案。三、依照讨论的方案，动手制作车辆模型1.师计方案已经完成了生自己动手制作一辆属于自己的车辆模型。2.学生分小组制作。（1）指导学生阅读说明书。a.学生依照自己手中的车辆材料认真地阅读安装说明。b.教师提示学生不要只看安装图的步骤，还要看安装图隔壁的文字说明。c.提示学生关注“注意的事项”。d.注意小零件不要丢失。（2）注意事项a.提示学生模型车的零件大部份是塑料制品用小刀或钳子等拆开连在一路的零件。b.零件的边沿有毛刺的要用小刀修整。避免塑料毛刺扎手。c.不要用手随意拧下零件，如此有可能损坏零件或弄伤手指。d.切记小零件不要放入口中，避免意外事件的发生。（3）学生组装车辆。3.教师巡视指导。四、交流、展现车辆模型一师此刻车辆模型已经制作完成让学生展现自己制作的车辆模型并介绍一下自己的作品。

二小组选学生代表展现自己的车辆模型一说各自车辆的性能特点。3、教师评判，并概况小结。环保小轿车：节约能源不污染环境；新型汽车：有着特殊的本领，垂直起落，飞行，潜水；登山汽车：特殊的车带，不受地形的限制；战车：战斗、运输士兵及物质；公共汽车：驾驶员、售票员、乘客组成的场景；摩托车：士兵、驾驶员；货车、消防车、救护车、警车…4、汽车模型竞赛师汽车模型已经做好大伙儿比一比谁的车跑得快比一比谁的车装载的货物多，比一比谁的车辆的功能多，比一比谁的车辆漂亮……五、学生依照自己的车辆性能特点进行竞赛。六、师生一起评议，评选出优秀选手。7、获奖选手发言，讲一讲自己车模的性能特点，其他组的选手依照自己车模性能存在的不足进行改良。五、拓展活动课下搜集一些塑料车模材料或其它材料（纸盒、易拉罐、瓶盖、铁丝、木板等)制作一个汽车模型。同窗们能够在家长的帮忙下一路来完成，比一比看谁制作的好。制作进程中必然要注意平安。【板书设计】制车模设计

制作【利用说明】1.学反思。本课研究专题“生活中的机械单元内容为依托选择了学生感爱好的动手设计项目——设计制作车辆模型在教学活动设计上要紧表现了以培育学生

能力为核心，要紧体此刻以下几个方面：）集和处置科信息的力在本课中我让学生课前搜集有关资料，引导学生观看生活中的各类各样的车调查它们的性能学生通过查阅图书报刊、网络，乃至调查研究，了解它们在外形、车辆车辆性能、环保、人性化设计等方面的缺点为制作车辆模型做好预备在此进程中就会扩大学生视野丰硕学生的知识知足学生的求知欲然后在课上我又指导学生将资料进行汇总整理和分类让学生在众多信息中找到自己所需要的并加以利用从小培育探求知识的爱好。注重学生手的能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。效的教学活动不能单纯地依托仿照和经历动手实践自主探讨与合作交流是学生学习的重要方式。本专题中，我引导学生从车型、性能、设计与制作人、设计图、制作材料、制作方式、完成时刻等方面考虑如何设计好一个车辆模型，然后依照自己造车方案动手造一辆车测试新型车的性能进一步观看车并提出新的创意展现了动手制作的全进程那个进程学生通过“设计——制作——再设计——再制作”的反复研究与实践的进程。固然，若是没有足够的时刻，那么学生自己的探讨和发觉极可能流于形式，无益于学生全面地获取知识。）注重学生流表达展现功效的遇。自主探讨与合作交流是学生学习的重要方式。交流作为一种学习进程，是以思维为主，通过与教师、同窗的交流进程，加深对知识的明白得，主动完善认知结构，取得情感交流；交流作为一种教学活动，它同实验、猜想等活动一样，引发认知结构的重组，积存合作交流的体验从而提高学习的有效性交流作为一种学习的方式学生在独立试探的前提下主动与他人互换意见感受同伴解决问题的思路与方式对自己已有的学习结果进行反思，形成主动学习。能够说本课很多问题都是在学生交流的进程中解决的对制作车辆模型进行交流、动手实验后对实验现象的交流、生活中机械能转化进程等。通过交流，达到资源共享，功效共享；通过交流，锻炼了学生进行分析、整理、归纳、归纳的能力；通过交流，同窗们抽丝剥茧，加深了对问题的熟悉；通过交流，增进了同窗们的情感，培育了合作精神，进一步激起学生继续研究的爱好。2.用建议。

（1）本课的制作车辆模型活动具有较大的开放性，若是时刻许诺，完全能够