小学教师职业认同感现状调查与分析

PAGE9PAGE9小学教师职业认同感现状调查与分析316显示：第一，小学教师的职业认同感较高；第二，在职业情感与职业认同上，女教师略高于男教师，但男教师在职业价值、职业能力的认同上比女教师高；第三，教师职业认同感在学校所在地、年龄、教龄、任教年级、1～3度最高，而职业能力认同程度最低；第五，月工资水平在教师职业价值认同、职业情感认同上存在显著差异。关键词小学教师职业认同感影响因素分析“的教育理念、良好的职业形象、合理的知识结构和健康的心理素质，还要有[1]。但是如果教师本身对自己的职业没有认同感，必然会影响到教学效果与教学质量，影响到学生的身心发展，因此提高小学教师的教师职业认同感具有重要的意义。已有的研究发现，教师对他们的职业认同的感知可能是制度变革和教育变革的基础，可能有助于他们处理教育的变化，还可能有助于他们与同事合作[2]等等。笔者试图通过调查，了解教师职业认同感的现状与特点，进一步探究小学教师职业认同感形成的影响因素。一、研究方法调查对象采用整群分层的方法抽选福建省福州市、南平市、龙岩市、宁德市、1035031690100%。研究工具《小学教师职业认同感量表问卷》是在魏淑华《中小学教师职业认同问卷》的基础上修改而成的[3]。发放问卷所得数据采用 spss16.0forwindows统计软件进行处理和统计分析修订后的问卷经探索性因素分析抽取特征值大于1的因子有3个，总的方差解释率为69.6%。根据三因子包含的题项将其分别命名为职业价值、职业情感、职业能力，共12题采用李克特5级评分，得分越高表明越认同。问卷各因子的 α系数在0.710～0.832之间，总量表的α系数为0.886。分半信度，采用Spearman-Brown分半相关系数计算方法，所得各因子的分半信度系数在0.744～0.862之间，总量表为0.834，修改后的问卷具有良好的信度与效度。二、结果与分析小学教师职业认同感的总体情况1小学教师职业认同感的性别差异分析为了了解小学教师在性别上对职业认同感的认可情况，对小学教师职t（t=0.00，p<0.01）存在非常显著差异、职业认同男教师的职业情感、职业认同程度都比女教师高。但在的职业价值、职业能力的认同上差异不大。小学教师职业认同感的年龄差异分析对小学教师职业认同感年龄（3031～5051）进行单因素方差分析，根据数据分析得知：小学教师各个年龄段在职业价值认同程度上没有显著的差异；但在职业情感认同（t=0.00，p<0.001）存（t=0.05p<0.051p<0.05）存在显著差异。LSD情感认同中，3031～5050305131～50小学教师职业认同感的教龄差异分析对小学教师职业认同感教龄（1～34～1011～2021～3030）情感认同（t=0.000，p<0.001）差异极其显著，在职业能力（t=0.021，p<0.00、职业认同（t=0.031，p<0.001）上的差异也显著。LSD1～311～2021～301～3的教师对职业能力认同的程度最低，11～2021～30的职业能力认同最高。小学教师职业认同感与任教年级的差异分析对教师职业认同感以及各因素进行任教年龄（低年级、中年级、高年级）的单因素差异分析，通过数据分析可以得知：小学教师的职业能力认t=0.032p<0.056高于低年级教师的职业能力认同程度（M=4.04，低年级教师的职业能力认同程度（M=4.04）又高于中年级教师的职业能力认同程度（M=3.90。小学教师职业认同感与学校所在地的差异分析对小学教师职业认同感所在地特征（城市、农村）tt=0.000，p<0.001、职业情感认同t=0.000p<0.001、职业总体认同（t=0.00，p<0.001）的程度上存在着农村与城市的显著差异，其中各维度职业认可程度分别是：职业价值（M=3.81M=3.54，职业情感（城市：M=3.54M=3.1，职业认同（城市：M=3.73，农村：M=3.47。小学教师职业认同感与其目前职称的差异分析对教师职业认同感以及各因素进行目前职称（高级）上不存在显著差异，而在职业情感（t=0.000p<0.001、职业能力t=0.004p<0.005、职业认同t=0.017p<0.005）LSD一级职称的教师的职业情感略高于拥有小教高级职称的教师；拥有小教一级职称的教师对职业的认同感最高。小学教师职业认同感与其月工资水平的差异分析对教师职业认同感以及各因素进行任教年龄的单因素差异分析，根据数据分析得知：小学教师月工资水平的职业能力认同程度上不存在显著差异；但在职业情感认同（t=0.000，p<0.001、职业价值认同（0p<0.001）以及职业认同（t=0.000，p<0.001）都存在极其显著的差异。LSD2001～30003001～400040001001～20002001～30003001～40003001～4000元与月工资在4000以上的教师的职业认同感明显高于月工资在3000三、讨论思考。小学教师职业认同感的性别差异男性在看待事物的角度往往比女性来的更加高瞻远瞩，因此男性能力也普遍比女性来的更卓越[4]。但是从教师职业本身的特点来看，要求教师要具有清晰的语言表达能力、细心以及耐心等各方面特质，显然女性更优于小学教师职业认同感的年龄、教龄差异小学教师的职业认同感在不同年龄、教龄阶段呈现明显的差异。作为一名刚步入教师行业的新手教师，必然对这份职业充满了期待与探索欲望，未知的世界总是吸引着人们，所以年龄在30岁以下、教龄在1～3年左右的教师必然在职业情感、职业价值以及职业认同上有着积极向上的态度，唯独在职业能力认同上有欠缺，因为他们刚步入教师行业显然没有老教师娴熟的教学技能与技巧，也就会在这方面偏低一点。年龄在 31～50岁，教龄在4～10年11～20年左右的教师，可能会产生教育教学上的怠。有研究表明，教龄6～10年是教师职业倦怠最为严重的阶段[5]。另外51岁以上，教龄在21～30岁30岁以上的教师，他们从事教师这个业已经几十年了，回过头反观职业生涯时，反而是另一种超然的心态。小学教师职业认同感的学校所在地差异素质，提高自我要求。小学教师职业认同感的所教年级差异小学教师虽然在职业认同感上不存在差异，但在职业能力认同程度上差异显著，高年级教师的职业能力认同程度高于低年级教师的职业能力认同程度，可能的原因是小学每个年级的学生呈现出不同的心理特点以及学这种情况就比较考验教师的教学能力以及自我情绪调节能力。而低年级教师的职业能力认同程度又高于中年级教师的职业能力认同程度，相对与低年级学生而言虽然已经能适应学校的学习生活，但是中年级学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主过渡，独立性增加，开始对教师评头论足，并不是一味地听从，因此教师要关注他们的变这相对与低年段更具挑战性，这或许是影响职业能力认同的原因之一。小学教师职业认同感的职称差异了更高的追求，这时候他们的职业情感跟职业认同感就会有所降低。小学教师职业认同感的月工资水平差异LSD教师的工资待遇是提高教师职业认同感的重要方面。在职业情感上，月工1001～20002001～30003001～4000参考文献BeijardJperceptionalidentity：Anexploratorystudyfro