部编版五年级下册语文二单元教学设计

②石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。（3）跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。“抢、夺、占、争、搬、移”一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。（4）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”分析石猴的一番话，表现了他什么特点？首先，石猴引用“人而无信，不知其可”这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。（5）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。“拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜”描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。（6）自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点——野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。3.课堂小结这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。六、课堂拓展推荐阅读：《鲤鱼跃龙门》板书设计：8《红楼春趣》教学设计【教学目标】1.会认本课12个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，能大致读懂课文。3.学习分析鉴赏文中的人物形象。【教学重点】默读课文，能大致读懂课文。【教学难点】学习分析鉴赏文中的人物形象。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入谈话引入：你读过这本书吗？《红楼梦》今天就让我们走进这部名著。二、出示学习目标1.会认本课11个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，能大致读懂课文。(重点)3.学习分析鉴赏文中的人物形象。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.认识多音字5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。四、品读释疑1.文中的春趣表现在哪里？2.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（1）“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。（2）这句话有什么作用？这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。3.紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？反问句表现了人物怎样的性格?反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。4.探春道：“紫鹃也太小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”从探春、黛玉的话，我们知道放风筝可以放晦气，捡拾掉落的风筝是忌讳。5.丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来；也有美人的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（1）三个“也有”写出了众人放风筝前的准备工作。（2）你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么？小丫头们兴高采烈地准备着放风筝的工具。从中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。6.宝玉道：“再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”从宝玉的言行上可以看出他是一个怎样的人？可以看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易与相处的人。7.宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来了。急的宝玉头上出汗，众人都笑他。他便恨的摔在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”从这里表现了人物怎样的性格特点？通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。8.拓展：文中各种风筝的寓意：蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征螃蟹风筝：财富和权势的象征蝙蝠风筝：寓意遍福七雁风筝：寓意弃雁凤凰风筝：寓意高贵吉祥9.黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。与下文“那一年不放几个子”相照应。10.宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将簍子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。从这一系列动作描写中你体会到了什么？“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“将籰子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。”呼应。11.众人都说:“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”这句话交代了放风筝的目的——把病根儿带走，与上文“忌讳”“放晦气”相呼应。12.那风筝飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩了一点黑星，一会儿就不见了。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；“一时”“一展眼”“一会儿”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。13.众人仰面说道：“有趣，有趣。”与题目《红楼春趣》呼应，点明主题。14.文中的春趣表现在哪里？（1）黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。（2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。（3）风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大家对大观园美好生活的热爱。3.课堂小结《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被认为是“中国四大名著”之首。表面看来都是些平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有深刻的社会意义。六、课堂拓展推荐阅读：《满天的风筝》板书设计：口语交际：怎么表演课本剧【教学目标】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。【教学重难点】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入这一单元我们学习了古代四大名著的选文，认识了许多性格迥异的人物，在我们的文学作品里，各色人物比比皆是，我们都可以把他们搬上舞台进行展示，这一课我们就来演一演这些人物。二、明确交际要求读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。2.设计好表演角色的台词、动作、表情，尽量符合人物身份。四、交际方法1.选好课本剧。大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。所选的文章要有故事情节和教育意义。2.改编不能脱离主题。确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。3.排练演出。大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。4.评议谁最棒。每个小组都上台表演排练好的课本剧，大家评议，选出优秀的小组。五、欣赏范例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。下面有请各小组说说如何演好课本剧。甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——服装、羽扇等。剧本范例旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。周瑜：（严肃）对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺件，我想请先生负责造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：（一脸高兴）十天造得好吗？诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。周瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：（笑了一下）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。旁白：（周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。）诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百个将士到江边搬箭。（旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。）（诸葛亮下，鲁肃上）鲁肃：（疑惑）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜：（得意扬扬）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎样打算，回来报告我。（周瑜下，诸葛亮上）诸葛亮：三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃：（疑惑）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮：（泰然自若）请你借我二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两侧，我自有妙用，第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。旁白：（鲁肃答应了诸葛亮。不对周瑜提借船的事，周瑜更加迷惑起来。鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）鲁肃：（疑惑）你叫我来做什么？诸葛亮：（稍开心）请你一起去取箭。鲁肃：（疑惑）到哪里去取？诸葛亮：（故弄玄虚）不用问，去了就知道。旁白：（诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。）鲁肃：（害怕）如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮：（自信）雾这样大，他们怕伏兵，不敢靠近。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。（曹操上）曹操：（下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只朝他们射箭，见敌便射，不让他们近前。来人！去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军！（一万多名弓弩手一齐放箭，船逼近水寨受箭。过了一会儿，船的一侧插满了箭，船身开始倾斜。）诸葛亮：（大声）停止击鼓。传令！把船转个方向！（船都掉转过来，船头朝东，船尾朝西。）旁白：（曹军的箭雨不断袭来，船又慢慢恢复了平衡。诸葛亮估计箭差不多了，天也快亮了，雾也快散了，就命令军士们喊话。）军士：谢谢曹丞相的箭！诸葛亮：（命令）赶快把船驶回南岸。旁白：（曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。）（曹操下，周瑜上）诸葛亮：都督，十万支箭都在这里了，请您清点吧。周瑜：（从鲁肃那里得知借箭经过，长叹一声）唉！诸葛亮神机妙算，我真比不上他！快乐读书吧：读古典名著，品百味人生【教学目标】1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多名著故事。2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的道理。3.培养学生课外阅读名著故事的兴趣。4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。激发学生对中国传统文化的热爱之情。【教学重难点】1.引导学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的道理。2.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。激发学生对中国传统文化的热爱之情。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入诸葛亮足智多谋，李逵鲁莽刚猛，孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。二、了解古典名著古典名著是中国文学史上闪烁着灿烂光辉的经典性作品或优秀作品，它是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝。《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》是古典的四大名著。三、你读过这本书吗？1.《西游记》是吴承恩所著，是中国古典四大名著之一，是一部优秀的神魔小说。小说以整整七回的"大闹天宫"故事开始，把孙悟空的形象提到全书首要的地位。第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待取经的缘起。从十三回到全书结束,讲述了五百年后，观音向孙悟空道出自救的方法:他须随唐三藏到西方取经，作其徒弟，修成正果之日便得救。孙悟空遂紧随唐三藏上路，途中屡遇妖魔鬼怪，二人与猪八戒、沙僧等合力对付，展开一段艰辛的取经之旅。2.怎样读古典名著呢？我来说说（1）古代长篇小说多是章回体小说。把一回或几回连起来组成一个相对完整的故事，连起来就串成了一个长篇故事。（2）认真读每一回的“回目”，通过这些题目就能猜出这一回讲的主要内容。掌握了这些读名著的方法，相信你一定有很大收获的！四、精彩片段我先读这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄莺。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。你知道这个片段描写的是什么情景吗？在这个故事中，你体会到了什么？这一段落写的是神通广大的孙悟空和同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。在这个片段中，我感受到了他们的变幻多端，也体会到了孙悟空保唐僧取经是多么的不容易。我明白了：要想干成一件事，必须有不怕困难的决心。五、相信你可以读更多1.《三国演义》全名《三国志通俗演义》，作者罗贯中。为四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。小说描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争，对后世产生了深远的影响。2.《水浒传》作者施耐庵，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，全书叙述北宋末年官逼民反，梁山英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、张顺、吴用等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。3.《红楼梦》中国文学艺术的巅峰之作，属章回体长篇小说。作者曹雪芹，书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，着重描写荣、宁两府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种无法调和的矛盾。读经典故事，我们能体会不一样的人生。喜欢读书的你，快来打开古典名著的大门吧！4.温馨提示：（1）注意读名著的方法。（2）不动笔墨不读书，一边读书，一边勾画优美的句子，一边写上自己的读书体会。习作：写读后感【教学目标】1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。【教学重难点】学会如何写一篇有真挚感想的读后感。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入什么是“读后感”？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。二、习作内容我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象。今天我们就把读过一篇文章或一本书后的感想写下来。三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些事情会让你受到触动，有时文中讲述的道理会让你深受启发。把读过一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。本次习作要求我们选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。四、思路导航这次习作我们应如何去写呢？写读后感之前要弄懂原作，在把握原作品的内容和思想感情的基础上，写出自己的独特感受。要写好读后感，必须做到以下几点：（1）理解把握原作品的内容。（2）联系自己的生活实际。（3）写出自己的真实感受。还要注意：选择的文章或书尽可能是大家都熟悉的，并且还有一定的教育意义哟！五、技法点拨1.选好读后感的切入点。写作时如何选择“切入点”呢？我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。如何读懂原文抓中心？习作方法解密.读懂原文抓中心“读后感”的“感”是从读中产生的。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。我们在读的基础上做到以下几点：（1）认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。（2）把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。（3）在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。2.采用叙议结合的表达方式。读后感常见的表达方式有哪些？读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；另一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。3.联系实际谈感受。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。六、佳作引路例文：分析读《匆匆》有感总评：小作者从朱自清的名篇《匆匆》中的名句入手，结合亲身经历写出了自己深刻的体会，把所读与所感很好地结合起来，历数自己在学习中珍惜时间的实例，抒发的感想真切而动人。语文园地二教学设计【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言的意思的方法。2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。3.通过“积累与运用”的学习，理解故事《鸟鸣涧》，积累古诗。【教学重难点】1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言的意思的方法。2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.读一读，找规律。你读了小朋友的话，你收获了什么？这几位同学围绕“阅读名著的方法”展开讨论，从他们的谈话中，可以归纳出四点：一、根据上下文猜测语句的意思。二、有些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大意就行。三、借助资料了解历史背景。四、结合看过的电影、电视剧加深对名著的理解。2.练一练，学运用。（1）店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。“筛”在这里的意思是___斟、倒_____。（2）一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王。”这句话的意思是一个个都按年龄大小排成一队，朝石猴有礼貌地拜见，都尊称它为“千岁大王”。二、词句段运用1.能猜出下面词语的大致意思吗？可以从几个方面猜测词语的意思:（1）结合自己阅读古典名著或小说的经验，猜测词语的意思。（2）结合相关题材的电视、电影台词，猜测词语的意思。（3）抓住词语中的关键字，结合语境猜测词语的意思。榜文：公告；告示。印信：政府机关的各种印章或者公私印章的总称。驿站：古时供传递文书、官员来往及运输等中途暂息、住宿的地方；旅店。郎中：称医生或卖药兼治病的人。店家：旧时指旅店、饭馆、饭铺的主人或管事的人。客舍：旅馆；供旅客住宿的房屋。货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。墨客：指文人。2.我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些这样的词语？我还知道一些这样的词语：施主员外驸马博士班师鼻祖归省3.读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。（1）但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。“请勿自误”，结合上下文，我们可以猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。（2）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。“喜不自胜”中含有“喜”字，意思跟喜欢有关，抓住关键字“胜”，知道它的意思是“禁得住”，这样就懂得词语的意思是“欢喜得自己不能控制”。（3）众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜,都称“千岁大王”。“拱伏无违”放在语境中，我们知道了是“伏在地上，朝上礼拜，没有违抗”的意思。“序齿排班”中的“序”和“排”都有排列的意思，可以猜测这个词语在这里指群猴按照顺序排队，查字典知道是按年龄长幼排序的意思。4.练一练，学运用。说说你是怎么知道下面句子中加点词的意思的。武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”“如何”结合上下文可知，武松对店家不卖给他酒感到疑惑不解，所以可以理解为它是“为什么”的意思。5.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（2）身长八尺，面如冠玉，头戴纶中，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（3）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。认真读一读，这些句子都是人物的外貌描写。我们可以抓住有特点的地方去判断。参考答案：第一句：描写的是孙悟空。从他手中的金箍棒可以确定。第二句：描写的是诸葛亮。从他的穿着和相貌，可以确定诸葛亮神态颇有神仙之态。第三句：描写的是武松。从外貌描写中，可以看到他身强力壮，是赤手空拳打死老虎的英雄。5.我拓展，我积累。“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”写的是谁？我知道是王熙凤。三、日积月累1.鸟鸣涧[唐]王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。2.作者简介：王维（701年－761年），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。3.注释：（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。（2）闲：安静、悠闲。（3）春山：春日的山。（4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。3.诗意：很少有人活动只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。4.赏析：此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。5.延展阅读：竹里馆【唐】王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。第二单元单元知识小结一、易读错的字都督（dū）幔（màn）子 擂（léi）鼓 丞（chéng）相诡（guǐ）计 弓弩（nǔ）踉（liàng）跄（qiàng）撺（cuān）出咆（páo）哮 迸（bèng）裂拖男挈（qiè）女镌（juān）刻 顽劣（liè）忌讳（huì）敞地（chǎng）瞑（míng）目二、易写错的字“忌”的上半部分是“己”。“督”的下半部分是“目”。“插”的右下部分是“臼”。“截”的左下部分是“隹”。“悉”的上边是“”。三、重点词语妒忌曹军都督委托鲁肃遮掩水寨 擂鼓呐喊插满军事照办预计紧急 军令状探听布置调度神机妙算景阳冈饥渴碟子俺村杖限知悉兼并肋下 申时榜文请勿自误诡诈拖着坠落 胸膛两截拳头一饮而尽半夜三更性命耻笑四、多音字擂eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(léi(擂鼓),lèi(擂台))) 泊eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(pō(血泊),bó(停泊))) 折eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(shé(折本),zhé(折断),zhē(折腾)))呵eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(ā(呵呀),a(走呵),hē(呵护))) 当eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(dàng(家当),dāng(当家)))五、形近字eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(曹(曹军),槽(水槽))) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(寨(水寨),赛(比赛))) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(呐