译林版五年级上册英语Unit1单元分析

译林版五年级上册英语Unit1单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解Therebe…句型。五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Grammartime和Culturetime.在第一单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。同左。二单元目标要求能听懂、会说、会读、会写house,room,infrontof,her,beside,between。能听懂、会说、会读bear,forest,there,soup,justright,hard,soft,afraid,really,then,find,their。3、能听懂、会说、会读并在真实的情景中运用Therebe句型以及this…istoo…。4、通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。5、学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。6、了解字母c在单词中的读音。同左。三单元设计意图在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。通过学生交流等活动，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生交流的能力。培养学生用英语做事的能力。同左。四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题Unit1Goldilocksandthethreebears教时第1课时日期月日教学目标：1.在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；2.基于三只熊的故事，在故事情景中反复学习并运用therebe句型；3.学生能够熟练朗读并理解故事；4.学生能够在理解的基础上合作表演故事。重点与难点1.能正确运用所学单词和句型交流。2.能够熟练朗读并理解故事。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式3minStep1吸引注意，积累语言Freetalk：1.DoyoulikeEnglish?Why?2.DoyoulikeEnglishstories?（出示story图片帮助理解）Yes，Ido.BecauseI…理解并跟读story师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意。Step2导出目标，生成结构1.Todaylet’slearnanEnglishstory:Goldilocksandthethreebears.(出示插图并板书)2.Doyouknowwhoisgoldilocks?Howisthegirl?Lookatherhair,whatcolorisit?(引出gold，适当解释并拓展)3.出示第一幅插图：Lookatgoldilocks,whereisshe?Issheathome?Issheatschool?(引出forest教授并练读)跟读标题并理解。Thegirl.She’scute/beautiful…Gold,goldfish…No,sheisintheforest.师生交流根据图片描述金发姑娘，学习相关词汇。达成目标1Step3回忆相关知识，初步运用结构1.Whatcanyouseeintheforest?Sothereisahouseintheforest.Therearesometreesintheforest.(板书句型并描红)2.What’sintheforest?Canyouusethenewsentencestoanswerme?Youcanaddsth.new.Canyouaskandanswer?3.Goldilockslikesthishouseverymuch.Listen!Lookatthishouse,guess,what’sinthehouse?Icanseemanytrees/ahouse/…跟读therebe句型。Thereisabighouseintheforest.Thereare…Whatabeautifulhouse!Maybethereis/are…师生交流生生交流达成目标235min核心过程Step4呈现刺激材料，活用结构1.Let’sgointothehousewithher.(出示插图2)What’sinthehouse?What’sonthetable?(教读soup)2.Theylooknice.Goldilocksishungryandthirsty.Shewantstohaveatry.Butlookather,what’sthematter?（引出句型thissoupistoo…引导学生猜测并顺势教授justright）3.Afterthemeal,sheistired.Shecanseethreebedsintheroom.Guess,whichoneshewillchoose?(出示插图3，并教授hard,soft)4.whatasweetdream!Aftershewakesup,look!(出示插图4)Whoarethey?（引导学生理解并认读infrontof,afraid,help）5.Goldilocksisafraidofthem,whatwilltheysay?Thereis/are…练读soupThreeMaybethissoupistoo…跟读并理解hard,softTheyarethreebears.理解并跟读Wearegoodfriends.Welcometoournewhome.…讨论图片并学习并运用新单词和句型。达成目标1、2Step5引发期待行为，强化结构1.Readthestory听录音，逐句跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。2.角色表演对话比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。Readafterthetape.（Classwork）Readinroles.(Groupwork）班跟读，小组内角色朗读，强化结构。达成目标3、4Step6提供反馈评价，巩固结构1.lookandorder.2.retellthestory.完成课后练习1根据图片，尝试复述课文内容。根据排序练习，运用所学词汇和句型进行故事复述。达成目标22minHomework1.Listenandreadthestory,trytoreciteit.听读模仿，尝试背诵。2.copythenewwordsthreetimes.板书设计Unit1GoldilocksandthethreebearsThereis/are…intheforest.Thereis/are…inthehouse.Thissoupistoo…Thisbedistoohard/soft/justright.交往互动式教学设计课题Unit1Goldilocksandthethreebears教时第2课时日期教学目标：复现巩固词汇、Therebe…句型；能够看图片复述故事内容；学生能够理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法；4.学生能够完成Funtime中的任务。重点与难点1.复现巩固词汇、Therebe…句型。2.学生能够理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式5minStep1吸引注意，积累语言1.freetalk：DoyouremembertheEnglishstory?2.Doyoulikethestory?Let’swatchcartoonandreviewthestory.Yes.Goldilocksandthethreebears.Watchcartoon观看动画，在动画中回味故事内容。28min核心过程Step2导出目标，生成结构1.Thinkandsay:What’sintheforest?What’sinthehouse?Howaboutthesoup/bed?……2.readandretellThereis/are…Thefirst/second/third…istoo…Readandretell解决问题，运用重点句型。达成目标1看图复述故事内容达成目标2Step3回忆相关知识，初步运用结构1.Doyouknowwhatwillhappenafterthis?(出示插图4，引导学生猜测结尾)2.PPT呈现小姑娘在熊旁边和中间，学习新知：beside,between.引导学生猜测故事发展内容。ContinuethestoryBeside,between学生发挥想象，猜测故事后续发展。Step4呈现刺激材料，活用结构Grammartime:1.将文章中出现的therebe句型罗列并朗读，请学生总结归纳用法。2.解释并补充归纳用法，指导学生做笔记。（同理教授this…istoo…,并造句巩固）Readandfindingroupsdothesummary小组合作，发现规律，自主归纳并运用新句型。达到目标3Step5引发期待行为，强化结构Funtime:1.(出示房间图片)Welcometomyhouse.Look!Thereis/are…This…istoo…Howaboutyours?2.shareandsayShareintwo教师利用重点句型进行介绍，学生模仿并自由交流。达成目标4Step6提供反馈评价，巩固结构WriteanarticleTitle:Myschool/houseWhatcanyouwrite?Writeasmanysentencesasyoucan.Collectusefulsentences.Writeanarticle教师示范,收集内容，指导学生利用所学句型写作。2minHomework1.Recitestorytime.2.Reciteandwritenewwords3+1.3.Finishthearticle:Myschool/house/…板书设计Unit1GoldilocksandthethreebearsThereis/are…intheforest.Thereis/are…inthehouse.Thissoupistoo…Thisbedistoohard/soft/justright.交往互动式教学设计课题Unit1Goldilocksandthethreebears教时第3课时日期教学目标：1.能熟练运用本单元所学的词句谈论某处的物品。2.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。3.了解中西方传统的饮食，并能用英语做简单的介绍。重点与难点1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事。2.能正确并熟练运用本单元所学的词句谈论某处的物品。3.能用简单的英语介绍中西方传统的饮食教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式10minStep1吸引注意，积累语言FreetalkPlayagame:YesorNo3.What’sintheclassroom?YesorNo师生交流，做游戏，师问生答，结合学生的生活实际，复习巩固Therebe句型，营造英语学习氛围，为进一步学习做铺垫。达成目标128min核心过程Step2导出目标，生成结构1.Talkaboutthepicture.What’sintheroom?What’sthematterwithBobby?WhatdoesTinasay?2.Watchthecartoonandfindtheanswer:CanBobbyfindanycakesinthefridge?1.Saysthaboutthepicture.(Selfthink)2.Watchandanswer.(Selfthink)生初步感知，独立预测，整体感知故事内容，为文本学习做铺垫。学生看动画独立回答问题。达成目标2Step3回忆相关知识，初步运用结构1.Readandfind：Wherearethecakes？2.Lookandsay:Bobby’scousinis________,Bobbyis_______.3.Discuss:Whatwilltheysay?1.Readandfind.(Selfthinkandpairwork)2.Lookandsay.(Selfthink)3.Discussingroups.（groupwork）生阅读故事的细节，化解难点。生独立思考回答问题。同伴讨论交流，发散思维。达成目标2Step4呈现刺激材料，活用结构Readandactthestory.1.Readafterthetape.(Classwork)2.Readitbyyourself.(Selfwork)Readinroles.Actitingroups.(Groupwork)生通过多种方式朗读故事，模仿语音语调，师引导学生发挥想象表演故事。生四人一组表演故事，汇报。达成目标2Step5引发期待行为，强化结构Showculturetime.1.Bobby’scousineatsmanycakes.Heisthirsty.Guess:Whatwouldhelike?2.WhatispopularinChina?Howaboutcoffee？Learn：westerncountries.3.Differentfoodanddrinkispopularindifferentcountries.4.Saymore:____ispopularinChina._____ispopularinWesterncountries.1.Lookandguess.(Selfwork)2.Answerthequestions.(pairwork)3.Discussmoreaboutdifferentfoodanddrinks.(Groupwork)生看图猜测，引入文化知识。同桌谈论中西饮食的不同。四人一组讨论更多关于中外饮食和文化的异同，师总结帮助学生拓展视野。达成目标3Step6提供反馈评价，巩固结构Watchthevideo.Watchthevideo.了解更多中西方饮食差异。Watchthevideo.2minHomework1.ReadandactCartoontime.2.Takeapictureofyourroom.3.Knowmoreaboutdifferentfoodanddrinks.板书设计Unit1GoldilocksandthethreebearsTherearen’tanycakeshere.Herearethecakes.It’sverynice/delicious.Soyummy,Ilikethem.……_______ispopularinChina.______ispopularinwesterncountries.交往互动式教学设计课题Unit1Goldilocksandthethreebears教时第4课时日期教学目标：能灵活运用Therebe句型能根据图片，写一段小短文。了解字母C在单词中的发音。重点与难点1.能灵活运用Therebe句型2.能根据图片，写一段小短文。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式5minStep1吸引注意，积累语言1.Greeting2.singsongs3.Imitation模仿表演cartoontimeFreetalkwithteacherSingasongActingroups师生交流、唱歌，活跃课堂氛围。28min核心过程Step2导出目标，生成结构Reviewthestorytime：模仿表演，完成第一项tickingtimeLookandsayT:(出示P14页的图片)ActandtickThereis…Thereare….(workingroups)复习课文内容。根据图片，小组讨论并运用therebe句型。达成目标1Step3回忆相关知识，初步运用结构1.doasummaryabout“therebe”2.Lookandwrite(完成P15页中的内容)小组讨论并做笔记。workinpairs,完成Tickingtime第二项内容在回顾课文的