小学品德与生活年级下册《帮帮残疾人》教学设计

小学品德与生活年级下册《帮帮残疾人》教学设计

第一篇：小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学设计教科版小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学设计教材分析《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。教学目标：1、体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。2、活动中体验残疾人生活的不容易。3、激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。教学准备：制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片，眼罩。教学过程：一、课前体验，初步感悟课前布置学生调查周围是否有残疾人，并且找出它们在生活中有哪些不方便。二、课中体验，深化感悟1、导入话题，深化感悟师：小朋友，你们都看了2008年北京残奥会的开幕式了吗？那开幕式上精彩的表演肯定让你记忆犹新，现在我们一起来欣赏其中的一个片段。。播放视频（残奥会开幕式李月跳舞视频）师：小朋友，看了这个舞蹈后，谁来说说你的感受?小结：是啊，多么感人的舞蹈呀！身体残疾的人，他们也许看不见，也许听不到，也许依靠轮椅和拐杖行走，但他们同样对生活充满了热爱，甚至比健全人更能感受生命的可贵、生活的多彩。2、合作学习体验生活（1）了解残疾，加深感受目前我国就有8300多万残疾人呢。现在，我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体会他们的生活吧！课前，农老师收集了一些有关残疾人生活的图片，我们一起来看看他们是怎样学习生活的。（2）模拟体验，感受不便过渡：一些在我们看来很容易做到的事情，残疾人要付出非常大的努力才能完成。下面让我们试着来体验体验活动一：假如我是盲人：蒙住双眼活动（1）师：假如我们是盲人，什么也看不见，我们写的字，还会像平常一样工整吗？我们一起来试试。请把放在抽屉的纸轻轻的拿出来，用你喜欢的颜色写你想写的字。农老师请几个小朋友到讲台这来，其他同学在座位上，大家一起闭上眼睛写字。不许偷看哦！学生写，师巡视。问：小朋友们，看看你们自己的字写得怎么样啊？你刚才笑什么啊？哦，原来是你写的字太难看了是吗？请2－3个说。（请字写的不好的学生）（2）介绍盲人的书籍和学习用具。盲人因为看不见，所以他们写字不是用笔来写字的。那他们是怎么读书写字的呢？（停2秒）盲人有专门的书籍和学习用具，农老师这里有一本《中国盲童文学》，大家看一下，咦，这本书怎么一个字都没有啊？其实是有的，只不过我们看不见，因为，这本书是用“手”来读的。给学生摸，盲人小朋友通过触摸一个字一个字来读，大家想想，这样阅读一本书该有多难呀。盲人小朋友也要写作业呢，这个就是他们用来写作业的工具，他们用这个写字板把纸夹在中间，用这个像锤子的工具扎出一个个凹凸不平的小点，构成了专门给盲人阅读的字，就是我们通常说的盲文。小结：真正的盲人他们生活在漆黑的世界里，阅读和写字只是他们生活中的一件小事，他们还会遇到很多困难，他们看不见小花、小草，看不见色彩缤纷的世界，看不见最亲爱的人，什么都看不见了，这多遗憾啊！活动二:假如我是肢残过渡：小朋友们，接下来，让我们试着体验一下手臂残疾的感觉。假如你们失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。下面老师请几个小朋友上讲台来现场体验一下。其他同学在下面看看他们单手穿衣服会是怎么样的？这会是怎样的感觉呢？单手穿衣跟我们平常双手穿衣有什么区别？请2-3人谈感受：„„。小结：是啊，我们单手穿衣服都这么困难了，那些失去手臂的残疾人，他们每一天都要遇到这样的困难，他们的生活是多么不容易啊！接下来，我们来体验一下聋哑人的生活。活动三：假如我是聋哑人师:假如你是聋哑人，不能发出声音，只能用动作、手势来表示你想说的一句话。现在请同学们用手向你的同桌表达你想说的一句话（用手比划）。师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：„„小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。过渡：我们刚才做的只是生活中很平常、很简单的事，然而，就是这些平常、简单的事对残疾人来说却是这么不容易。残疾人生活中遇到的困难是我们无法想象的，他们真的需要我们真心的帮助，课件出示：帮帮残疾人。3、深化感悟，引导生活（1）师：我们的政府和社会在生活上给残疾人提供了一系列特殊照顾，提供了一些专门的设施，使他们能生活得更加方便、更加快乐。你认识这些特殊设施吗——盲道，轮椅走道，轮椅专用楼梯，残疾人专用厕所等。（课件展示残疾人专用设施）介绍盲道；盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设施，盲道一般由两类砖铺就，一类是条形引导砖，引导盲人放心前行；一类是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯了）介绍学校的设施。我们学校呀，也为残疾人提供了一些设施，这体现了我们学校对残疾人的关心、关爱。（2）师：小伟很不幸，他先天性智障，我们来看看在小伟身边发生的一些故事。播放课件――小伟伟的故事。师：我们来看看小朋友们是怎样做的。（3）师：假如这位智障儿童就是你的邻居，小朋友你们会怎么办呢？学生4人小组讨论，小组代表发言。请2-3人谈：„„。小结：小朋友们，在大家的关心下，小伟伟不再像过去那样孤独了，小伟伟妈妈感激级了：幻灯片：出示教材P29《伟伟妈妈的信》，放《感恩的心》背景音乐（4）小结：是啊！很多时候，帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友，为他们献出我们的爱，我们的爱会带给他们快乐，带给他们生活的信心和勇气幻灯片：帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友。（5）小朋友们，我们都知道在生活中应该帮助残疾人。我们一起来看看一个短片。（东东看到盲人马路，能主动的过去扶，真是个有爱心的好孩子）在平常的生活中，如果你看到了这些情况你会怎么做？课件出示以下情景图：在校园里，看到一个残疾同学摔倒了„„在桥上，看见一个提着东西的肢残小朋友„„在马路上，看到一个坐轮椅的小朋友在艰难的推着„„在小区里，看到一位老爷爷独自一人坐在„„在马路边，看到有人把车停在盲道上了„„在车厢里，看见一个拄着拐杖的残疾人上车„„全课总结：同学们，你们真能干，你们的关心和帮助让他们感受到了人间的温暖，只要人人现出一份爱，世间将变成美好的人间。放《让世界充满爱》音乐。三、课外体验，内化感悟拓展作业作业：爱心存单。师：这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，好不好？

第二篇：二年级下册品德与生活教案：帮帮残疾人帮帮残疾人教学目标：1、认识并体会残疾人生活的艰辛；2、培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。教学重点：培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入试试看你认为做什么事最难做，为什么？假如你现在少了一只手，你就连平时觉得最简单的事都做不好？你信吗？学生说出自己认为难做的事，并讲出理由。试试用一只手穿衣服。看看是一个什么样的感觉。二、进入课题读P26主题文：这些人是干什么的，他们怎么用手指看书？用脚趾写字呢？看图想一想：残疾人会遇到什么样的困难？我们应该怎样帮助他们呢？你认识为样方便吗？说说自己的理由。了解残疾人生活的艰辛。结合自己看到的，具体地说一说。三、活动与自己的伙伴一起试试像残疾人一样走路、像聋哑人一样交流……说说自己的感受。做一做鼓励学生思考：我们怎样帮助残疾人？说出自己的思考，与同学交流一下。第二课时一、导入解题“你”指的是谁？那残疾的人到底需要我们为他们做什么呢？理解课题。二、学一学1、引导学生读P29伟伟妈信。2、小朋友们是怎样帮助伟伟的呢？看P28～29页图。3、说说小朋友们把什么给了伟伟？让妈妈如此高兴。4、小结：很多时候，帮助残疾人的最好方法是把他们当朋友。三、想一想：伟伟的妈妈为什么要感谢这四个孩子，用笔画出答案。看图。小朋友们把“爱”给了伟伟。四、做一做：1、看P30图，看看孩子们是怎样帮助残疾人的？2、读P30主题文：“……”。认真观察图片。说说自己以后会怎么做。五、设计自己的“爱心存单”想一想自己要帮助谁，怎样设计自己的存单。

第三篇：品德与生活《帮帮残疾人》说课稿《帮帮残疾人》说课稿永义街小学郭树枝一、说教材《帮帮残疾人》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题。《献出我们的爱》是根据《品德与生活课程标准》中“爱自己的家，能用自己的方式爱长辈，关心同伴”等内容要求而设置的。它包含“我们手拉手”、“爷爷奶奶，你们好”、“帮帮残疾人”三个活动主题。本单元设置了这些活动主题意在从儿童的生活出发，从不同的角度引导孩子关心和爱护同伴，尊敬和关心老人，同情和帮助残疾人，体验助人之乐。“帮帮残疾人”这个活动主题分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”这一部分主要通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏组成。让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”这一部分内容由一个帮助残疾人的小故事和一些实例组成，让孩子学会帮助残疾人。此外还有课外实践的爱心存单的活动。二、说目标根据新课程标准以及编者的设计意图和我对教材的理解，我设定了以下几个活动目标：情感与态度：学习残疾人身残志坚的精神，增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重及愿意尽力帮助残疾人的意识。行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、肯于动手、善于合作的好习惯。知识与技能：初步了解残疾人，体验残疾人生活中的困难，帮助残疾人。过程与方法：通过角色体验、游戏活动、小组讨论等方法，提高搜集资料的能力，激发道德情感。活动重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。活动难点：引导孩子产生情感共鸣，明白帮助残疾人最好的方式是平等对待他们，把他们当作朋友，献出我们力所能及的爱。三、说活动准备：教师准备：多媒体课件、衣服、蒙眼睛的布。学生准备：搜集残疾人的故事、图片。四、说活动过程及设计意图本活动我紧紧抓住“他们不容易”，“我能为你做什么”两部分进行设计,主要通过以下五个环节进行：（一）创设情境，直奔主题1、一开始我播放了学生开心、快乐的生活镜头，紧接着再播放残疾人的生活镜头，从而把学生带入残疾人的生活中。通过两种镜头的鲜明对比，使学生的视觉感官受到冲击。2、将画面定格，让学生说说你看出他们是什么人吗？我根据学生的回答板书“残疾人”（板书：残疾人）。今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，了解他们的生活。3、看到他们你们有什么想说的呢？我让学生任选一幅图来说说，从而引出课题《帮帮残疾人》。[设计意图：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。两组镜头的播放学生很快进入学习状态，引起强烈的情感共鸣，激起学生对残疾人的同情心，为整个课堂创设了情感基调。]（二）参与活动，亲身体验1、体验盲人的生活，我指名两个同学上来用布子蒙住他们的眼睛，然后做添鼻子的游戏。2、体验聋哑人的生活，我请同桌之间装扮成聋哑人，同桌之间用表情和手势传递一句。3、体验肢残者单手穿衣，让学生一只手背在后面，单手穿上衣服。每一个活动体验完后，我都让学生说说自己的感受。起初学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生深刻体会到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，这时板出他们多不容易啊！（板书：他们多不容易啊！）。[设计意图：新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。为了让学生进一步了解残疾人的生活，感受他们生活的不容易，我设计了三个模拟活动，活动一主要让学生体验盲人生活在黑暗的世界里是多么的不容易，同时体会并能感悟到他们对阳光世界的渴望。活动二主要让他们体验聋哑人渴望说话的感受。活动三主要让他们体验肢残人生活的不便。]（三）介绍人物，激发情感1、课件出示有关残疾人（桑兰、张海迪、《千手观音》）自强不息的先进事迹的播放给学生们看。2、学生结合搜集的资料讲述残疾人身残志坚的的故事。3、谈感受。[设计意图：在学生已初步感知残疾人生活不易的基础上，进一步感受到残疾人生活，学习过程的艰辛，引发他们的爱心和同情心。感人的故事催人泪下，震撼着学生的心灵，激发他们尊敬残疾人的真实情感，这样学生的感情进一步得到升华，由同情转变为敬佩。]（四）联系实际，精心导行1、先让学生说说，我们应该怎样对待残疾人？我们能为他们做些什么，根据学生的回答我逐一板出，（板书：关心、友爱、尊重、帮助（板书题目：帮帮）。2、接着播放一组图片，内容是小朋友帮助残疾人，看完图片后，我引导学生讨论在我们的日常生活中，我们遇到过残疾人吗？你是怎样对待他们的呢？社会是怎样帮助他们的呢？如果出现以下情况，你会怎么做?通过交流，引导学生用正确的方法关心、帮助残疾人，培养学生的爱心。[设计意图：《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”也就是将学生学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识深入到学生的内心世界，激发学生的内在需要，从而转化为良好的品格。在整个导行过程，我主要以学生为主，面向全体，让学生积极参与，同时培养互助学习的意识，达到教育的效果。]（五）巩固延伸，化情为行1、小结：残疾人是一个特殊的群体，他们听不见雷鸣般的掌声，看不见美丽的花朵，但他们却懂得感恩，他们感激人们对他们的关心，尊重，他们感激社会对他们的帮助，照顾。同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现，就让我们用自己的实际行动，伸出温暖之手，献出自己爱心，将这世界变成爱的世界，让我们在爱的呼唤中行动起来，奉献我们的爱，让他们生活的更加快乐，更加开心，好吗？2、播放《爱的奉献》这首歌，以及一些帮助残疾人的图片。3、出示爱心存单。请同学们打开第二十九页，老师希望你们回去能长期帮助一位残疾人，并把它记录下来。同学们的爱心不仅体现在这课堂上，老师希望同学们能在实际生活中献出自己的爱心，多帮助残疾人。[设计意图：法国教育家埃米尔〃涂尔干说：“我们不能僵硬地把道德教育的范围局限于教室中的课时；它不是某时某刻的事情，而是每时每刻的事情。”借助课后延伸，课程就能走出课堂，融入学生的生活，全天候、全方位地对学生施加积极的影响。]五、说反思1、《品德与生活》这门课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。遵循《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性的原则，根据教材的特点、学生的生活实际，我在教学活动中充分运用电教手段，设计了最贴近学生的教学资源，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，激发学生的道德情感，从而促使学生把“知”转化为“行”。最大限度给学生尽可能多的参与体验的机会，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。2、儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，现在的孩子以自我为中心，缺乏同情心，特别是对残疾人这个特殊群体不屑一顾，没有感受到残疾人生活的不容易，特别是有些孩子只认为残疾人可怜，并不了解他们还有自强不息的精神，值得尊重的一面。于是我就把生活引入体验活动中，引发他们内心的同情心。通过“学盲人走路”、“扮聋哑人交谈”、“单手穿衣”等体验活动让学生感受到残疾人生活的不容易。《品德与生活》是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，在以后的教学实践中我将继续不断地探索。

第四篇：《帮帮残疾人》教学设计二年级下册品德与生活《帮帮残疾人》教学设计射洪县太和一小罗琴教材分析《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。教学理念：1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。2、创设情景，营造真实的学习氛围。3、角色体验，在体验中明理。4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。教学目标：知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。教学准备：制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片。教学过程：一、谈话导入，激起情趣。1.师：哪些小朋友学过钢琴？我们弹琴都是用双手，可是有一位大哥哥他弹琴的方式却和大家不一样，大家想看吗？请看大屏幕《中国达人秀》冠军刘伟的表演。播放视频（无臂青年刘伟用脚弹奏钢琴）师：小朋友，看了刘伟哥哥的表演后，谁来说说你的感受?小结：是啊，多么感人的表演呀！虽然失去双臂身体残疾的人，但他同样对生活充满了热爱，甚至比我们健全人更能感受生命的可贵、生活的多彩。二、了解残疾，加深感受1、生活中你们还见过哪些残疾人？小结：是的，盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的都是残疾人。2、目前我国就有6000多万残疾人呢。现在，我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体会他们的生活吧！课前，罗老师收集了一些有关残疾人生活的图片，我们一起来看看他们是怎样学习生活的。（把学生带进一个低沉的情绪氛围）三、活动体验，感受不便过渡：一些在我们看来很容易做到的事情，残疾人要付出非常大的努力才能完成。活动一：假如我是盲人----闭上双眼取书（1）师：假如我们是盲人，什么也看不见，我们一起来体验体验。请大家紧闭双眼，然后从书包里拿出音乐书来，（学生的美术书、音乐书、生命生活与安全书大小厚薄都基本一样）不许偷看哦。师：小朋友睁开眼睛看看书拿对了吗？请拿错书的同学来说说你的感受。活动二:假如我是肢残----单手穿衣师：下面老师请几个小朋友上讲台来体验一下手臂残疾的感觉。先请你们用双手脱下外衣放在右手上。假如你们失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。其他同学在下面看看他们单手穿衣服会是怎么样的？这会是怎样的感觉呢？单手穿衣跟我们平常双手穿衣有什么区别？请2-3人谈感受。小结：是啊，我们单手穿衣服都这么困难了，那些失去手臂的残疾人，他们每一天都要遇到这样的困难，他们的生活是多么不容易啊！接下来，我们来体验一下聋哑人的生活。活动三：假如我是聋哑人----我比你猜师:现在老师把一张写有一句话的纸条（如：我们一起去放风筝。我想妈妈了„„）发给每位小组长，只能组长看。组长扮演聋哑人，不能发出声音，只能用动作、手势来表示这一句话的内容。其他三人猜。（四人一个小组）师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：„„小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。过渡：我们刚才做的只是生活中很平常、很简单的事，然而，就是这些平常、简单的事对残疾人来说却是这么不容易。残疾人生活中遇到的困难是我们无法想象的，他们真的需要我们真心的帮助。四、关爱残疾，从我做起1．师：小伟很不幸，他先天性智障，我们来看看在小伟身边发生的一些故事。播放课件――小伟伟的故事。师：我们来看看小朋友们是怎样做的。2．师：假如这位智障儿童就是你的邻居，小朋友你们会怎么办呢？小结：小朋友们，在大家的关心下，小伟伟不再像过去那样孤独了，小伟伟妈妈感激极了。出示教材P29《伟伟妈妈的信》，放《感恩的心》背景音乐3．小结：是啊！很多时候，帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友，为他们献出我们的爱，我们的爱会带给他们快乐，带给他们生活的信心和勇气课件显示：帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友。4、师：我们的政府和社会都在关注残疾人，在生活上给残疾人提供了一系列特殊照顾，提供了一些专门的设施，使他们能生活得更加方便、更加快乐。（课件展示残疾人专用设施）5．小朋友们，相信我们都能在生活中帮助残疾人，如果你身边有残疾人你会为他做些什么呢？6、下面我们一起来看看一些短片，短片中的小朋友他们做得对吗？为什么？课件出示以下情景图：在马路上，一位小朋友把香蕉皮扔在盲道上。在小区里，一位小朋友学残疾人走路。在街道上，一位小朋友扶盲人过马路。在坡路上，一位小朋友吃力地推着坐轮椅的叔叔。在公园里，几位小朋友嘲笑智障儿童。全课总结：同学们，你们真能干，你们的关心和帮助让他们感受到了人间的温暖，只要人人现出一份爱，世间将变成美好的人间。放《让世界充满爱》音乐。五、布置作业：爱心存单。师：这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，好不好？

第五篇：《帮帮残疾人》教学设计《帮帮残疾人》教学设计青罕完小李书英一、教学目标：知识与技能：通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；过程与方法：通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；情感态度与价值观：培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。二、教学重难点：1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。三、教学方法观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。四、教学用具：1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。2.课件：PPT课件。五、教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：刚才下课的时候你们做了什么游戏啊？你们玩的快乐吗？师：同学们，你们知道吗？在我们生活中有很多人却无法享受这样的快乐。他们有的用手指看书，有的用手语说话，有的用脚趾夹着笔写字„„他们就是残疾人。由于意外的灾祸或者先天的不幸，造成他们身体的部分残缺或者某些功能丧失，给他们的日常生活带来了许多困难。今天老师就带同学们一起了解残疾人的生活。（板书：残疾人）二、小组活动探究新知1、了解残疾人师：请同学们看下面的图片，了解在我们生活的周围，有哪些残疾人？（出示残疾人的图片）他们是怎样生活、学习的吗？（1）第一幅图，他是盲人，在走路，要靠拐杖来探路，走的很慢。（2）再看第二幅图，是聋哑人在用手语同大家交流。师：聋哑人之间主要靠手语交流。这是著名的聋哑美女主持，她叫姜馨田。下面老师教大家几个简单的手语动作吧！我一手食指指自己。爱一手轻轻抚摩另一手拇指指背，表示一种“怜爱”的感情。你一手食指指向对方。谢谢一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。感恩的心：双手圈成心形于左胸前（3）看第三幅图，他叫周舟，是一名智障残疾人，却是难得的音乐指挥天才。（4）看第四幅图，他们是肢体残疾的舞蹈演员，他们在台上的成功表演是无数次的艰难排练换来的。（5）最后看第五幅图。她是“篮球女孩”钱红艳，在四岁时因车祸失去了下半身，这个篮球从此成了她身体的一部分，在泳池里，双手犹如天使的翅膀，如今她成了一名优秀的游泳运动员。今年她和队友们还将冲刺2012年伦敦残奥会。师：老师想提醒大家，在日常生活中可要注意时刻安全啊，避免火灾、车祸、触电、溺水、燃放爆竹等等事故，使我们变成残疾人啊。2、体验残疾人生活师：下面老师就带你们做几个小游戏，来体验一下残疾人的生活。游戏结束后要说一说你的感受。（播放课件）活动一：像盲人一样走路。要求：找两名同学到讲台前，一位用纱巾蒙住眼睛扮演盲人，让他慢慢回到座位上去，大家可以帮他引引路。另一位同学扮演正常人，比较体会盲人生活中的不便之处，说说你的感受。活动二：单手穿衣。要求：选两名同学到讲台前，把上衣脱下来，拿在手上。一名同学模仿肢体残疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身后不能动。另一名同学模仿正常人，用两只手穿衣服。请第一位同学谈谈感受。（板书：他们不容易）3、帮助残疾人老师也觉得残疾人的生活太不容易了，如果你的身边就生活着一位残疾人，你会怎么做？比如怎样帮助这个人？（指着单手穿衣服的同学）生：我会帮助他穿衣服。师：你真是个有爱心的好孩子。（板书补充课题：帮帮残疾人）师：老师想知道，在日常生活中，我们是怎样帮助残疾人的呢？遇到下面的残疾人，你能为他们做些什么？小组内讨论交流。A、在马路上遇到盲人B、在坡路上，遇到一个腿有残疾的大哥哥吃力地推着轮椅C、在学校门口，你遇见几个小男孩在嘲笑一位残疾人D、上学路上，你遇上了一个聋哑人求你帮他去买东西师：听了你们的交流，老师太感动了。现在，关爱和帮助残疾人，全社会已经行动起来，国家制定了一系列保障残疾人权利的法律，政府提供了许多方便残疾人的公共设施。关爱残疾人已经成了一种社会风尚。帮助残疾人，从我们每一个做起。三、故事再现，体验学习师：假如下面的故事就发生在我们身边，我们能为残疾人做什么？结合插图，读一读这个故事，说说小伙伴们是怎样帮助伟伟的？换成是你，你可以为伟伟做些什么呢?出示《伟伟妈妈的信》总结：很多时候，帮助残疾人最好的方式，是把他们当朋友。（板书：把他们当朋友）同情和关心残疾人，为他们做些力所能及的事：替他们领领路，帮他们推推车„„有时候，和他们说说话也是爱的表现。四、布置作业：1、爱心存单师：同学们在节假日，可以自愿组成一个爱心行动小组，制定具体的行动计划，帮一帮我们身边的残疾人。这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入咱们班的“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，谁的收获多。2、搜集残疾人的故事，如张海迪、海伦凯勒、阿炳、贝多芬、桑兰等等，学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神。五、小结在我国，有各类残疾人将近8000万，因为残疾，他们是不幸的；因为坚强，他们又是可敬的；因为有大家的关爱，他们又是幸福的。让我们伸出温暖的手，献出真诚的爱，帮帮残疾人。因为我相信：大家都有一颗善良的心！

第一篇：七下第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计天津市滨海新区大港刘岗庄中学李海艳七下第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计天津市滨海新区大港刘岗庄中学李海艳天津市滨海新区大港教师进修学校郭瑞芬教学目标：情感态度和价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，培养积极向上的生活态度。能力目标：学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果。知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。教学重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。教学方法：分析法，情境导学法，分组讨论法。课时安排：一课时。教学过程：一、情境导入教师：很高兴能和七年级×班的同学一起学习，今天有这么多的老师来听课，大家多少会有一些紧张。为了缓解这种紧张的气氛，我们先来说一些轻松的话题──大家平时都上网吗？上网都做些什么呢？学生：看视频、听歌曲、查资料、聊天、玩游戏„„教师：我平时也上网，如网上购物、聊天、玩会儿小游戏，不过我的聊天对象多以中学生为主，我和我们学校各个年级的学生都有联系，而且我有时也和一些不认识的中学生朋友聊天，我们的聊天多以电子邮件的方式来进行，这不前几天我就收到了一位中学生朋友的一些来信，今天我想把我和这位同学的聊天内容和同学们一起分享一下。（选出一位学生来扮演这位中学生──王小毅）1．展示王小毅的来信（之一）（由扮演者来阅读）“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，认识您啊真不后悔。在您的生日到来之际，诚挚地献上我的三个祝愿：一愿您一帆风顺；二愿您心想事成；三愿您万事如意。”2．提问：一帆风顺、心想事成、万事如意，真的能实现吗？为什么？3．学生回答：（略）4．教师归纳：一帆风顺、心想事成只是我们的一种美好的祝福，但是在我们成长的过程中总会遇到这样或那样的困难和挫折，我们用一句话来概括就是──人生难免有挫折（板书）通过学生祝福语引出要讲内容──人生难免有挫折。（板书）【设计意图】开篇激趣。二、学习新知（一）展示我的一段经历11岁时，数学单元测验得了59分，心情无比沮丧。（伤心）12岁时，玩伴把邻居家的玻璃打破后跑了，被邻居冤枉是我打破的，很气愤。（气愤）14岁时，参加镇里的演讲比赛，由于紧张，忘了很多词，最后没有得名次。因此很多年都没敢上台演讲。（紧张）16岁时，中考失利，与重点高中分数线差5分，上了普通师范学校，一段时间内自暴自弃。（消极）教师：从老师的经历中，大家能感受到我遇到这些失利、失败和阻碍时的心情吗？那是什么样的心情？学生：伤心、气愤、紧张、消极。教师：其实的每一次经历就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？学生：通过刚才的分析以及老师给出的提示总结挫折的含义。教师归纳并提问：挫折就是人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败。既然挫折总会给我们带来伤心、烦恼和忧愁，那么我们有没有办法彻底避免挫折的发生呢？（学生：没有）教师归纳：挫折好似大海中的风浪，是无法避免的。我们每一个人都将伴着风浪继续前行──挫折与人生相伴。小组活动：请你说一说，你在学习、生活或其他方面所经历的一次印象深刻的挫折。面对所遇到的挫折，当时你的心情如何？学生发言。过渡：从同学们的发言中，我们了解到挫折是人生的一部分，每个人都无法避免，当然王小毅同学也不能例外。【设计意图】通过教师展示自己所遇到的挫折，引导学生自己分析归纳挫折的含义，从而使学生正确地认识挫折。同时通过交流自己遇到的挫折，使学生能更加深入地理解挫折，为下一个环节“分析造成挫折的原因”作好铺垫。（二）展示王小毅的来信（之二）（由扮演者来阅读）老师，我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住，最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学，相处快一年了还那么小气，尤其是小刚，把我的乒乓球拍弄坏了也不道歉。上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球，一点也不理解我。我在学校的烦心事他们也不听。1．分组讨论，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？2．学生发言（略）。3．教师归纳：同学们分析得非常好，从大家的分析中我们知道了王小毅遇到的挫折只要有四个方面：一是百年不遇的洪水；二是与老师、同学关系的不融洽；三是个子矮没有进学校的篮球队；四是爸爸的不理解。对于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人为因素（包括社会因素、家庭和学校因素）、个人因素。4．追问：了解了这些，大家能不能对号入座？5．学生：能！（学生把王小毅遇到的挫折与造成挫折的原因进行归类。）【设计意图】通过对王小毅所遇到的烦恼的分析，让学生能直观的分析出人们会经常遇到哪些挫折，以及造成这些挫折的因素什么，从而突破难点。（三）我的回复（之一）（教师自己读）如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活不是生活──至少不是真实的人的生活！在现实生活中如果我们要想有所作为，就会遇到困难和挫折。从来没遇到过任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人们在挫折面前选择了放弃！请观看一段视频，我想你会改变自己的想法的！1．播放无臂钢琴师刘伟的视频。2．提问：你知道刘伟的故事吗？（让学生讲一讲）看了视频后，你有什么感受？3．学生谈感受（略）。4．教师归纳：刘伟面对挫折时，意志坚强，有坚定的信念，能勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，所以他最终能取得成功，实现自己人生的价值。（多媒体展示图例）5．过渡：刘伟的事迹是不是带给了大家一些感动？王小毅同学你受到感动了吗？（四）展示王小毅的来信（之三）（由扮演者来阅读）老师，看了这段视频后，我感触很大，刘伟可谓是身残志坚的典范了，一个残疾人在面对困难和挫折的时候都能从容面对，真是值得我们去学习。我也想和刘伟一样做一个意志坚强的人，可是总是坚持不了多久。比如上学期期中考试中，我的数学才考了61分，当时我很难过。之后，我认真将错题重做了一遍，并将一些错题连同错误的原因写在“错题本”上，刚开始有些效果。可时间一长，我就觉得太麻烦，没能坚持下来，期末成绩仍未见起色。1．提问：小毅在面对挫折时是如何做的？结果怎么样？2．学生回答（略）3．教师归纳：王小毅同学在面对挫折时意志不够坚定，在困难面前他也拼搏了一阵，但是最终还是屈服于新的困难和挫折，所以他最终不能坚持到底。（多媒体展示图例）4．过渡：对于王小毅目前的现状，我应该如何给他回复呢？（学生会给出各种说法，教师要引导学生说出：在回复中要鼓励王小毅。）教师：同学们说得非常好，所以我想这样给王小毅回复。（五）我的回复（之二）（教师自己读）（回复的前半部分）小毅，首先我要给你举个小例子：某同学自小学三年级起很喜欢画画，也画的很好。在五年级时全校画画比赛中没有取得好成绩。一气之下，不再画画了。1．提问：这个孩子在面对挫折时是怎样做的？2．学生回答（略）3．教师归纳：这个孩子面对挫折就胆怯了，一遇到挫折和困难就，就放弃了目标，结果只能是一事无成。（教师可以在这里把面对挫折时的三种态度和三种结果再一起归纳一下，从而让学生明确──面对挫折，不同的态度会导致不同的结果。）（回复的后半部分）和这个孩子相比，我觉得你有值得肯定的一面，因为从你的来信中可以看出你也试图通过自己的努力来战胜挫折，只是没有能坚持下来，我相信只要你有恒心、有信心、有决心就一定能够战胜挫折，做生活的强者。4．过渡：听了老师和同学们的分析，我们的王小毅同学是不是对挫折有了新的认识呢？【设计意图】通过以上三个活动，让学生臵身于情境之中，参与并体会到对挫折的不同态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。这样的安排使本课的重点得以突破。（六）展示王小毅的来信（之四）（由扮演者来阅读）谢谢老师！通过和您的交流我明白了：挫折并不可怕，关键是我们要清楚认识人生难免有挫折，并勇于面对挫折，就能战胜挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！1．过渡：王小毅同学谈了自己的感受，那通过本节课的学习，同学们是不是也有一些收获呢？哪位同学能和大家分享一下你的感悟2．学生谈感悟。3．教师归纳本节课的重点知识。（板书）4．教师：反思反思一下自己，你现在是那种人呢？通过本课的学习，你现在知道自己应该选择做哪种人了吗？（大部分同学会回答自己属于第二种人，而愿意做第三种人。）5．教师：下面请同学们拿起笔来，在课前老师发给大家的那张心型卡片上用一句话概括地说出你将如何面对困难与挫折。（学生写完后）请大家起立，把你写的这句话作为箴言送给在座的其他同学，希望大家一起成为战胜挫折的勇士。【设计意图】在这一环节中，教师可以对本课知识进行总结，同时完成板书。学生可以通过谈感受进一步认识挫折，同时反思自己的行为，愿意勇敢地面对挫折，做一个意志坚强的人，从而使情感目标得以落实。三、学以致用1．教师：我们今天学习的内容大家都掌握了吗？我们一起来检测一下吧！2．多媒体展示习题，学生回答。四、情感升华1．人生难免有挫折，在挫折面前，只要我们用积极地态度来面对，就能看到成功的希望，因为我们坚信风雨过后，总会看到彩虹。最后和同学们一起分享一首歌曲《阳光总在风雨后》。2．播放视频歌曲《阳光总在风雨后》（教师、学生可以一起跟着节奏一起来唱这首歌。）3．教师总结：人生有甜苦也有喜忧，难免曾经跌倒，挫折并不可怕，只要我们勇敢面对，用坚强的意志就能战胜挫折，因为阳光总在风雨后，挫折面前我们选择──坚强。【设计意图】歌曲的设计，是情感的升华。通过师生共唱《阳光总在风雨后》，使本节课能在师生情感的共鸣中结束。五、板书设计一、人生难免有挫折

第二篇：第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框人生难免有挫折教学设计第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框人生难免有挫折教学设计第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框人生难免有挫折教学设计教学目标：情感态度价值观:在教学中，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。知识目标:了解挫折的含义、挫折产生的原因。能力目标:提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。教学重点：挫折是普遍存在的;产生挫折的原因;树立积极的对待挫折的人生态度教学难点：人生难免有挫折教学过程：创设情景，导入课题：与同学共同高歌《真心英雄》，请同学谈谈对歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”怎样理解，导入“人生难免有挫折”一、挫折与人生相伴活动1：说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应。活动2：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？总结得出：挫折的含义活动3：请同学阅读李龙给表哥的信，说出李龙所遇到的挫折并学会分析产生挫折的原因。表哥：我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住，最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学，相处快一年了还那么小气，尤其是小刚，把我的乒乓球拍弄坏了连歉也不道。上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球。我在学校的烦心事他们也不听。„„你说，我怎么这么倒霉呢？弟李龙活动4：说出你所知道的挫折，并能够说出产生的原因。产生挫折的原因有许多：天灾人祸、人为因素、自身缺陷总结：因为天灾人祸、人为因素、自身缺陷的存在，人生不可避免地会遇到挫折。如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。——塞缪尔.斯迈尔斯教师归纳总结。二、不同的态度不同的结果活动5：XX年十大感动中国人物邰丽华的故事、邰丽华遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？2、如果你是她你会怎么做？她又是怎么做的呢？3、从邰丽华的身上你学到了什么？活动6：阅读教材两个登山者的故事。、是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？2、这位登山者若是爬到中途就放弃了，结果会怎样？3、由此你受到什么启发？总结得出：面对挫折的态度：（1）退缩放弃——胆怯懦弱——一事无成（2）半途而废——意志不坚定——不能成功（3）坚持到底——意志坚强——成功活动8：你将如何面对今后的人生？结束语：一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。-----爱因斯坦

第三篇：九年级第三课第一框人生难免有挫折教学设计方案九年级第三课第一框《人生难免有挫折》教学设计方案【设计理念】新的《思想品德课程标准》指出“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用”、“引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”基于此，本节课的教学设计通过贴近生活的事例材料吸引让学生积极主动地参与整个教学活动，目的是让学生在丰富多彩的活动体验中感悟到“挫折无处”、“人生难免有挫折”、“挫折也是一种财富，”从而突出本堂课的主旨“能正确对待困难、战胜挫折”。设计中突出：1、发挥学生的主体作用，让每个学生都参与教学活动；2、关注学生的情感体验和品德的养成，使每个学生都能得到发展；3、倡导合作学习、探究学习，实现师生互动；4、选取学生熟悉的身边材料及熟悉的国内外重大热点特别是最能体现“战胜挫折、拼搏进取”的北京残奥会。【教材分析】本节课是新苏人版九年级第一单元“亲近社会”第三课《笑对生活》中的第一框题《人生难免有挫折》，由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两部分构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应该积极面对挫折。根据《思想品德课程标准》之内容标准“客观分析作者和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”、“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。”之规定，特作如下处理：学习目标：1、情感、态度、价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观-1【导学流程】（详见教学详案）一、活动引入新课：《说句心里话》二、导学新课：1、播放歌曲王菲《明月几时有》SWF视频文件，列举名人和自己曾遇到过的挫折，来“感受生活中的挫折”，理解挫折的含义和给人们引起的一些消极反应。2、播放录象片段《九八抗洪》、《美国９１１事件》、《谁说我不在乎》、《漂亮妈妈》等，分析导致挫折的因素，做到对症下药，战胜挫折，特别是从自身处寻求突破。3、读小故事：《苏格拉底与失恋者的对话》，理解挫折对人的双重作用，突出“挫折也是财富”4、播放2008年北京残奥会上独臂泳将王晓福勇夺金牌视频，明确：在挫折中迎难而上，理智分析，努力寻求克服挫折的时机与良策，那么挫折就会成为人生的经验和财富，成为帮助人们走向成功的铺路石。三、课堂小结：今天这节课，同学们都学到了什么？有什么收获？四、课堂练习：校本练习五、课外阅读：收集名人、伟人与挫折的故事。六：最后，欣赏理查德的钢琴曲《命运》，让我们做自己命运的主人，克服困难，战胜挫折，走向成功。【校本练习】建湖县恒济初中九年级思想品德校本练习八人生难免有挫折-3下了《钢铁是怎样炼成的》这部光辉巨著。他的人生经历告诉我们①人生难免有挫折②挫折能磨砺人的意志③挫折本身是一件好事④挫折孕育成功A．①②④B．②③④C．①②D．①②③④三、简要分析题：看图回答问题。小明的苦恼：考试考砸；好友吵翻；生病住院；难道就不能不遇到苦恼的事吗？(1)上面漫画中哪些苦恼的事情是可以避免的?(2)你认为小明的想法对吗?为什么?面对苦恼，你认为小明应该树立怎样的态度?三、实践探究题：材料一：小明在小学时的学习成绩一向比较好。进入初中后，小明逐渐感觉功课越来越难，看着原来不如自己的同学比自己成绩好了，心里很自卑。期中考试成绩公布后，小明惊呆了，从进校时的班级第五名滑到了第三十名。从此以后，他越来越感到自己不如别人，遇到难题就害怕，开始对自己失去信心。虽然老师多次鼓励他，但小明就是走不出受打击的阴影，一个学期过去了，小明的学习成绩并没有好转。材料二：6岁时意外地被电击致残，永远地失去了右臂。进入游泳队后，他凭着坚忍不拔的意志，-5设计人：江苏省盐城市建湖县恒济初级中学徐荣祥学习目标：1、情感、态度、价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中将挫折转化为前进的动力。2、能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力；提高学生搜集资料的能力；思考、分析、解决问题的能力。3、知识目标：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奋起和成熟的道理。学习重点：感受生活中的挫折，明白人生难免有挫折。学习难点：挫折也是财富。导学方法：情景感悟，合作探究；自由论坛，激发兴趣；成果交流，深化提高。导学过程：一、活动引入新课：《说句心里话》（教师出示题板）师：如果老师现在让你对自己最好的朋友，同学或父母说一句发自内心的祝福，你最想说什么？请同学们把自己的祝福写在小纸条上，每组选出最具代表性的贴在题板上。（学生自由活动，教师归纳总结）师：看来同学们对自己的朋友、家人都有许许多多美好的祝愿，我也希望这些美好的祝福都能实现。但是，在现实生活中，你们的这些美好的祝福真的都能变成现实吗？下面我们一起通过新课的学习，来寻找答案。二、新课教学：第四课能够承受挫折勇于开拓进取（多媒体1）（一）、人生难免有挫折（多媒体1）-7挫折往往会引起人们心理上和行为上的一些消极反应。心理上：愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等行为上：无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等（多媒体4）师：我们看刚才所说的科学家张衡和发明家的爱迪生，尽管在他们的身上也出现了很多的挫折，但是他们在挫折面前没有自暴自弃，而是迎难而上，最终取得了成功。所以，我们说：挫折也可能磨练自己的意志。（多媒体5）师：人生难免有挫折，那么产生挫折的原因是什么呢？请大家自学书本34页，课本会告诉我们的哦。挫折产生的原因客观原因：也就是外部原因，它包括自然因素和社会因素。自然因素包括各种由于非认为力量所造成的时空限制、天灾地灾等因素。社会因素是指个体在社会生活中受到政治、经济、道德、宗教、习惯势力等制约的因素。主观原因：也称为内部原因，它包括个人生理和心理因素。生理因素是指自身生理素质、体力、外貌以及某些生理上的缺陷。心理因素是指个体的需求、动机、气质、性格等因素。（多媒体6）师：下面，我们一起来看看大家自学的情况怎样？我播放几个录像片段，请同学们判断它们是由哪些因素造成的？播放录像片段：（多媒体7）片段一：《九八抗洪》（自然因素、社会因素）（画外音：噬掠的洪水冲垮了房屋，淹没了良田，摧毁了我们的家园，甚至夺走了生命，它给人们带来的灾难和痛苦是巨大的。）片段二：《美国９１１事件》（社会因素）（画外音：恐怖分子制造的９１１事件对美国政府和人民，以及全世界爱好和平的人们造成难以弥补的打击和创伤。）片段三：《谁说我不在乎》（家庭因素）（画外音：父母亲的离异，家庭的破裂，最大的受害者无疑是孩子。）-9做生活的强者。请大家看一段2008年北京残奥会上独臂泳将王晓福勇夺金牌视频。（多媒体10）引导学生分析王晓福所遇到的挫折以及他积极面对挫折战胜挫折取得人生的辉煌，加强思想教育。师：如能在挫折中迎难而上，立志的分析，努力寻求克服挫折的时机与良策，那么挫折就会成为人生的经验和财富，成为帮助人们走向成功的铺路石。三、课堂小结：今天这节课，同学们都学到了什么？有什么收获？四、课堂练习：校本练习五、课外阅读：收集名人、伟人与挫折的故事（多媒体11）师：最后，让我们一起来，贝多芬是怎样扼住命运的咽喉的。请欣赏理查德的钢琴曲《命运》，让我们做自己命运的主人，克服困难，战胜挫折，走向成功（多媒体12）申请：本人向省教学学会提请上课，以检验自己，提高自我。恳请领导批准为感

第四篇：思想品德七年级下学期人生难免有挫折教学设计第五课让挫折丰富我们的人生第一框人生难免有挫折教学设计一、【教学理念】现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，在挫折面前应从容面对，寻找方法，战胜挫折二、【学情分析】由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。三、【教学目标】1、知识与能力知道什么是挫折，知道生活中什么样的事被称为挫折，了解造成挫折的原因，了解面对挫折的几种不同态度，并且掌握并理解面对挫折所应采取的正确态度是什么？2、过程与方法通过活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，让他们体验到挫折是难免的，要直面挫折。学会分析挫折产生的原因，找到学会面对挫折采取的正确态度。初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。3、情感态度价值观通过本课的学习，让学生能感悟到人生难免有挫折，并且学会用积极乐观的态度去应对挫折。四、【教学重点】面对挫折的几种不同态度及其对应的结果五、【教学难点】造成挫折的几种原因六、【教学方法】讨论、情景体验、探究。七、【教学时数】本框1课时。八、【教学过程】一、导入新课故事导入：在上今天的新课之前，我们大家先一起来欣赏一则故事（多媒体展示周洋图片）师：同学们知道她是谁吗？生：略师：她就是我们今天故事的主人公（多媒体展示周洋的故事）周洋，中国短道速滑队运动员，生于长春市一个普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，没有稳定的工作，家庭收入基本靠夫妻俩给别人打短工，生活比较拮据。出生在这样贫苦家庭的周洋，并没有因家境的窘迫而放弃追求梦想。周洋8岁开始练习滑冰，很多时候排到半夜或者凌晨三四点，但她并没有叫苦叫累，有着大人一般顽强的精神。在温哥华冬奥会奇迹般地夺冠之后，周洋在接下来的四年中承受了许多压力和变故。“感谢门”“大学门”“工作门”的三重门压力让周洋接近奔溃的边缘，伤病的困扰也让身为运动员的她心情格外低落，加之几次大型比赛的接连失利让周洋跌入谷底。周洋也一度想过退役，但是当她想起儿时的梦想，想起一直支持她，帮助她的人，她又有了坚持下去的动力。说来容易实施难，长期的间断训练以及自身伤病的影响让周洋很难找回原来的状态，甚至连一般年轻的小将水准都达不到。但这并没有阻止坚定了信念要继续在冰场上创造辉煌的周洋，她每天忍受着伤病的折磨继续高强度的训练，很多比她年龄小身体好的队员尚且支撑不住，但她都咬牙挺了下来。她也曾被高负荷的训练累哭过，也曾在训练中多次负伤过，终于，功夫不负苦心人，在她强大的意志力的支撑下，在亲人，朋友的支持下，她又重返战场，蹬上战靴，迎来了人生新的高峰。2014年的索契冬奥会，是见证她四年磨一剑的舞台，她奇迹般的反超让她成为世界上第一个1500米卫冕冠军。二、讲授新课活动一议一议：（学生以同桌为一小组进行讨论）1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？2、她面对挫折有什么情绪表现？生：讨论略师：1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？“感谢门”“大学门”“工作门”的三重门、伤病的困扰、几次大型比赛的接连失利、长期的间断训练以及自身伤病、高负荷的训练2、她面对挫折有什么情绪表现？奔溃的边缘、心情格外低落、累哭过活动二成长的烦恼师：在座的每一位同学也都有过自己的烦恼，也都经历过挫折，同学们来谈一谈在你的成长过程中印象最深刻的一次挫折？你当时的情绪是怎样的？（学生通过导入的观看名人的挫折的故事和自己回忆自己成长道路上的烦恼能感悟出什么是挫折）生：谈论略师：从你成长的烦恼中你明白了究竟什么是挫折吗？生：略师：挫折是指所遇到的失利、失败、阻碍等，以及由此产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应（板书）一、挫折与人生相伴1、挫折的含义活动三师：我们每个人都会遇到挫折，名人当然也不例外。大家一起来回忆一下，说一说你所知道的名人遭遇挫折的故事。学生以四人为一小组进行讨论分享生：讨论略师：同学们说的太棒了，老师这里也给大家讲一讲几个名人遭遇挫折的小故事（多媒体课件展示名人遭遇挫折的故事）孔子，早年丧父，成为万世师表。左丘失明著《国语》汉司马迁遭受宫刑，成《史记》范仲淹被贬，《岳阳楼记》名扬天下。李时珍三次落榜，后有“本草纲目”邓亚萍个矮不让进省队。获4枚奥动金牌爱迪生受教三个月正规教育。成为发明家牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：后创立牛顿三定律贝多芬失聪失明而成为闻名于世音乐大师师：通过以上学习，我们发现无论是名人还是普通人，每个人都无一例外的会遇到挫折，大家有没有想过，我们遇到的这些挫折都是因为什么而导致的？（板书）2、造成挫折的原因活动四多媒体播放几组图片1、2014年4月2日智利西北海域发生8级地震及地震引发山体滑坡2、2013年8月我国东北发生洪灾3、2013年8月超强台风“尤特”以及这次台风对居民造成的影响4、2013年西南五省区（云南、贵州、广西、重庆、四川）“百年一遇的旱灾”师：大家思考一下，造成以上图片中这些挫折的因素的什么？生：略师：是不可预测和及时防范的天灾，也就是自然因素所造成的这些挫折的产生。（板书）①自然因素师：除了自然因素所导致的挫折，在我们平常的生活中，我们还会见到一下这些情况的发生多媒体展示图片1、马航事件叙利亚内战师：这些事件的发生又是因为什么而导致的呢？生：略师：这些原因我们将它称之为社会因素而导致的挫折（板书）②社会因素师：我们把由自然因素导致的挫折和由社会因素导致的挫折统称为由外在因素导致的挫折。还有这样的一些情况也是让我们同学们很苦恼的（多媒体出示图片）1、在家庭中的烦恼2、在学校的烦恼师：这些烦恼是由什么原因造成的？生：略师：这些图片是由家庭因素和学校因素所导致的挫折（板书）③家庭因素④学校因素师：我们将家庭因素和学校因素归纳为由人为因素导致的挫折师：在我们的生活中还可能由于个人的道德品质、智力、体力、外貌的缺陷，也可能使我们遭受挫折。就像他们这样。（多媒体展示图片）师：这些原因，我们将其称为因个人因素所导致的挫折（板书）⑤个人因素师：虽然我们每个人都希望时时幸运、事事顺利，但是这只是我们的一种良好愿望，从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分，人生难免有挫折。活动五师：而面对挫折，不同的人有着不同的表现，我们来看这样一则故事：（多媒体展示故事）书本62-63页小故事有一批登山者从不同的路线接近封顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，党风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的选择。这是，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地，迷迷糊糊地倒在营地的帐篷前，队员们最终把他救活了。问：1、材料中登山者遇到挫折难时，分别采取了什么态度？2、他们的态度有着什么不同的后果？3、是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？学生结合材料回答问题师：从这则故事我们认识到，对待挫折，不同的态度会导致不同的后果，那么，对待挫折的不同态度都有哪些呢？以及不同态度对待挫折所导致的不同后果又分别是什么？带着这样的疑问，我们大家一起来阅读书本62-63页完成表格。多媒体展示表格学生通过阅读上述材料以及自主学习书本62-63页内容得出表格填写表格（板书）二、不同的态度不同的结果师：每个人对待挫折都有着自己不同的态度，我希望我们同学们对待挫折能够意志坚强、有坚定的信念。勇敢的面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。这样你们才能获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。正如我校的马子欣同学那样（多媒体展示马子欣同学故事）号召全体同学能够向马子欣同学学习，勇敢的面对挫折。马子欣出生于2004年一个普通的工薪家庭。2013年6月她被确诊为重型再生障碍性贫血，体弱多病的母亲为了照顾她放弃了工作。四个月来，治疗费近15万元。目前，马子欣仍在医院接受治疗，下一阶段要进行的骨髓移植手术，费用将高达六七十万。每次在做治疗的时候，剧烈的药物反应都会让小子欣痛苦不堪，可是她从没有掉过一滴眼泪，她说：“我一定配合医生治好病，早点回到学校，多学知识，将来成为有用的人，去回报那些曾经帮助过我的人和需要被帮助的人。”师：我希望在座的每一位同学能偶像我们学校的小子欣同学学习，学习她身上那种面对挫折能够勇敢的去面对，坚持不懈，乐观积极的心态。师：最后，我想以巴尔扎克的话来结束今天这节课世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人士一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。师：我希望同学们能够认真领悟一下他的这句名言，去仔细想一想，你希望苦难与你而言是什么，希望学习了今天这节课后，当你们在面对挫折的时候能够像我们的挑战者和第二个登山者那样，有着坚强的意志，勇敢的去面对挫折，最后你定会取得成功的！九、【教学板书】一、挫折与人生相伴1、挫折的含义2、造成挫折的原因二、不同的态度不同的结果①②③④⑤自然因素社会因素家庭因素学校因素个人因素外在因素人为因素

第五篇：初中政治7年级下册第五课：人生难免有挫折张进东教学课题让挫折丰富我们的生活人生难免有挫折一、教材分析《人生难免有挫折》是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”——“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”二、、学情分析：在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上搓折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无赖的事情。因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。三、教学方法（一）、教学策略：以情境设置，学生思考、交流等形式让学生感受挫折、分析挫折的原因，找到学会面对挫折采取的正确态度。本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。通过角色扮演活动教育学生要直面挫折，选择坚强的人生态度