部编人教版小学五年级上册语文教师用书教参电子书-第二单元第7课什么比猎豹的速度更快_第1页
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文档简介

7、什么比猎豹的速度更快教材解析最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游华三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。课文相关内容进行探索。空旷的原野上，人、鸵鸟、猎豹在飞奔，三种事物的前后位置直观地反映出其速度的快慢。第二幅图是辽阔的天空中，从左至右依次为：游华、飞机、火箭，第度的快慢。教学目标1.认识“蛇、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。3.能针对课文内容提出自己的问题。教学建议法，自主阅读，试着提高阅读的速度，初步感知课文主要内容。之后交流阅读情的与课文内容相关的知识。1.记录阅读时间，检测阅读效果。过的方法，默读课文，记录阅读时间。本课共700余字，学生阅读时间大约2~5分钟。学生完成阅读后，可以利用课后第二题检测学生的阅读效果。2.交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度。实的阅读体验谈，不要空泛地说方法。注意结合课后第一题两个学习伙伴的建议，引导学生讨论本课的学习重点。可以让学生谈一谈，是否发现了文章的结构特点，抓住了哪些关键词语。如，学生可能会说读到第3鸟比人跑得快”“猎豹比鸵鸟快”……让全班学生借助这一方法再读一次课文，体会这样阅读是不是能提高阅读的速度，同时更快地了解课文的主要内容。3.带着问题再读课文，分享阅读收获。结合课后第三题，引导学生就不懂的问题或者感兴趣的问题进行交流。教师要善于分辨学生所提问题背后的价值所在，有效引导。如果学生提出：还有没有比光速更快的事物？——说明学生已经对文章所写内容产生兴趣.想要继续了解。如果学生提出：什么是鹰华？什么是流星体？——说明学生生活常识有限，对文中的一些事物不熟悉。如果学生提出：明明课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么问什么比猎豹的速度更快——说明学生关注到了课文的写法。如果学生提出：作者为什么说“宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上”—说明学生未能读懂课文，没有发现这句话与“只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱”之间的联系。“鹰华是一种什么动物？”，除了引导学生课后查阅资料，也要让学生体会到，课后进一步阅读相关书籍、开展探究活动。4.识字写字。识、不会读，不一定影响理解，不必停下来认读，也不要回读，可以在后续的学名字，就可以了。为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。“瀚”为形声字，意为“广大”，可结合词语“浩瀚”来记。“鸵”字可结合“鸵鸟”一词记忆。多音字“冠”读作“guan”时，是动词“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，文中的“冠军”一词取第一个义项。本课要求会写的字中，“冠、枚、置”重点指导写正确。写“冠”字时要注意部首是“”，不要写成“一”；写“枚”时注意不要把“女”写成“女”。些，末笔横要写得长一

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