小学语文试卷分析模板

小学语文试卷解析模板小学语文试卷解析模板5/5小学语文试卷解析模板试卷解析一、班级基本情况本班学生大多数学习基础差，学生空间思想灵巧性差。接受新知识、新事物的能力也较差。部分学一世常学习态度不够正直，基础知识不够扎实，后进生比好多。特别家庭的影响，我班有十几个学生或是单亲家庭，或是留守少儿，这部分学生不单学习马虎，成绩不理想，而且性情经常都比较另类。个别学生对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能够准时达成，学习有困难二、试题难易程度，及所占百分比。题号题型难易程度分值占比率一二三四五六三、成绩统计。（人数、平均分，及格率，成绩分段表格：（10分为一段）分数0--3940--4950--5960--6970--7980--8990--100段人数百分比平均分总人平均分及格率优异率数四、答题情况解析。本套试题共有五道大题，分别写字、识字、背诵、阅读、写作这几个方面对学生进行察看。详细解析情况以下:第一大题：写字。今年语文新增加了规范书写这一道题，此题5分，全年组共109人，32人满分，这个成绩仍是不理想的。这类题型的出现，再次给我们语文老师提了一个醒，不论是低年级仍是高年级的语文授课，识字写字授课永远是不能忽略的一个重要环节。第二大题：积累与运用第1题是看拼音写词语此题察看学生对拼音的拼读和生字的书写掌握情况。诚然在期末这多时间我每日都听写，但考试成绩其实不像我猜想中的那样好，45人全对，正确率42%，学生基本上都是“弄懂”、“奋勇”二词不会，说明我们平时的词语积累方面的掌握还不够全面，这都是我在练习中只重视了书上的词语表里的词，并没有让学生拓展到课外，因此学生那两个词不会写责任在我，是我限制了学生的学习范围。第2题选择正确读音。55人全对，正确率为51%。错的最多的是“衣裳”的“裳”，在平时授课中有重申过对读轻音的字及训练，但期末复习却忽略了。临考试前学生还问我“端量”一词中的“量”能否读轻声，我假如当时重申一下就好了，仍是是期末复习有破绽，不够全面。第3题：比一比，组词是对形近字组词及两个相同零件组成字组词的察看，正确率为81%。个别学生错在“躁”字组词，没有把“躁”“燥”差别好。第4题：照例子写词语这是针对又A又B和AABB词语的察看，由于平时我们把它当成重点复习了，正确率98%。第5题是对学生查词典知识的察看。学生对音序字母的大写掌握不好，还有人d、b不分，91人全对正确84查词典是学生必然掌握的技术，下学期要加强练习。第6、7题：选字填空。三个mi字学生全体答对。但“的、地、地”正确率仅33%。这自己也是一个难点，学生划分起来有必然难度，因此考前也有重视重申过，但收效其实不显然。这就要求老师在此后的授课中应依据本班学情采用多种形式进行授课，让重点难点听起来学起来更简略易懂。第8题：按积累和课文内容填空。是对本册书古诗成语和名言好句积累的察看。第（1）题比较灵巧，用岳飞的事迹察看学生对“闻鸡起舞”这一成语的理解和掌握，果然，人物一换，学生就不知怎样是好了，仅39人答对，说明学生对这个知识点掌握还不够透彻，不会见机而作，灵巧运用。（2）到（5）小题整体来看还能够够，全班有99人全对，正确率91%。第（6）题，只有5个人做对，它问的是《玩出了名堂》中的“名堂”是指什么，应当是发了然显微镜和发现了微生物。好多同学只写出其中一点。第（7）小题察看的也是对课文的掌握，情况较好，正确率84%，第三大题：阅读阅读素来是语文授课中间的重要环节也是我们授课中间的单薄环节。可是这篇阅读我们平时的卷纸上练过，即便这样，答卷的收效也不理想。本篇阅读由8段组成，第1小题找中心句，只有7人答对，受我们平时总重申的影响，有一少部分将第一自然段画为中心句，还有画最后一句的。第2题是察看比喻句及其作用，55人答对，正确率52%，多在比喻句的利处是什么一空错误，生动形象四字曾在平时的练习中频频重申，但仍是不尽善尽美第4题是理解“五彩斑斓”的意思并写一句话，由于我们平时春联系上下文理解词语意思联系很少，因此这道题正确率只有41%。第四大题我爱课外阅读问最喜欢的课外书是什么和写一句积累的古诗名句，从批卷老师反应的情况来看，三年级学生达成的仍是很好的。或许是我们平时让学生背75首古诗的结果。看来对课外书的阅读和对词句的积累，一刻也不能够放松。第五题、作文本次作文内容是写感谢的一个人，不是书中8篇作文中的内容。由于平时我们对作文要求就很严，凡是写作文有两个要修业生必须做到，一是，字数必然够；二是，不论你内容写得怎样字迹必然工整。因此作文题目诚然没写过。但学生达成的仍是很理想。五、产生原因及存在问题。第一，学习的兴趣问题：①书写特别差，极度不规范;②答题读题很马虎，总犯初级错误;③造作业习惯不好，总喜欢走神，第二，是学习的方法问题。那么就要用大块的时间，来教孩子懂得公式的原理，知道为什么要这么运用公式，六、改良举措及建议与要求。从自己出发，改变授课方法，调整授课策略，以落实学生的“知识掌握”为重，六年级以学习知识为主，加大对学生学习结果的检查力度。根据不相同课程的特点和需要，作业、练习的内容和形式宜多样化，能够是知识、技术