初中生物人教七年级上册（2023年更新）生物体的结构层次植物体的结构层次教学设计-李勇

植物体的结构层次教学片断设计

生物学科教学设计

姓名：李勇

学校：珙县中学校

年级：七年级

指导老师：周家香孙希同黄国友

联系电话/p>

2023年11月3日

植物体的结构层次教学设计

课题

植物体的结构层次

任课教师：

李勇

任课班级：

七年级2班

课型：

新课

课时安排：

1课时

学科：

生物

时间：

教

材

分

析

本节内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第三章第二节。本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了基础。另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

学

情

分

析

从知识来看，本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识，对初一学生来说有一定的难度。从能力上看，七年级学生理解能力不强，注意力容易分散，还停留在直观形象思维层次。但初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意。

重

点

1、通过自主观察识别绿色开花植物体的六大器官;

2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，理解植物体的几种基本组织及其功能、分布情况。

难

点

1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，理解植物体的几种基本组织及其功能、分布情况;

2、通过小组合作讨论，概述植物体与动物体的组织在功能和分布上的区别

教

学

目

标

（一）、知识与技能：

1、能描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，理解植物体的几种基本组织及其功能、分布情况;

2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的思维散发能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

（二）、过程与方法：

1、通过观察所采集到的植株实物，结合日常知识以及课本，学生能够自己识别植物体的六大器官；

2、通过提供的资料，学生能归纳出植物体六大器官的功能；

3、通过小组合作讨论，能概述植物体与动物体的组织在功能和分布上的区别

4、通过对比，描述绿色开花植物体与动物体在结构层次上的差别。

（三）、情感态度与价值观：

1、联系生活实际，了解日常的衣食住行依赖于植物，由此培养学生热爱大自然，热爱绿色植物的感情。

教

学

准

备

多媒体课件，橘子，植物植株（最好能看到花和果实的）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

导

入

【讲述和PPT演示】

之前，我们学习了动物体的结构层次，动物体的结构层次从微观到宏观是如何描述的呢？首先，我们要明确，动物体最初是由什么发育而来的？

细胞经过分裂分化，形成不同的什么？

在动物体中有四大基本组织，分别是？

不同的组织按照一定的次序形成？

能完成一种或多种生理功能的器官，又构成了？

各个系统之间相互协调配合，又形成了统一的整体，人体或动物体，那么植物体的结构层次又是怎样的呢？接下来我们一起来研究(展示PPT图片)

【回答】

动物体由一个受精卵细胞发育而来

【回答】

组织

【回答】

上皮组织，结缔组织，神经组织，肌肉组织，

【回答】

器官

【回答】

系统

联系旧知识，为新知识的学习搭建桥梁，同时提出问题，

激发学生的学习兴趣，明确本节课的任务。

绿

色

开

花

植

物

有

六

大

器

官

绿

色

开

花

植

物

有

六

大

器

官

一、绿色开花植物有六大器官

【讲述和PPT演示】

在生活中，我们随处可见绿色植物，绿色植物也是由受精卵发育而来的，受精卵经过分裂分化后，是如何构成一个完整的植物体的呢？

接下来请大家观察并分解提供的植株，把对应的部分摆放到表格中，并讨论以下问题:(1)你所看到的绿色开花植物都有哪些结构?

(2)通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构?

指导、巡视、聆听、点评

组织学生分享自己所观察到的植物器官，并进行点评。

【讲述】

听了几组同学的分享，有的小组的植株没有花，有的没有果实，有的没有种子，那么请大家观看我手中的这株植物，我们来认一认，这是植物的……（教师指认手中的植物，学生辨认）

【提问】

那么大家通过观察植物和阅读课本，你认为完整的绿色开花植物应该具有那些结构呢？

根、茎、叶、花、果实、种子。植物体每一种器官的主要功能是什么呢？组织学生阅读导学案的上的小资料，引导学生完成植物体结构与对应功能的连线，将六大器官进行分类。

【引导】

根、茎、叶分别与营养物质的吸收、输送、制造有关，因此我们把根、茎、叶称为？花、果实、种子都是为了繁殖后代，因此，我们把他们称为？

利用多媒体课件展示日常生活中常见植物食用部分的器官名称。

【提问】

大家见过这些植物开花结果吗？（展示苔藓和蕨类植物的的图片）

强调：只有绿色开花植物有六大器官。

聆听

【自主探究】

问题探究、自主学习，观察并讨论，进行表达和交流。学生分观察并分解提供的植株，把对应的部分摆放到到表格中，并讨论教师提出的问题。

学生分享

【形成共识】

绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。

阅读资料，把对应的器官和功能连接起来，并在黑板上分享自己的答案。

【学生归纳】1.营养器官：根、茎、叶；2.生殖器官：花、果实、种子

学生观看图片将理论与现实相联系，说出食用部分的名称

明确只有有绿色开花植物有六大器官。

培养学生观察和动手能力，激发学生的求知欲。利用实物展示，让学生有具体直观的感知。

培养学生的表达交流能力。

通过直观的演示和学生互动，完成知识的构建。

培养学生从资料中获取有用信息进行归纳的能力

联系生活，将生物学与实际相联系。

强化理解知识点

探

究

植

物

的

几

种

主

要

组

织

探

究

植

物

的

几

种

主

要

组

织

植物的几种主要组织

【讲述】

植物的六大器官中都含有丰富的营养物质，植物的器官是如何形成的呢？

（PPT展示器官的功能，并组织学生齐读）

【提问】

那么植物的组织又是如何形成的呢？

接下来我们来认识植物体的几种基本组织。组织学生阅读书的64页，归纳植物每一种组织的特点，填写在导学案上。

请学生分享自己学案的完成情况,叙述每一种组织的特点。

在成熟的植物体内，总保留着一部分什么细胞？它们终生保持着分裂能力，由这样的细胞群构成的组织叫？

【提问】

1、分生组织有什么特点呢？

2、保护组织有什么特点呢？

3、输导组织有哪两种类型呢？导管的作用是什么？筛管的作用是什么？

4、组织学生齐读营养组织的特点。

5、组织学生齐读机械组织的特点。

【合作探究】

组织学生解剖橘子，探究组成植物体的几种主要组织，并解决导学案的几个问题:

1、撕下桔子表皮进行观察，拉动其表皮,是柔韧还是脆弱?有什么功能?属于什么组织?

2、桔子果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是?属于什么组织?

3、再观察橘皮中黄色的细丝，有什么功能?属于什么组织?

组织学生分享自己观察到的橘子结构。

【总结】

表皮——保护组织，果肉——营养组织，白色细丝——输导组织，另外橘子可以由小长大，说明橘子中还含有分生组织。

【回答】

和动物体的一样，由不同的组织，按照一定的次序结合在一起，行使一定功能的结构，叫做器官。

齐读器官的概念

【回答】

经过细胞的分裂分化形成的

阅读课本完成导学案

【回答】

不分化；分生组织

【回答】

细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，主要分布于茎尖和根尖。

由根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔软部分的功能。

导管和筛管。导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。

学生齐读：根、茎、叶、花、实、种子中都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。

学生齐读：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有机械组织。机械组织的细胞细胞壁增厚，对植物体主要起支撑和保护作用。

学生动手解剖橘子，并进行观察，思考教师提出的问题，区分每一部分属于什么组织。

学生分享展示

联系旧知，以问题推动教学进度，同时调动学生的思维。

增强学生阅读和获取信息的能力，培养学生自主学习的能力。

培养学生的表达能力，检验学生的学习成果，组织回答齐读，注重学生活动的多样性，注重课堂的动态性。

利用小实验，加深学生对知识的理解，使学生能初步判断和区分各种组织

培养学生的表达交流能力。

植

物

体

的

结

构

层

次

三、植物体的结构层次

教师出示下列问题，引导学生归纳植物体的结构层次。

1、植物体发育的起点是什么?

2、植物组织是如何形成的?器官是如何形成的?

(3、请你尝试说明植物体的结构层次是怎样的?

引导学生比较:植物体的结构层次与动物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点?

学生思考、讨论后回答:

(1)植物体发育的起点是受精卵。

(2)受精卵经过细胞的分裂和分化形成组织:不同的组织按照一定的次序组合在一起形成器官。

(3)如果按照从小到大的顺序，植物体的结构层次可以描述为:细胞——组织——器官——植物体

问题串引导学生完成本节知识的建构，理解植物体是一个统一的整体。

小

结

绿色开花植物主要由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。植物体的器官是由几种不同的组织按照一定的次序组合在一起形成的。植物的主要组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等。植物体是有一定的结构层次的。从微小到宏观可以表示为:细胞——组织——器官——植物体。

一花一草皆生命，一枝一叶总关情，植物在生态系统中是很重要的组成部分，具有防风固沙，减少地表径流、减噪、滞尘等作用。在物质循环和能量流动中处于关键地位，让我们打开蓝天的窗，扣开青山的门，走进环保世界，共享美丽人生。

学生聆听老师的总结归纳

学生聆听，认识植物在生