三年级下册语文教案 -3 荷花 第一课时 人教部编版

《荷花》教学目标：

1、会认读“挨、蹈、翩、蓬”，能书写“瓣、蓬、胀、裂”等11个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

重点：

会认读“挨、蹈、翩、蓬”，能书写“瓣、蓬、胀、裂”等11个生字。

正确、流利有感情地朗读课文，积累优美语言。

难点：

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究、读中感悟。

教学过程：

一、导入新课：

1、猜谜语

“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。”（打一植物）

2、板书课题

3、齐读课题。

二、初读感知：

（一）出示自读要求

1、画出生字词并读准。

2、读通读顺句子，难读的地方多读几遍。

3、标一标自然段。

（二）检查自读情况

1、检查词语（出示带生字的词语，闯关读，读中暴露问题，个别字指导书写。）

2、说说荷花给你留下了怎样的印象。

三、潜心学文

（一）感受荷叶美

1、俗话说“红花还需绿叶衬”，我们先去看看荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“—”划出，再读一读。

2、师据学生回答，相机课件出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么？

生1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。

师：（请学生上黑板贴荷叶）一片接着一片，一片连着一片，

这就是挨挨挤挤。（请学生读出这种挨挨挤挤）

生2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。（请学生读出这种绿）

生3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。

师：这是一个什么句？把什么比作什么？

读句子，把刚刚这几个关键词重读。

（二）体会“冒”字的妙处

1、这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？

2、找相关的句子，课件展示句子，指名读。

师：作者用了一个什么动词把荷花写活了？（板书：冒）你们觉得还有哪些字也能表现这种意思？

生讨论可用“钻、露、长、探、冲”等字来代替“冒”。

师：书上说“冒”字用得真好，你认为好在哪里？四人一小组讨论。

A组认为：“冒”字写出了荷花的迫不及待。

（师：他们迫不及待地想干什么呢？你能再想象一下吗？请你把这种迫不及待读出来吧。）

B组认为：“冒”字写出了荷花的兴高采烈。

师：你觉得他们为什么要这么兴高采烈？那就请你把这种兴高采烈读读吧。C组认为：“冒”字写出了荷花的争先恐后。师：你觉得他们为什么要争先恐后？也请你把这种争先恐后读出来吧。

D组认为：通过这个“冒”字，我们仿佛看到了荷花像个调皮的孩子一样，努力向上伸展的样子。

师：现在老师变成了无所不能的魔法师，把你们变成荷叶和白荷花。准备好了吗？变！（白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）你刚刚冒出来的时候有什么样的感觉？指名说，再读。

4、多么可爱的荷花呀，一个“冒”字不但与上句中的“挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花有顽强的生命力。

（三）感受荷花之美

1、作者笔下的荷花又是怎样的呢？找出相关的句子读读。

2、你喜欢哪种样子的荷花，请带着你的这种喜爱去读读吧。

a.孩子们全展开的荷花是什么样子的？伸出你的双臂做做全展开的动作吧。你有怎样的感觉？（指名说）带着这种感觉去读读吧。（相机贴出荷花）

b、半开的荷花这时像什么？半遮半掩（害羞的小姑娘）把你的感受送入句子当中去吧。

c、即将要盛开的花骨朵有一种怎样的心情？请你读读。

3、读到这里你觉得荷花有什么特点？（板书：美）你能用其他的词语来代替吗？（千姿百态、亭亭玉立）你能通过读把荷花的美表现出来吗？（生读课文。）

4、叶圣陶爷爷是爱花之人，他善于观察用怎样的句式写出了荷花不同姿态的美。（引出“有的……有的……有的……”）大自然中美丽的花儿有很多，老师就特别喜欢菊花。孩子们，请你们仔细观察，也可以和同座位讨论讨论，再写写。

四、课堂小结：

叶圣陶爷爷用优美的文字把一池的荷