动物的运动的教学设计

教目：知识与技能：1．通过自主性学习和科学探究动，说明动物的运动依赖于一定的结构。2．说出运动对动物生存的意义过程与方法：1.通分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。2.通探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体的结构和功能的统一性。3.通的示，理解动物的运动对生存的重要意义。情感态度价值观：1.通对运动系统的各部分结构功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。2.形成爱惜自身运动器官，进行理而科学运动的意识。对运动员的尊敬心情。教重：1.理动物运动依赖于一定的结构。2.理运动对动物生存的意义。教难：理解运动是动物结构与功能的统一。教策：本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点：1、从骼与肌肉的位置关系入手图的绘制过程中由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。2、通PPT（节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。3、通对自身结构的探究，了解屈伸肘关节的动作是由相应的两组肌肉完成的。这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。课安：课时课准：于运动系统的模型、图片和PPT教过：教学环节导入

教师活动展示图片使学生观看到不同种动物的各种活动。刚才大家看到的动物所进行的这一系列的活动，成为动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动今我们就来学习第二章动物的运动和行为。

学生活动观看图片注动物的运动和行为。

设计意图通过生动的动物活动画面起学生的兴趣。

探究学习哺乳动物运动系统的组成

各种动物具备不同的运动方式但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？要完成各种运动在动物的躯体中相应的应具备一些结构。今天我们把自己的身体当作研究的对象通一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么？活1一只手握拳，然后再尽量伸开五指，尽

听课思考可能快地重复这一动作30秒，看谁完成次数多。在这个活动中你感觉疲劳了吗？什么地方疲劳了？由活动总结：人体的运动系统包括什么？肯定学生的回答。PPT展各种动物的骨骼系统和小资料（骨骼和骨的区别介绍。

参与活动并思考问题。观看PPT，

帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。通过动手PPT展关节模式图，并讲述各结构的绘制节名称然请同学们把这个图绘笔记本上式。（教师巡视、检查检后带领学生阅读

绘图加深印象。PPT中关于关节特点的小资料。

阅读小资料。展示人体骨骼图和关节损伤图帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。展示肌肉牵拉骨运动模型和PPT并介绍骨骼肌的组成和特点引学观察肌肉听课。在骨上的附着位置。设问一骨骼肌的两端能附着同一

培养学生运动时保护关节的意识和方法。块骨上吗？肯定学生的回答。提问如骨骼肌损伤了对运动影响吗？展刘翔的跟腱断裂

观察后回答：回答：有。（学生产生对刘翔的理解和同情

培养学生对运动员的尊敬。

实验探究：骨、肌肉、关节的协调配合

我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构（运动系统下就让我来探究一下运动系统是如何产生一个动作的。活2请同学们把手臂举起练习屈肘伸肘按老师的要的动作并另一只手触摸肱二头肌和肱三求，完成头肌，感受它们有什么变化。作安排学生阅读教材P30前段内容导学带着问题

通过学生亲身体会，可以帮助理解知识点。阅读讨论生探究、讨论：①肱上为什么附着两组肌肉？②屈和伸肘时，这两组肌肉分别有什么变化特点？得出结论、（教师用模型展示屈肘和伸肘过程）

行阅读和讨论。学生观看演

可以培养学生的自主学习能力。通过演示，表达和交流引申，完善

教师及时评价学生的回答。讲述：骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动，而不能推开骨运动所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。屈肘和伸肘时，这两组肌肉一组收缩，同时另一组舒张。只有两者配合默契，才能完成运动。教师用PPT归纳：运动的产生过。通过ppt提问只运动系统就完成动作吗？

示思考论后回答。

帮助学生建构理性思维从而认识事物的本质。由学生自己回忆，（提示请学们回忆一次剧烈运动后的情回忆并回答：学生更容景

呼吸加快

易相信。归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作，跳速这是因为体内各个系统进行着默契合作。通过PPT提问在春期同学们运动系统进入了迅速发展的阶段怎做能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

等现象。思考时笔记。学生思考讨论回答

学习反馈及总结

通过PPT展示反馈练习后学生回答。学生思考回答。通过本节的学习我们知道了动物的运动是仔细体

巩固新知，让学生更深刻认识这一生物在一定的结构基础上完成的，从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。

构与功能相统一”的观点。完成笔记

学观点。布置作业

课后完成：教材“拟制作

培养学生动手能力板设：一章动物的运动和行为第一节动物运动一、哺乳动物运动系统的组成骨骼（包骨、关节）二、骨、关节和肌肉的协调配合三、运动需要其他系统的支持四、运动对动物生存的意义五、结构与功能的统一教反：

肌肉《动物的动》各位评委老师，大家上午好！

说课稿我叫李焕英，今天我说课的题目是济南版初中生物课标教材七年级上册《动物的运动我将教材分析、学情分析、教法学法分析以及教学程序四方面来进行阐述。一教分一)材地和用、课标对节要生物课程标准第六大一级主题：动物的运动和行为具内标

活动建议列举动物多种多样的运动形式明物观某种脊椎动物的肌肉骼关节的基的运动依赖于一定的结构。本结构。、教的位作济南版初中生物课标教材七年级上册第三单元第二章《动物的运动》一节。主要包括运动的方、运

动的基础、运动的完成三部分的内容。在学习了《动物的主要类群》后学习动物的运动，是对面知识的延展，起到了“承上”的作用；同时通过对《动物的运动》的学习，又为《动物的行为》打下基础，起到了“启下”的作用。（）学标知识与能①理解动物的运动依赖于一定的结构。②了解运动对动物生存的意义。①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决题的能力。②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。情感态与值①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生态度和良好的社会责任感。（）点难的立1、重点程准》强调教师应帮助学生在学习过程中理解结构与功能的统一性，注意引导学到环境中去观察动物的运动。运动系统的组成又是动物运动的生理基础，因此理解动物运动的基础，养学生的观察能力和乐于探索生命的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。落实方案：通过课前预习—人体骨骼模型的观察—小组探究实验—多媒体课件的展示多种教学法突出重点。2、难点：动物运动的基础，运的完成。突破策略：课件动画演示——学生分组，赤臂演示——填写表格，突破难点为突教的、点使生够到课定教目，我选教和法：二说法选教方，用学段根据七年级学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分，本节课主要采用了以下几种教学方法：1、课前布置学生预习课本，完导学案。制作多媒体动画课件（关节、屈肘、伸肘运动生小组合作、观察讨论、交流以及及时进行教学评价。2、节课始终贯穿观察、实验讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律用多媒体的现代教育手段大的图片和动画学生通观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识动物运动的基础和运动的完成。3、节我将“观察关节的结构的演示实验改为分组实验，课上鼓励学生多动手，充分观察认识关节各部分的结构特点，讨论交流其功能，体会结构与功能相适应的观点。4、学媒体）多媒体教室，Flash,暴风影音等；（2多媒体课件、录像、鸡翅关节、解剖刀、解剖盘、数学圆规、皮筋2根等三说法分学）七年级学生因年龄特点知识水及心理特征的原因们容易接受新事物好奇争胜富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能不足等等。根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，通过观察、讨论、比较、分析去发现知识，进行知识整合，充分发挥学生的主观能动作用，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前预习和课上的探究动交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣同时也提高了分析问题的能力语言表达能力并进一步掌握科学探究的一般方法过问题探究展开学习观察、动手操作探究实验、自我评价和相互评价、小组合作学习、收集、处理、利用信息材料法等方，借助学习生成问题，树立“我要学，我能学”的信念。四说学序为保以教意的现将全同按位成个组加以习并设了个学骤（）设境导新

走入神秘的动物世界，多媒体课件提供一段动物运动的视频，学生观看思考：动物区别于植物的要特征是什么？它们这样做对自身有什么意义？认识运动方式的多样性。学生分析回答后引出课题（板书动物的运动简洁明快，又能激发学生强烈的学习兴趣，为下一环节的自主学习和合作探究做好准备。（）主习合探这一阶段主要是学生根据教师提供的资料、材料用具、录像和图片，通过小组探究、动手实验合作学习完成相关内容的学习。这部分内容主要从三个板块来学习相关内容：第站运的式—们1、出示一组“鱼儿游泳，鸟儿翔，袋鼠跳跃”的图片。2、小组讨论（1）进一步认识动方式的多样性；（2动物由低等到高等，运动式和运动器官有何变化？（3）为最高等的动物人你有哪些运动方式，如何来完成的，为什么人有这么复杂的运动方式？小组内相互启发，互相补充，拓展视野。第站运的础—们此块容是节的点是点为既破、点容，符新标要，设了以几探活：探活一运系统的组成1运，我健康，我是全运明星体学生起立活动筋骨，探究思考“哪些结构参与了动的完成？合学案预习，说出动系统的组成，然后学生坐下；2、连结的三种形式：展示人骨骼模型，根据学生预习情况举例说明骨连结的三种形式。为进一步加深学生对知识的理解，创设问题情境：（1观察抚摸：颅骨连结的紧性，体会其作用；（2体验思考：进行深吸气和呼气，体会胸骨和肋骨的活动情况，并思考其意义。（3）识拓展：活动一下全身的关节，回想一下足球运动员容易损伤的是那个关节？体会这些节中哪个是最灵活的，活动范围最广的？关节为什么具有灵活性，引出关节的结构。探活二观关节的结构1、向学生展示探究实验步骤，生利用材料动手实验：（1）手捏住关节两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的，以及关节的灵性，及关节的支点作用。（2）解剖剪和解剖刀除去关节上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵骨运动的骼肌的动力作用）（3用解剖刀剖开鸡翅的关节结合屏幕关节图片认识关节的结构。（4结合学案补充的关节各部的功能，讨论关节为什么既牢固又灵活。2、合老师给出的探究实验步，在小组长带领下学生进行探究行实验，有计划地进行探究和讨论。这个环节要充分放给学生，包括给学生的思维空间要充分、时间要充分，强调合作意识，注重集的智慧。这时教师要真正深入到学生之中，了解学生，体现生生合作、师生合作，创设平等、和谐的课氛围。小组合作讨论为主体活动并在教师的引导、点拨下共同完成关节的学习。3）由小组内较层次的学生来回答题考查学生的综合能力，小组探究思考“关节各部分的结构及其与功能相适应的特点合作讨论，然后组间进行交流。如果关节只有骨能不能运动？引出骨骼肌。探活三骨骼的结构和功:1、教师演示，学生认真观察，下观察结果。(1)多媒体课件演示认识骨骼肌结构，认识其组成。(2)多媒体课件放映骨骼肌到刺收缩的录像，认识其特性。(3)小朋友的跷跷板游戏图片，助理解杠杆、动力、支点三个名词。(4)数学课所用的圆规（内外侧别用两根橡皮筋代表两组肌群）演示骨、骨骼肌、关节之间的关系，讨

论各自在运动中所起的作用。2、内讨论，组间交流：(1)骨肌的结构学生识图直接总结；(2)题生有一定难度可以分解成两个小问题：①骨骼肌受到刺激后的变化收缩时骨骼肌的变化；②舒张时骨骼肌的变化，橡皮筋牵拉规进一步认识骨、关节、骨骼肌的协调情况题在(2)小题的基础上部分学生能够总结出骨、关节和肌肉的关系：在运动中，骨起着杠杆作用，关节起着支点作用，骨骼肌起着动力作用。骨，关节，肉，它们在运动中是如何相互协调工作的呢？第站运的现—我1、组内由一人自愿演示：右臂裸，展示其发达的“肌肉学生观察对比屈肘、伸肘时，二头肌和肱三头肌的两组肌群的变化情况。课件动画演示屈、伸肘运动，加深知识的理解。帮助学生确运动过程中骨骼肌之间的相互协作关系。并认真填写表格。屈肘

伸肘

双臂自然下垂直提水肱二头肌的长度变化肱二头肌的舒缩变化肱三头肌的长度变化肱二头肌的舒缩变化3、联系生活实际，创设情景，入探究：图片演示由于脑血栓而造成的偏瘫病人，其运动系统完好，却为什么不能运动呢？思考肌肉的缩来自神经传来的兴奋。认识运动的完成需要各系统的相互配合协调共同完成。小结：神经兴奋骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动运动（）识炼整提中国队获奥运会男子体操团体冠军视频精彩回放，观看中国队员优美的动作姿势，重温那振奋心的一刻，学结合视频回顾本节课的主要内容，谈一下各自体会。既总结了知识又对学生进行了想