个人语文赛课活动总结

Word———个人语文赛课活动总结

个人语文赛课活动总结范文（通用5篇）

活动已经告一段落了，信任你肯定有许多值得共享的收获，你会有什么样的总结呢？写活动总结可马虎不得哦，下面是我整理的个人语文赛课活动总结范文（通用5篇），仅供参考，盼望能够关心到大家。

个人语文赛课活动总结1

本次参赛老师为1-6年班主任，总体看各位老师课前都能够仔细备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注意实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以同学为主体，设计有价值的问题启发同学思维参加师生互动、生生互动，调动了同学学习的乐观性。新课程思想理念已被大多数老师接受，新的教学模式，思索方式已被大多数老师付诸于实践。

在听课中体现出的共同优点：

1、注意学问传授，注意情感沟通。

教学中，老师对同学消失的困惑能恰当引导，特殊是老师注意为同学情感方面的沟通，他们能把微笑带进课堂，亲切和气，课前能通过故事、嬉戏等活动，循循善诱地拉近了与同学之间的距离。启发鼓舞同学到位，充分敬重同学的自尊心，教学自然，语言亲切，能敬重和信任同学。

2、养成学习习惯，培育学习力量。

老师能通过故事、嬉戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新奇，方法多样，老师能让同学把自己预习的词语说出来，不但培育了同学的自己学习力量，同时也促进了同学之间的沟通，扩大了学问视野，更加突出体现了同学主动性学习。读文时让同学边读边思索，在读文中感悟文章的内涵，使同学养成了良好的读书习惯。

3、运用帮助手段，努力优化课堂。

每位老师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的学问直观化、形象化。老师都能充分使用小黑板，图片、纸卡。教学语言富有感染力，课堂评价准时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。听课中存在的共性问题：

个别老师方法单一，个别学问点交代模糊，同学谈论要求不到位，没有明确的中心任务，同学的乐观性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠敏捷。

改进看法：

我们上课时要把同学的进展放在首位，教学训练为重点就是教会同学如何思索问题，每节课的时间有限，我们不行能把全部的学问都面面俱到的做具体讲解，这就要求老师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合同学的水平，通过训练，同学增加了学力，把握了学习方法，教学效果也就自然提升了。

评比结果：

依据评委对每位老师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出二节优秀课：

个人语文赛课活动总结2

九班级语文老师赛课活动在两个校区进行，九班级语文的12位语文老师参与了本次赛课活动。

与前几年赛课活动相比，本次活动呈现出这样几个特点：一是参加活动的老师的面更加广泛；二是所选教学内容都取自课内的文学作品，呈现了课堂教学的真实性，订正了赛课就是表演课的不正常现象；三是展现的内容更加全面，既有记叙文的教学，也有小说、散文、诗歌的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了学校语文教学的主要教学形式。五是设立监审组，包科领导仇校长全程参加，赛课科学、规范、公正、透亮。

在本次活动中，我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习，老师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课，我觉得有这样一些优点：

一是在此次课堂教学展现中，我们可以看出多数老师能将学问与力量、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特殊是对情感态度和价值观这一目标的实现，老师没有空洞的说教，而是自然的呈现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时，通过“读一读、说一说、议一议”的形式，有效实现了“阅读是文本与同学、老师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》，在听、说、读、品活动中，同学体会了虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让同学自己去感悟、去领悟，我认为这就是语文课与其他课程最大的区分，用语言本身的美和哲理的美去感染同学是我们语文课堂的奇妙境界。

二是在此次课堂教学展现中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础学问的落实、重视语文学习习惯的培育、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培育同学语文力量的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对同学良好学习习惯的培育和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导同学渐渐把握学习方法，养成良好的学习习惯。如于艳老师对同学赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对同学读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了同学主体，很多课同学发言的在20人次以上，给同学展现的平台，让同学体会学习的乐趣。

三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛老师良好的语文教学功底和在教学中呈现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱，赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用，徐延芬老师的活力和激情，王文莉老师板书设计的简洁奇妙，陈萍老师图片配乐，都给听课老师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应当充分的去展现自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的仿照，我们应当在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

在本次活动中，我们已看到一些不足：一是老师对文本的理解不精确，对文本自身的讨论还不深化。如《春酒》表现的主要是一种民族风情，过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒，不仅是一种生活，更是一种文化，是对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式，忽视文本本身的阅读理解，充分利用课前导读、课后联系，绽开教学讨论、实践不够。一些课小组合作学习，形式是好，但时间不够，说合作5分钟，结果2分钟就结束，有走过场的味道。三是忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理；四是有的课，没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。

今后教学的建议是：

关注每一个同学的进展，让同学体会学习的欢乐，让学校语文课更精彩，这是我对本次活动中很多课堂教学的'一个感受，这也是语文教学所应当追求的境界。语文教学要能感染同学，靠的不是轰轰烈烈，而是一每天的浸润，积累，语文课如同一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我盼望老师们能以此为契机，相互沟通、相互学习、共同提高，望每一位语文老师有自立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想养分。不盲从权威，不轻信教条，不追赶流俗，博览群书以增学养，深化思索以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。我也盼望老师们多讨论课堂教学毕竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探究，自走新路，并排解干扰，从“遮挡”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺立”。这条路虽然困难，但也有足够的欢乐，那就是“道路越走越宽敞”！同时，我还盼望学校能为老师们供应更多这样的机会，让更多的老师在沟通学习中更快的成长起来，我们有理由信任下一次赛课活动会涌现出更多的优秀老师。

个人语文赛课活动总结3

20xx年10月22日11月13日，我校开展的全员参加、全学科掩盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参与听课活动。赛课活动中老师们高度重视、仔细预备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展现出五小老师的风采与五小教研创新的格局。五小课堂教学呈现一派新气象：绝大多数参赛老师大胆尝试运用课模令人可喜；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动，精彩不断更让人感动。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展状况作了总结，最终对在这次赛课活动中表现优秀的老师予以表彰。

一、课堂教学新气象

我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导老师更新教学观念，关注课堂教学行为的调整；引导老师以培育同学自主学习意识与力量为核心目标，激励老师不断探究教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。综观我们的十七节语文课，带给我们的是可喜、惊喜与感动。

（一）可喜之处：大胆尝试运用课模

绝大多数参赛老师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场竞赛，不如说她是一次展现，是一次“学模”成果汇报展现，更是一次“用模”活动的推动。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习沟通质疑互动展现巩固拓展）的操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。“三单”指的是预习沟通单、课中学习单、课后检测单。在十七节语文课上，我们可喜的看到了老师们对于我校课模的基本框架的了解已经特别熟识了。不论是教学第一课时还是其次课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师课模运用比较运用恰当自如。

（二）惊喜之处：领悟课模核心理念

我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。老师是同学学习的组织者、引导者和合，遵循凡是同学自学、操作或通过沟通能够学会的就坚决不教不重复的理念,让同学的学习在时间和空间上占据肯定的优势，同学在课堂上参加学习过程，主动猎取学问，由观众席走上表演的舞台。

在课堂教学中，参赛老师的教学观念和教学行为在静静地发生着变化。突出表现为老师由注意“教”转变为注意同学“学”的指导。努力通过让同学读、让同学说、让同学写、让同学思索、让同学勾划等方式让同学真正成为课堂的仆人。同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，依据自己的学科特点和年段特点敏捷的运用课模而不是对课模的生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师对课模的驾驭可谓是游刃有余。

（三）感动之处：师生互动，精彩不断

历时三周的赛课活动中，每位参赛老师在重视中预备着，在预备中思考着，在思考中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，细心制作出既有用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的学问直观、形象、鲜活地呈现给同学。比如张红珍、林继兰等老师；有的老师注意组织教学，注意唤醒同学的激情和培育同学自主学习的意识。比如高娜敏老师的课堂上特别重视小组合作学习的训练与建设；有的老师语言富有亲和力和感染力并且擅长倾听同学的发言，培育同学自立思索、发觉问题的力量，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师细心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深化，引导同学思索问题，自主探究，比如林继兰、周芳等老师。有的老师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导同学学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、乐观向上的精神风貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。

二、老师进展的方向

金无足赤，人无完人，课更无完善。不行否认我们的课堂上还存在着这样和那样的问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。因此我们对老师的自身进展提出了努力的方向。

1、狠练基本功，不断提升自身业务素养。老师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机灵应变的力量。

2、进一步更新我们的教学观念，乐观探究提高课堂有效性的教学方法。建议多读书，多思索，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素养的提高。

三、结语

一个优秀的老师，必是一个“会思想”的老师。我们学校语文老师是做基础教育工作的，试想，假如春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难健壮；假如一个人童年经受的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永久不行能是强健和布满活力的。让我们携起手与课模相伴，与同学共同成长！

个人语文赛课活动总结4

在刚刚结束的锡无市教育学会开展的20xx年学校优质课评比活动中，我校选送的田z老师经过激烈角逐，荣获语文学科一等奖。

这次活动，学校高度重视，黄雅珏副校长亲自牵头组织语文学科组长备课组长全程听课，胜利的组织了校内选拔赛。最终田z老师以她精彩的表现，赢得了全体组长的全都认可，取得了参赛资格。

田z老师毕业于江南高校汉语言文学专业，学士学位。20xx年8月加盟锡无外国语学校。这位青年老师擅长学习，取他人之长，绝不盲从；勤于钻研，抓教材精髓，融自我才智，教学渐成风格；工作仔细，实干而不死干，巧干绝不蛮干，努力追求轻负高效，教学成果显著。她曾先后师从于盛夕武、汪伦祝、黄雅珏老师。田z说，三位老师的“大语文观”，潇洒大气的教学风格，注意教法学法讨论的学术精神，博采众长擅长总结的学习习惯，对她的专业成长产生了重大而乐观的影响。取得这次赛课资格后，田z老师更是虚心向更多有阅历的老师学习，不断完善自我，提升自己的教学水平。

功夫不负有心人。这次赛课，田z老师尽管选择的是极富挑战性的传统篇目《记承天寺夜游》，但她依旧从容淡定的将中国最宏大的文学巨匠苏轼的内心世界剖析得非常到位。课堂上，她用不温不火的真实情感，用不疾不徐的宜人节奏，让每一个上课的同学和每一个评课听课的老师，都有机会穿越时空，与一代巨匠零距离接触，触摸巨匠旷达的心胸，体会巨匠安闲自适的心境，感受巨匠不能为朝廷效力的抱憾，并能和巨匠一起怜悯和嘲讽那些追名逐利、趋炎附势、无暇领会美妙月色清虚仙境的人。

这样的课堂，给人享受，令人沉醉。一等奖自然是实至名归。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。田z老师就是那个蜻蜓，我们期盼着她飞得更远立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我们期盼着她长得更快开得更美。

“田田荷叶无穷碧，怒放荷花吐芳菲。”我们更期盼锡无外国语学校如无穷碧绿的荷塘，花开不谢，香飘永久！

个人语文赛课活动总结5

作为全县暑假全员老师培训的一个连续，9月xx日至9月xx日，在第三试验学校的礼堂进行了学校语文课堂教学观摩活动。

这次语文课堂教学观摩活动，共进行了3天，听课人数共有1000余人次。在全县选拔了四名优秀的教学骨干进行了课堂展现。语文课堂教学是语文老师的教学力量、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素养的综合表现，执教老师尽显其能，尽挥其才，给参与活动的老师留下深刻的印象。归纳起来主要体现五个特点：

一、注意调动同学学习的主动性，让同学主动参加

在教学活动中，老师注意创设各种情境，激发同学学习的爱好，让同学在这种情境中主动去猎取学问。试验学校的教育主任安淑玲执教《秋天》，她利用小红花、印章、签名小作家等手段激励同学学习的爱好。《请别难受》这节课曹亚琴利用汶川大地震这一个真实事情来激起同学劝慰的欲望，〈七颗钻石〉牛小丽老师利用同学介绍自己读的童话来激发同学读书的爱好，〈我的战友邱少云〉刘圣印老师让同学向老师问好，唤醒同学内心表现的欲望。

二、较好地体现了融洽的师生关系。

师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受同学欢迎的老师能激发同学的学习热忱；对同学麻木不仁的老师能让同学仔细听他讲课。融洽的师生关系是同学勤奋学习的催化剂，它使老师愿意教，同学愿意学，相辅相成，相互促进，达到教与学的和谐统一。

这四位老师们都不是高高在上的说教，都摆正了自己在师生关系中的位置，突出地体现了老师是教学过程的熟悉者、组织者和实践者。在〈秋天〉这一课中表现尤为突出，我们可以看到一个老师的教学语言的魅力与艺