苏教版年级语文下册.《蜗牛的奖杯》教学反思

苏教版年级语文下册.《蜗牛的奖杯》教学反思

第一篇：苏教版二年级语文下册.《蜗牛的奖杯》教学反思苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学反思贡在发我在教《蜗牛的奖杯》这一课时，注重了两方面的训练。一、如何突出探究意识如何形成孩子积极主动的学习态度，我非常关注学生学习的过程，想用各种方式让学生主动参与到学习中去。于是，我设计了一个小矛盾摆在学生面前，比如：“想想，只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?”“那老师这样贴可以吗?”这些问题都值得探索，它点燃了学生思维的火花，触发学生积极的思维活动，能使他们自主读书，并在读书中思索、探求、研究。同时我也努力和学生一起研究，充分尊重了学生，学生探究的欲望就更强烈。在整个过程中，我采用“以读代讲”、“动手操作”、“合作表演”等活泼有趣的形式让学生乐于学习，给学生创造了思维的空间，让他们在自主的读书探究中解决问题。学生在这个过程中学到了知识，掌握了解决问题的方法，非常快乐。二、如何落实语言积累对于语文教学来说，无论怎么改，都必须强调“读要贯穿始终”、“字词句训练渗透其中”，一经一纬，相互交织，为学生学习语言、积累语言、运用语言搭建一个平台。在这个教学片断中，我紧紧抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”等关键词句，指导学生去读书、去感悟，让学生感受到课文语言的生动、形象及准确、精当，并通过“练说”、“表演”等学生喜闻乐见的形式让学生内化这些语言，积累下来。在这个过程中，一方面让学生在语文实践中培养了语感，另一方面也积累了语言，运用了语言，充分体现了语文的特点。语文课程标准强调要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有使用实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这一理念我一直在努力地落实。

第二篇：蜗牛的奖杯苏教版语文教学反思本课的插图精美，栩栩如生，不仅为课文增添了许多童趣，它还有一个重要的作用，那就是帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，可以说插图是文本的补充。在学完课文后，我引导学生观察42页下面的插图（一只老蜗牛，一只小蜗牛）。我创设这样一个对话训练：春光明媚，百花盛开，老蜗牛带着小蜗牛出来散步。看到远处花丛中翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，小蜗牛对妈妈说：“妈妈，妈妈，为什么我们就不能和它们一样在天空中自由地飞翔？”这时，老蜗牛不由得叹了口气，说：“……”小朋友你们能猜猜老蜗牛会说些什么吗？学生的回答内容很丰富，也很童趣。思远说：“哎，孩子，都怪妈妈太骄傲了，妈妈以前和它们一样能在空中自由飞翔的，我还在一次比赛中获得了冠军！后来，我白天背奖杯，晚上也睡在奖杯里，就变成这样了！你以后做什么事都不要骄傲啊！”佳怡说：“孩子，要是在以前，它们可真不是我的对手，飞行比赛中是被我远远地甩在后面的，都怪我把奖杯成天背在背上，都是这奖杯害了我啊！”很显然，这两位位学生不仅了解了课文内容，而且明白了故事的道理！钲淇说：“大人的事，小孩别管！你以后就好好练习爬行吧！”看来钲淇的爸爸妈妈平时就是这么教育她的。随后我又为孩子们补充了两句名言：“满招损，谦受益”；“虚心使人进步，骄傲使人落后”；“一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。”让学生对课文又更进一步内化。结合课后练习，我让学生对骄傲的小蜗牛说上一句话，他们都说得不错！所以，我们应该巧妙地利用课文插图，引导学生展开合理想象，这样，不仅能有效提升学生对语言文字的感悟能力，又能训练学生的想象力和语言表达能力。

第三篇：苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学设计苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学设计教材分析《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失飞行能力，只能在地上慢慢爬行的故事。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己进步。设计理念本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步体会运用词语要适当变化。3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学课时第二课时教学重难点1、重点：理解课文内容，懂得本课所阐明的寓意。2、难点：初步体会运用词语要适当变化。教学准备1、与教材有关的多媒体课件。2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。教学过程一、由题入手，走进文本。1、这节课，我们要继续学习《蜗牛的奖杯》，请大家一起把课题读一读。2、小朋友们，你们还记得蜗牛以前的样子吗？（它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）（师适时板书）13、这就是我们上节课学过的第一自然段，请同学们打开书，一起来读一读。二、入情入境，读中感悟。㈠学习第二自然段。1、今天，老师带你们去观看一场精彩的昆虫飞行大赛（出示课件）⑴哪些动物参加了比赛？⑵你觉得谁能得冠军？⑶究竟是谁捧走了冠军的奖杯呢？你们可要认真看。（播放蜗牛比赛的经过）2、你猜对了吗？就让我们用热烈的掌声对蜗牛表示衷心地祝贺！现在，我们来看看书上是怎么写的？自己把第二自然段读一读。3、哪些词能够看出蜗牛是冠军？（遥遥领先、甩下、所有、捧走）4、在学生回答的过程中相机指导第二自然段的朗读。5、（课件出示：蜗牛站在领奖台上笑得合不拢嘴，高高地捧着奖杯的高兴样子）想象拓展：如果你是这只捧走冠军奖杯的蜗牛，你会怎么说，怎么做？[设计意图：根据学生对动画的喜爱,凭借媒体的直观形象,让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，既帮助学生理解了重点词语,又引导他们入情入境,再进行角色间的换位,使他们深深体味蜗牛的心情。]㈡、学习第三自然段。1、过渡：是啊，蜗牛也像你们这么高兴，甚至有点（得意洋洋），课文中哪些句子表现它的得意洋洋？2、学生汇报，相机出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。⑴全班同学一起来读读这两句话，想想你读懂了什么？从哪里看出来的？（多个学生交流）⑵适机品悟“唯恐”和“生怕”这一组近义词。①说：“唯恐”是什么意思？“生怕”呢？②读：理解句子的意思。（把词语带到句子中去读）③问：能不能换？为什么？[设计意图：“唯恐”和“生怕”意思相近，让学生能够区别他们之间的异同是本课的一个教学目标，但这对于二年级的学生来说，却是一个难点。教学中，我引导学生由词到句2子分层理解，最后再进行判断，可以说是水到渠成，让学生不仅理解了他们之间的异同，而且初步感受到母语的丰富多彩。]⑶（出示课件）蜗牛得了飞行冠军，成天背着金灿灿的奖杯到处炫耀，这时候蜗牛的表情是什么样的？（高兴）别的动物看到它，会对它说什么呢？它又会怎样回答呢？⑷这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？师生评议促读。3、（多媒体演示：背着奖杯的蜗牛，它的脸上已经失去了笑容，飞得也不像以前那么高了）过了一段时间，这时候的蜗牛还像以前那样高兴吗？为什么？4、是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累啊。再请一位同学边表演边读读这句话。指名演读。全班男生演读。全班齐读。[设计意图：通过对重点词语及其所在句子的反复品读，在学生的脑海中形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴涵的道理，从而有所感悟和思考。]㈢学习第四自然段。1、过渡：就这样，蜗牛飞不动了，还不仅如此，更糟糕的事还在后头呢！大家赶快读读第四自然段，找出蜗牛外形上变化的句子，用笔画出来。（蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。）2、哪些词你不理解的？（退化、勉强）3、到底这两个词是什么意思呢？先请小朋友们看看蜗牛变化的过程。（多媒体演示）现在，你理解了哪个词？4、（出示两幅蜗牛的对比图）：你觉得现在蜗牛的心情是怎样的？该怎么读？（让学生用各自的理解去读这一段话，进行个性化朗读。）5、把三、四两段合起来用你喜欢的方式读一读。[设计意图：根据学生的年龄特点，“退化”、“勉强”这两个词，他们理解起来比较困难，因而我充分发挥媒体的作用，凭借直观形象，感受其变化的过程，让学生轻松突破了这一教学上的难点。整个环节让学生在画一画、说一说、评一评、读一读中体味蜗牛的前后不同的心情，再抓住时机，引导学生进行个性化朗读，真正做到在读中悟，在悟中读，更好地把握其形象]三、创设情境，深化寓意。1、多媒体显示画面：许多年过去了，有一天，老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时，老蜗牛叹了口气。小朋友们，3看到这两只再也不能飞天的蜗牛，你想对它们说些什么？小组内先讨论一下，待会儿请每个小组派代表来说。2、听了大家的鼓励，蜗牛有了很大的改变，它虽然爬得慢，但即使墙再高，它也不怕，也要努力地往上爬。有一首儿歌就是表扬它们的这种精神，我们一起来读一读。（多媒体出示儿歌：小蜗牛，爬高墙，跌下来，又爬上。一点一点往上爬，不怕墙高千百丈。）[设计意图：让学生对再也飞不起来的蜗牛说几句话，其实就是让学生通过教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解与体验，有所感悟和思考，并通过一首蜗牛的儿歌，拓展另一层含义，不管身上存在多么大的不足，只要努力还是可以克服的，从而形成正确的价值观。]

第四篇：苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》教学设计苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》教学设计一、看图激趣，质疑导入：1．今天老师给大家介绍一位新朋友（蜗牛图片）认识它吗？板书：蜗牛“蜗”是要求会写的生字，（左边是个虫字旁表义，右边是一个口加内）谁能给大家介绍一下蜗牛？2.大家说的真好，可是很久很久以前，蜗牛还长着一对大大的翅膀呢！看，多么可爱的小蜗牛！3.观察这两幅图，你有什么疑问吗？今天我们就来学习第7课《蜗牛的奖杯》。（板书）“奖”是我们今天要学习的一个生字，请同学们伸出手来和老师一起书空课题。4.齐读课题。（你们的声音真响亮。）二、初读课文，学习生字：1.小蜗牛的翅膀到哪儿去了呢？请同学们自己读读课文，翻开书41页，轻轻捧起书，注意读准字音，读通句子，把不好读的字，把不理解的词语圈出来，读完后就坐好用你的行动告诉老师。（学习习惯的评价，读书的评价，选典型进行表扬）2.同学们读得真认真，老师看到同学们划的大都是课后的新字生词，让我们一起来认识一下吧！3.[出示]（带拼音的词）大声的读一读。（1）谁愿意当小老师，教大家读读这些词？（强调“勉强”读音）强在这里读三声，还有另一个读音，读二声。（2）、词语宝宝和你们做个小游戏，他们把拼音去掉了，你还会读吗?读给你的同位听一听。（3）开火车读（小火车开的又快又稳）(4)生字宝宝想单独和你们见见面，你有什么好办法记住他们？A、蜗、蝴、蝶，都带有虫字旁，在我们的写字表里老师也找到了几个字，出示生字（蜜蜂蝴蝶蜻蜓蜗）他们都带有虫字旁，表示昆虫（这是用了记偏旁的方法认识了这些字）B、还有那些字可以用记偏旁方法来记（冠恐）冠：又读作四声。在古代指帽子的意思。在这里秃宝盖就像是帽子恐：心里感到害怕，所以是心字底。C、甩：用字尾巴甩上去（编儿歌）D、唯（换一换）老师和同学一起总结了这么多有效的识字方法，把这些方法运用到我们的学习中去，你会有更大的收获。过渡：看小蜗牛在我们打招呼呢!三、指读课文，整体梳理：1、很久很久以前的蜗牛……（可以自由的飞翔，因为它有一双有力的翅膀）可是现在的蜗牛……(慢慢地爬行，因为它身上背着坚硬的外壳)2、请你来读一读，这是为什么呢？过渡：你们有勇气说出自己的想法，老师为你们骄傲！前面有一件事，对他影响很大（飞行比赛）咱一起去比赛现场看一下好吗？（一）学习第一、二自然段1、（出示课件）说说你都看到了什么?板书（飞行冠军）自己大声的读一读课文的第二自然段2、谁想来读一读？从哪些词语中你知道蜗牛得了冠军呢？（遥遥领先，甩下、所有）3、什么叫遥遥领先？（远远的超过别人）4、为什么蜗牛会遥遥领先与其他选手呢？（出示第一自然段）因为它有一双有力的翅膀，可以自由地飞翔。5你能想象出这是一对怎样有力的翅膀？（又大又长）出示翅字6、想要写好这个字，哪一笔能体现出翅膀的有力（捺）所以写的时候要写的长一些，有力一些才能托住上面的丰满的羽毛。和老师一起写一写这个字，支是一个新偏旁。学生书空。7、有这样一双有力的翅膀，小蜗牛该有多高兴啊，指名读8、因为有这样一对有力的翅膀，小蜗牛远远的超过了其他选手，都有谁参加了这次比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）这些字都带有虫字旁，说明这是一次昆虫飞行比赛，可是只有这四名选手吗？还会有谁？为什么没写？（省略号）是啊，标点符号有时候就是文章的另一种语言，同学们观察的很细致！9、看来小蜗牛真的很厉害，这可能和它平时勤于练习飞行是分不开的，通过自己的努力得来的奖杯，心里肯定非常（高兴、骄傲）谁能用这样的语气来读一读。过渡：课文中还有一个词最能体现出小蜗牛现在的心情（得意洋洋）也可以说成洋洋得意。（三）学习第三自然段：1、它得意洋洋的在想什么呢？（说的真好，好像自己就是这只得意的小蜗牛）2、可是课文中的小蜗牛可没这么想，它是怎么做的呢？请同位两个人一起读一读第三自然段。3、在这一段中你有没有不理解的词语（唯恐），这一段中有一个词表示的意思和它相近（生怕）一个是竖心旁，一个是心字底，都是表示心里很害怕担心，他害怕别人不知道他---是飞行冠军，更怕---奖杯被偷走。4、老师想和同学们一起读一读这一段，我先来读小蜗牛白天的部分，你们来读晚上的部分。（反过来）体会小蜗牛的越来越担心。5、看，背着奖杯的蜗牛还能飞吗?板书：再也飞不动了，因为这奖杯太大太重了。（四）学习第四自然段：1.蜗牛最后变成了什么样子呢？我们一齐读一读最后一段2、大家观察一下这俩个句子有什么不同吗？（只能勉强）体会这奖杯太大太重。3、引读：因为这又大又重的奖杯，所以小蜗牛只好慢慢的爬行他想起了自己原来（出示第一段）四、小结升华：1.小蜗牛心里会想什么，会说什么呢？2.同学们，在你们以后的学习或生活中，你们有可能通过自己的努力获得奖品、奖状甚至奖杯，但是千万不能骄傲，不能像小蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进的脚步，而应该继续努力，不断取得更大的进步。我们中国有句古训：谦虚使人进步，骄傲使人落后。希望同学们能够牢牢地记在心里。五、指导书写生字：1.课文学完了，奖和蜓是我们这课要写的生字（出示生字）奖：（1）上半部分是将军的将的变形，下面是个大字底，古代将军打了胜仗，皇帝就会给他大大的奖赏（2）写的时候应该注意什么，大的横要写直，写长，大字上面的撇很谦虚只露出了一点头，这样上下对称才和谐。（3）范写，学生书空蜓：（1）这个字的笔划比较多，我们来借助笔顺图，学生书空，强调最后写建之旁。（2）三部份穿插避让，凑成了一只可爱的小蜻蜓。（3）范写（4）描一个写一个（5）反馈六、板书设计：蜗牛的奖杯飞行冠军————→飞不起来了谦虚使人进步，骄傲使人落后

第五篇：苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计、、《蜗牛的奖杯》精品教学设计使用说明：《蜗牛的奖杯》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。下面的仅仅是该教案的截图。苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计7蜗牛的奖杯第一部分教学提示本课课型：阅读教学教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一个偏旁，认识1个多音字。3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。第二部分教学流程第一板块：导入新课1、小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（PPT出示：)名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。2、聪明的小朋友准想出来啦！它就是可爱的小蜗牛，你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！（现场活动说一说）3、其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（PPT出示图片)4、看到这两幅图，你有什么疑问吗？5、今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。“奖”是生字，可要读准这个三拼音，请跟老师读：奖，奖杯的奖。第二板块：读通课文1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法:一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。（现场活动读一读）2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！奖翅膀蜻蜓蜜蜂怕坚硬蜗甩蝴蝶冠唯恐强（现场活动读一读）大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“翅、甩”是翘舌音，请跟老师读！（2）“奖、膀、蜻、蜓、硬、恐、强”都是后鼻音，我们一起读读看！（3）“勉强”的“强”还是多音字呢！你还知道“强”的其他读音吗？试着给它组个词吧！3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是：蜻蜓蜜蜂坚硬翅膀蝴蝶唯恐读给你的同桌听听吧！你注意到课文中的成语了吗？小声地读一读吧！遥遥领先得意洋洋天长地久（现场活动读一读）4、能把下面的两个长句子读通顺吗？读读看！它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道/它是飞行冠军。沉重的奖杯/变成了/坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地/从硬壳里伸出头来，在地上/慢慢地爬行。听老师读一读，你和老师读得一样吗？5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！（现场活动读一读）6、谁愿意说说课文讲了什么故事？第三板块：读懂课文1、图文结合，了解奖杯的由来（1）小朋友，蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？看看图,读读课文的第一、第二自然段，你一定能找到问题的答案！（2）我们一起到飞行现场看看吧!（PPT出示：)在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。（3）“遥遥领先”是什么意思呢？我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？我们还要学会读标点，从“……”中你好像看到了哪些小动物？小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是——“遥遥领先”，借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！（4）蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！（现场活动说一说读一读）（5）此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？（在小蜗牛的眼里，奖杯就是成绩，奖杯就是荣誉！）2、品词析句，感悟奖杯的变化（1）如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？快速地读一读课文的第三自然段，找找看！（2）从此，蜗牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么样的？谁来做一做，再读一读。是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段（PPT出示：)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的；请你用“﹏﹏”画一画蜗牛是怎样想的。试一试吧！（现场活动画一画）（3）大家学习得怎么样呀！我们来交流交流吧！（4）（PPT出示：)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。①轻声读一读，你能找出一对近义词吗？a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请大家再读读这几句话。b、“唯恐”也是怕的意思，蜗牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？c、小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！②我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，应该怎样读呢？读读看！（现场活动读一读）（5）这小蜗牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀？（在小蜗牛的心里，奖杯就像它自己的家，它一刻也不能离开奖杯！）（5）可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。3、首尾结合，寻找变化的原因（1）蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天长日久”，谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？读读看！（3）蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？看看图，读读第一、第四自然段，说说蜗牛有哪些变化？（4）（PPT出示：)沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。现在蜗牛只能慢慢地爬行了，此时此刻的奖杯又变成了什么？（对小蜗牛来说，奖杯已经成为沉重的负担啦！）（5）现在蜗牛的心情是怎样的？你能把它的心情读出来吗？4、蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。（现场活动读一读）第四板块：拓展延伸1、（PPT出示图片)日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住：”（现场活动说一说）2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？第五板块：指导写字1、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？2、按笔顺书空“怕、翅”，自学笔顺在书上描红。3、请你根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字：膀蜻蜓蜂怕硬上大下小的字：蜜坚上小下大的字：奖半包围的字：翅4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：“翅”：“支”作偏旁时“捺”要长一些，才能托住右上的“羽”。“蜓”：仔细观察右边为“廷”。5、有哪些字难写，可以向老师请教。在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。第三部分使用说明1、板块一：现场老师在课前要组织学生搜集蜗牛的相关资料，便于课堂交流。2、板块二：现场老师引导学生把课文读得正确、流利，在朗读中感知课文的主要内容。3、板块三：现场老师在教学中，可以按照“奖杯对于蜗牛来说是什么？”“是荣誉和成绩——是家——是负担”这样一条线索，引导学生抓住“遥遥领先”“得意洋洋”“唯恐”“生怕”“天长地久”等关键词的品读、感悟，理解课文的内容。教学中，“插图”是重要的教学资源，它帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，是文本的补充。4、板块四：现场老师引导学生在练说中和文本对话，获得思想的启迪。5、板块五：现场老师因材施教，引领学生自主识字、写字。

第一篇：《蜗牛的奖杯》第一课时教学反思《蜗牛的奖杯》第一课时教学反思西胜民族小学陈美云经过学区开展的送课下乡活动的洗礼以及各位领导和老师的指导点评，我收获了许多宝贵的经验，我深刻认识到了自己的不足以及今后要努力的方向。《蜗牛的奖杯》是二年级下册的一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。课文通过讲述擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地它的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我执教了这一课的第一课时，这一课时的教学目标包括：1、认识10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写“奖，蜻，蜓，蜜，蜂”五个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。教学完这一课时，我进行了反思。基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采用了以下教学方法：首先以昆虫贴图导入，适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。然后通过蜗牛图片的前后对比，激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，使他们急切地投入学习，即以疑促学。第二，具体的情境是语言的发源地，因而让学生在对语感的感知中逐步理解词语，进而体会情境，初步题解文义。在课堂上，播放生动的情景朗读和动画，再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象。一些难懂的词语让孩子们在读中感悟，为他们创设情境，展开想象，或者出示一些相关事物，如学习“坚硬”时为孩子们出示“石头，牙齿”等图片帮助理解，让学生用贴图来演示蜗牛遥遥领先的飞行场面，让学生动脑又动手，往往可以取得事半功倍的效果。这样多方法结合，加上孩子们的自主发挥，一些词的意思就不攻自破了。第三、注意观察，轻松学习生字。本节课我安排学习了五个生字——“奖，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用随文识字的方式学习的，在松土课文的过程中，有技巧的引出生字并进行教学。如“奖”出现在课题中，在教学中我引导孩子们从字形字义来识，“奖是上下结构的字，上班部分，左边是“将”字旁，右边是“夕”。要把它们写的紧凑些。下半部分是“大”，因为金灿灿的奖杯呢，是属于本领最大的人，所以“奖”下边的这个“大”呀，横要写的长长的，把上面托起来。”而“蜻，蜓，蜜，蜂”四个字，我先出示了相应的图片，然后我就让学生观察这1四个字的共同点，学生说：“都是虫字旁”，我就接着说：“所以它们都是小昆虫”，接着我又让学生说说有什么方法记住他们，小朋友们各抒己见，有的用熟字换偏旁的方法，有的用2个部分来记。在教学怎样正确书写的时候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”这三个字虽然都是左右结构，但是还是有区别的，随后又启发学生观察总结出这两个字一个是“左右差不多，”一个是“左窄右宽。而“蜜”为上中下结构，我还编了个绕口令来帮孩子们记忆：“宝盖”在上，“必”在中，“虫”字在下方，注意写“必”时，我们要特别注意它的笔顺，按照从左到右的顺序，点、卧勾、点、撇、点。第四，初步感知，对课文的了解。通过显示关键字词，让学生任选其中词语说说可谓的内容，让学学生积极发言，由此看来对课文已经有了一定的了解。第五，品词析句，以读促学，读中感悟。在教学中抓住重点词语“有力的翅膀”“自由的飞翔”，引导学生在理解的基础上边读边想象等，让学生体验学生通过理解词语来理解和读好课文，读好课文又促进对词语的理解的学习方法。在第一课时的教学设计中，我虽抓住了以读写为重点的教学目标，但还是没能面向全体学生，初读的指导要求不够明确单一，指导读的力度还是不够；在精读第一、二自然段时，单一地找出关键词让学学生理解，而忽视学生自己的自主学习和探索发现，对学生的回答和理解，没有做到有效的评价，降低了教学的效果；写字教学上，有些琐碎，应注重培养学生自己观察学字的能力，学会放手，多留给留给孩子一些锻炼的时间。另外，出现失误是只有课件显示田字格的生字，课堂上没有提前画好田字格，教笔顺时，生字直接写黑板，没有给以学生书写美观和准确的引导。通过这次的课例，我更明确了第一课时的教学目标和重点，认识到自己对教材的深入解读和对课堂的管理也非常重要。在以后的教学中，我要更加深入研究教材，严谨教学，心中有目标，课堂才能有效落实。

第二篇：蜗牛的奖杯第一课时《蜗牛的奖杯》第一课时一、谜语导入，读题质疑。1、谜语。（蜗牛）生齐读课题。2、读了课题，你想知道什么？预设：我想知道蜗牛的奖杯是什么样的？我想知道蜗牛是怎样得到奖杯的？（为什么会得到奖杯？）我想知道蜗牛得到奖杯以后怎样了？二、检查预习。1、检查词语。（1）自读。（2）你想提醒小朋友读的时候要注意哪些词语？（有拼音）（3）开小火车读，认为不正确可以举手表示。（去拼音）（4）齐读词语。2、检查长句子。个别读。齐读。三、初读课文。1、读读课文，完成填空，说说课文主要讲了什么？2、自读课文，看看课文一共几个自然段，想一想课文可以分成几部分，说说你的理由。3、交流。四、教学课文第一部分（一、二自然段）（一）学习第一段1、很久很久以前，蜗牛——。显示句子它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。2、显红自由地飞翔什么是自由地飞翔。你能用“蜗牛想飞到___________，就飞到_________。”的句式描述一下吗？是呀！那时候的蜗牛，身体轻巧，飞行自如，想飞到哪儿就飞到哪儿，自由自在，开心极了。你能读出这种感觉来吗？指导朗读（二）学习第二段1、怪不得蜗牛在一次飞行比赛中获得了冠军。冠军就是——（齐声说第一名）2、看来蜗牛飞行本领可真高。打开书本，轻声读第二段，想想你从哪些词语中读出了蜗牛的飞行本领非常高超？3、交流（1）遥遥领先显红*什么是遥遥领先？你能通过摆图来告诉我们吗？预设1生蜗牛图摆得不远师：你觉得他摆得合适吗？哪里不合适？遥就是遥远，蜗牛远远地飞在前面。预设2生蜗牛图摆得远师：你觉得他摆得好吗？那个字他摆得特别正确？“遥”组个词来解释它？*有的时候我们通过摆一摆（板书摆一摆）放一放，同学们看到生动的画面就理解词语的意思了。（2）甩下了还有哪个词语也能说明蜗牛远远地飞在前面？显红你能好这个词语吗？评价朗读：*“甩下”这个词语你读得真好，甩得可真远，别人追都追不上呢！*听了你的朗读，我好像觉得蜗牛飞得还不够远，还没有远远地把其他人抛开。有的时候我们通过朗读就能读出词语的意思了。（3）所有的对手我们来看看有些什么对手？把图反面向上显示词语蜻蜓蜜蜂蝴蝶请仔细读读这三个词语找一找它们有什么共同点？*都是虫字旁*都是昆虫*都会飞原来这虫字旁表示这些都是昆虫，在我们汉字王国里有些字的部首就能表示字的意思。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这三种昆虫都是飞行能手，蜗牛能轻松地战胜他们，他的飞行本领真高呀！难道蜗牛只超过这三种昆虫吗？（学生齐说不是）除了他们还有其他许多的昆虫也来参加比赛，比如蝉、飞蛾、苍蝇等等，他们都隐藏这个省略号里呢！贴图省略号4、（动作表示）：蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手。蜗牛的本领可真高呀！谁能用你的朗读读出来？朗读第二段。个别读齐读随文学习“所”五、学习生字“奖”“杯”

第三篇：《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计李莉莉教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课部分生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。教学重点：认识生字，正确流利读课文，理解词语意思。教学难点：理解词语意思。教学准备:蜗牛的图片、挂图、生字词卡片、ppt课件等教学过程:一、猜谜导入。1、“名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。”2、（蜗牛爬行图）看图，谁能向大家介绍介绍蜗牛的特点？师总结:蜗牛是软体动物，头上有两对触角，背上有一个硬壳，它爬得非常慢。它喜欢吃植物的根、茎、叶，是庄稼的敌人。可是你们知道吗?在很久很久以前，蜗牛可不是长这样的。(示以前的蜗牛)，多可爱的小蜗牛!看到这儿你有什么疑问?（板贴：蜗牛飞行图）仔细观察，发现不同之处。1、今天我们要学习的课文，会帮你解决疑问。(师板书题目)生齐读课题。教学“奖”字，出示奖杯的图片。出示“奖杯”词语卡片。指名拼读:奖杯。奖杯，是一个人取得成绩的标志，荣誉的象征。2、什么样的人能拿到奖杯呢?奖杯只颁发给本领最大的人，比赛的冠军。出示“冠军”词语卡片。指名拼读:冠军。从课题中可以看出蜗牛得了奖杯，那么它是怎么得到的？它原来长的翅膀，又是怎么丢失的？，请大家打开书本，按要求读课文。二、初读，学习词语(一)、按要求读课文。(出示读书要求:第一遍:给课文标上小节号，轻声读课文，争取读准字音，读顺句子。第二遍:读给同座听，看谁今天可以得到读书正确星。第三遍:思考后小声和同座讨论填空:很久很久以前，蜗牛_____，在一次飞行比赛中，它__________。从此，蜗牛________，天长日久，它的翅膀________，沉重的奖杯变成了________，只能________。(二)、检查自学情况。小朋友，谁能顺利闯过这三关，就能获得奖杯。[1]、第一关:生词A第一组生词:甩下唯恐勉强冠军蝴蝶(带音节)会读吗?(1)自由读，开火车读。我们开火车读一读。哪一列小火车先开?(读后适时纠正错误读音，带大家齐读易错的读音)(2)“强”还有个读音读什么?你会组词吗?B第二组生词:蜻蜓蜜蜂翅膀坚硬生怕(带音节)(1)指名读。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)这三个词有什么特点?(都是昆虫，都有“虫字旁”)(2)它们都能飞，因为有什么?(出示:翅膀。)你见过什么样的翅膀?出示:()的翅膀(点击坚硬)(3)说得好，那生活中有什么东西是坚硬的?出示:坚硬的()小练习:填反义词。床板很硬，而被子很()。读反义词:硬--软坚硬--柔软C生词去掉音节，你还会读吗?我们全班同学开火车读。齐读两遍。第一关闯关很成功，咱们接着闯第二关。三、再读，整体感知[2]第二关:课文1、课文有几个自然段?自己喜欢第几段就读第几段，认真练一练，要把它读的流利，有感情，等会读给大家听。刚才我们通过读课文，你知道蜗牛的奖杯是怎么来的呀?四、精读，学习一二小节3、学习第一自然段。(1)哦，原来，很久以前的蜗牛会飞。(出示很久以前的蜗牛图)课文是怎样写它很久以前的样子的?(2)出示第一自然段。默读，指读评议:有力自由a(出示“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”着重标出“有力的”和“自由地”)谁来读读红色的两个词?(师评价，“有力”:蜗牛的翅膀这么有力，它肯定飞得快，飞得高，飞得远。自由:蜗牛能飞到东，飞到西;能飞过高山，飞过大海，飞过田野。它想飞到哪儿，就飞到哪儿。)b请闭上双眼，把自己想象成有翅膀的蜗牛，飞过高山，飞过大海，飞过田野，美景尽收眼底，一点都不觉得累。睁开眼，小蜗牛，把你的感受读出来。喜欢这段的站起来读。4、学习第二自然段。蜗牛在平时就飞的远、快、高，那么它在飞行比赛中的表现怎样?(出示第二段。)(1)你想看看蜗牛和同行们比赛飞行的情景吗?(出示动画)谁飞在最前面?后面的昆虫离他很(生接说:远)?这就叫遥遥领先。(板贴:遥遥领先)蜗牛甩下了所有的对手，(板贴:甩下对手)捧走了冠军奖杯。(板贴:甩下对手捧走奖杯)(2)现在请你当视频解说员，用课文第二自然段解说这次比赛，小组赛读第二段。5、从此蜗牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然会变成这个样子。(出示现在的蜗牛图)同桌读第三段，讨论应该读出蜗牛的什么？（得意洋洋和背着奖杯沉重的语气）（女生读第三段）6、蜗牛背着奖杯最终变成了什么样？（出示最后一段）男生读。7、齐读课文8、课文读完了，老师来考考你，看你们能不能闯过这关，你会填吗?很久很久以前，蜗牛_____，在一次飞行比赛中，它_____。从此，蜗牛_____，天长日久，它的翅膀_____，沉重的奖杯变成了_____，只能_____。师总结，这就是文章的主要内容。第二关闯关成功四、教学生字[3]第三关:生字1、(出示要求会写的生字)这些生字还记得吗?指名读。齐读。2、出示“奖”(1)什么结构?什么部首?你怎么记住?(2)我们要有很大的进步，取得很大的成绩才能得奖，所以，奖的下面是“大”。师范写。(讲注意点)(3)师贴出生字卡片“奖”。生在本上临写两遍。3、出示“翅”(1)“翅”是什么结构的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齐读)。翅膀上面有羽毛，所以“翅”这个字里有羽毛的羽。(3)师范写“翅”(提醒注意点:支的一捺要写长一点，要不然羽毛要掉下来了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生临写两遍。4、实物投影出示:存在典型问题的写字。师生评讲，生本人做修改。5、生描红所有生字。五、“发奖杯”同学们闯过了三关，真是好样的!可是奖杯只有一个，颁发给谁呢?觉得自己本节课表现最好的同学举手。(老师选出一个)你们同意吗?师发奖。只要你们好好学习，将来一定能获得真正的冠军奖杯。六、附板书:7蜗牛的奖杯遥遥领先甩下所有有力自由捧走奖杯教学反思:飞行冠军《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲得的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。如何引导学生感悟这个道理呢?显然，灌输式的分析是不适合二年级学生的。好在课文为我们提供了两幅生动的插图，细细一看，这两幅插图正显示了课文中最精彩的片断，可以说是文章的精华所在。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和“在飞行比赛中遥遥领先”的情景，第二幅插图描绘了在地上慢慢爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。我想，在第一课时的学习时，我们可以引导学生从插图切入，让其进行形象思维。于是导入中，我利用古今蜗牛的样子对比，激趣质疑。生字的词语的教学贯穿于整堂课的始终，使学生学起来不累，更因为结合课文情景，学生理解起来也容易，比如奖杯、冠军、翅膀、坚硬等词语的理解。整节课紧扣教学目标，抓住三读，是学生读准、读通、读懂课文。把词语教学和课文感悟教学有机结合，通课文中的插图、生字卡片等一系列辅助手段，服务教学，抓住学生的双基训练，使课堂有效、扎实。例如教学中结合第一幅插图，可让学生把自己想象成“长着一对有力翅膀”的小蜗牛，体会“很久很久以前”蜗牛身体轻巧的形象。接下来可让学生想象当蜗牛在飞行比赛中“遥遥领先”时，它的心情是怎样的?当蜗牛捧走冠军奖杯时，他们又会对蜗牛说些什么?通过这一系列入情入境地想象，让学生充分地感受到“很久很久以前”蜗牛飞行本领的高强。在这样的学习过程中，让学生成为主动学习的角色，使他们加深对课文的感悟，同时进行语言文字的训练，使教材中的文字变为学生生动的语言，更好地激发了学生的学习兴趣。当然，这节课如果能在词语与句式的训练方面，对学生有所训练会更好。

第四篇：蜗牛的奖杯第一课时教案一、导入1、上课前，老师给你们猜个谜语，好吗？名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。猜猜是哪种小动物。2、对啦，它就是可爱的小蜗牛！你能向大家介绍介绍小蜗牛吗？预设：（1）蜗牛有着坚硬的外壳，在地上慢慢地爬行。“坚硬”哪个小朋友愿意读一读。老师发现他的后鼻音读得特别好，谁能像他这样读一读。（2）蜗牛有一个圆圆的外壳，还有两只触角。是呀，你观察到了蜗牛外形上的特点。（3）蜗牛遇到危险会把身体缩进壳里。你真是个动物专家，连蜗牛遇到危险时的反应都知道。3、你们可真是生活中的小博士，观察得真仔细。其实，很久很久以前，小蜗牛可不是现在这个样子，引读第1小节。（1）这里有个词语——翅膀，谁能当小老师带大家学这两个字。你说，是呀，“翅”是半包围结构“支”字旁，你关注到了这个字的结构。小朋友，“支”字做偏旁时捺要长一些，以托住右上部分。跟老师一起写一写这个字。（2）谁当小老师带大家学“膀”字？哦，你会组词，肩膀，臂膀。是呀，“膀”是月字旁，月字旁的字一般都跟身体上的部位有关。你说的真好，请你带着大家读一读。4、是呀，以前的蜗牛就是长着一对——有力的翅膀，能在空中自由的飞翔。谁能再来给我们介绍一下以前的蜗牛？我听出蜗牛的自由自在了，一起学着他的样子读读。5、蜗牛明明是在地上慢慢地爬的，它怎么会在天上飞呢？这究竟是怎么回事呢？今天我们就要一起来学习第7课《蜗牛的奖杯》。会学习的小朋友总是跟老师一起写课题，本领大的人才能得奖，所以啊奖的下面是个“大”字。一起读读课题。二、初读课文，整体感知。让我们赶紧来读读这个故事吧，读书前听清老师的要求:（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边思考：蜗牛的奖杯到底是怎么来的？（一）第二小节1、小朋友读书读得可真投入，那么蜗牛的奖杯到底怎么来的呢？找到的小朋友举手。2、请你把你找到的读给大家听听（指名读第2小节）。你的小眼睛真灵，一下子就找到了。是呀，比赛可真激烈，小观众们，让我们一起去现场看看吧！3、看，随着裁判一声枪响，蜗牛和许多昆虫一起出发，很快，蜗牛就远远甩开了其他对手，这就叫做遥遥领先。谁来读好这个词。不仅字音读准了，而且还把四字词语读连贯了。谁再来试试。我听出比赛的激烈了。学着他的样子一起读读。4、小蜗牛可真厉害，把三个飞行家啊都远远地甩在后面了，谁来呼唤一下他们的名字。蜻蜓蜜蜂蝴蝶（1）请你来读。真棒，把所有的后鼻音都读准了。请你当小老师，再领着大家读一读。（2）瞧，看着他们的名字，你发现了什么？（3）你的小眼睛亮晶晶的，请你来说。是呀！这些字都是“虫”字旁，你能够通过记住字形的方式来记住它们，可真厉害。他们都是昆虫界的飞行感受，让我们一起喊喊他们的名字！5、小朋友，这里的省略号是什么意思呀？对呀，参加比赛的还有许多飞行家，蜗牛把它们都比下去了，才获得了冠军奖杯。6、让我们一起读出比赛的激烈吧！（二）第3小节1、赢得了冠军之后的蜗牛又是怎样做的？请小朋友们默读第3小节。默读的要求是，对呀，用眼用心不用嘴。2、看来啊小朋友们都掌握了默读这种读书方法，不仅没有发出声音，连小嘴巴都没有动。那么赢了冠军的蜗牛又是怎么做的呢？找到的小朋友举手。（1）它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。A.你的小眼睛真亮，一下子就找到了。那你知道“成天”是什么意思吗？对呀，它成天把奖杯背在身上就是它天天把奖杯背在身上。B.哪位小朋友愿意再来读读这句话。我听出蜗牛的得意来了。一起学着他的样子读出蜗牛的得意洋洋。（2）蜗牛白天是背着奖杯，那晚上呢？你刚刚读得认真，奖励你来说：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。（3）原来晚上蜗牛还要睡在奖杯里。谁愿意把蜗牛白天和晚上的表现都读给大家听一听。刚刚他在读得过程中，把这个词语读得特别好——唯恐。这两句句子中有个词语和他意思差不多，就是——生怕。3、是啊，白天的蜗牛成天背着奖杯，晚上还要睡在奖杯里。这样就叫——得意洋洋。4、可是啊，奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也——飞不动了。5、原来啊蜗牛得到冠军奖杯是这样做的。男生当白天的小蜗牛，女生当晚上的小蜗牛。比一比谁能读出蜗牛得意洋洋的样子来。男生的声音很响亮，女生读得更有感情，快夸夸自己吧！（三）第四小节1、就这样，一天天过去了，谁来说说蜗牛发生了什么样的变化呢？2、请你说。（天长日久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了。）是呀，蜗牛啊只顾着背着奖杯，睡在奖杯里不再飞了，翅膀一直不用，时间长了，有力的翅膀渐渐无力，大大的翅膀啊渐渐变小，最后没有了，这就是退化。3、还有什么变化？你听得最认真，请你说。（沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。）（1）是呀，正是因为外壳太坚硬了，所以蜗牛从壳里出来的时候只能——勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。（2）现在你知道勉强是什么意思了吗？请你来说，对呀，很不容易。“强”是个多音字，还有一个读音是——强，强壮。4、让我们一起再来读读这一小节。三、回顾总结故事听完了，现在你知道蜗牛为什么会有这么大的变化了吗？看着板书说一说。

第五篇：蜗牛的奖杯公开课第一课时7.蜗牛的奖杯教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。3、抓住“遥遥领先、得意洋洋、成天”等词语，能够读懂课文内容。4．懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，内化文章寓意。教学准备：课件、词卡课时安排：3课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课部分生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。教学过程：一、激趣导入：1．出示蜗牛图：猜谜对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。谁看着图向大家介绍一下蜗牛。2.设悬念：大家对蜗牛了解得可真多。可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，想知道有关蜗牛的故事吗？那今天我们就一起来学习这个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。二、初读感知：1.让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。2.字音读准了，请大家读课文，要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。三、情境识字翅膀有力的翅膀自由地飞翔1.小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。2.谁知道“翅”是什么结构？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。3.昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？卡片出示：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽„„4.很久很久以前的蜗牛它有一对特别—卡片出示：有力的翅膀，指名读，齐读。5.蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中—自由地飞翔。谁来读？点评：多自由的蜗牛呀？想飞哪就飞哪儿，多快乐呀!想怎么飞就怎么飞，多开心呀1一齐读。6.大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。小黑板出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。沉重的奖杯坚硬的外壳慢慢地爬行出示现在的蜗牛图：(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在的蜗牛背上背着（出示）坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地飞翔，只能在地上（出示）慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是（出示）沉重的奖杯变成的。(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读(3)指名读并点评：沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。这只蜗牛爬得真慢呀！(4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qiǎng”，它还可以读“qiáng”，显红。②练读③指名读④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。”⑤指生读、齐读以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！蜻蜓蜜蜂蝴蝶一次，蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。（1）正音（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？(美丽、漂亮、可爱„„)那你能通过朗读告诉大家吗？指名读，(2-3人)点评：这是一群„„（3）喜欢它们吗？喜欢就把它们牢牢地记在心里，请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？那我们用什么办法记住这几个生字？学生交流。（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。遥遥领先冠军