《认识图形》教案

认识图形(一)教学目标:1通过让学生观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知它们的特征，会辨别这几种物体和图形。立空间观念。神。教学重点:教学难点:教学准备:教学过程:一、谈话引入师:小朋友，你们喜欢孙悟空吗?(喜欢!)瞧，他来了!(出示课件)师:孙悟空手里的法宝是什么?请你说。(金箍棒。)你们知道金箍棒是什么形状的吗?请你说。(圆柱。)师:今天，孙悟空还给你们带来了一些礼物，快看!(出示课件)这些物体又分别是什么形状的呢?今天这节课我们就来认识物体和图形。(揭示课题)二、动手探究，感知特征(一)实物分类，初步感知1.提出要求师:下面请小朋友们从盒中取出这些物体，先说一说有些什么?再动手分一分，把形状相同的物体放在一起。好，开始!学生活动各小组在组长的组织下进行实物分类。?”小组反馈师:各小组都已经分好了。表扬……组，又安静有快。现在哪一组来汇报一下你们组是怎样分的?师:还有哪一组和它们分的是一样的?为什么会这样分?师:为什么把它们分成一类?第一种:长长的，方方的正正的，方方的像柱子一样的圆圆的第二种方方的像柱子一样的圆圆的4揭示各种物体的名称，并板书。并板书。依次揭示正方体、圆柱和球的名称。师:刚才小朋友们根据物体形状的不同，把它们分成了四类。(出示表格)那么你们能给这几个不同形状的物体起个名字吗?(分别指名学生回答。)(二找一找、摸一摸、搭一搭，进一步感知特征1提出要求师:师:下面就请小朋友们自己观察桌面上的物体，也可以动手摸一摸、滚一滚，你们有什么发现?开始!2学生反馈(学生活动，教师巡视）师:各小组都交流好了。谁来说一说，长方体有什么特征?(有六个面、上下一样、长长的、不能滚动、方方的、每个面都是平平的…师?(小结::?(方方正正的、不能滚动、每个面也是平平的……)(小结)师:正方体方方的，它不能滚动。师:我们接着看，圆柱有什么特征?(直直的、有两个面平平的、上下两个面是圆的、可以滚动……)师:它可以怎么滚动?你可以让它滚一滚吗?(让学生示范，然后教师示范。)师:??(结)::?(都是圆圆的，可以滚动。)师:圆柱只能横着滚动，而球能随便滚动。请你拿出一个球形状物体、一个圆柱形状物休试试看。3、搭一搭师:刚才通过小朋友们的观察，我们发现了长方体、正方体、圆柱和球的特征。下面老师?()师:现在谁来汇报一下，你又有什么发现?(球没有平平的面，不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。)师小结:球没有平平的面，不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。三、抽象图形，形成表象抽象图形师:如果老师把这些物体的形状画下来，你还认识吗?如果认识的画，大声说出它的名字!(出示图片，请学生说一说图形的名称)师小结:把这些物体的形状画下来，画出了这些立体图形。这是长方体、这是正方体、这是圆柱、这是球。立表象师:现在请小朋友闭上眼睛，用你的小手比划比划这四种图形的样子。(教师说名称，学生想。图形辨认师:接下来老师想跟小朋友们做个游戏，好吗?请小朋友们根据老师出示的图形，指出相应的物体。准备好了吗?师:请各组的1吗?()师:请放下，谁来说一下，这是什么形状?师:请各组的3(师:?师:请2():?说。师:请4(师:师:!找图形师:好，想一想，说一说，在我们的生活中，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?(学生举例:冰箱、门……)师:像这些物体在我们生活中还有很多很多，课后我们再接着说一说。四、小组活动，体验特征连一连师:请同学们拿出书本翻到第37!(学生练习，出示图片)师:谁来说一说，上面的第一个物体是什么形状的?它要跟下面的第几个图形连?(学生依次反馈，通过指名说、一起说的形式。):猜一猜?()师:现在谁来汇报一下，你又有什么发现?(球没有平平的面，不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。)师小结:球没有平平的面，不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面，它搭起来比较牢固。五、课堂小结师:??(六、布置作业找一找身边的长方体、正方体、圆柱和球，说给同桌的小朋友听。19页的作业。师:?()(教师):?师:12322!:号小朋友把物品放进盒子。数一数(出示多媒体，练习八的第2题。)师:瞧，这是谁来了?可不是一只可爱的小狗吗?它可是用我们今