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文档简介
认识图形(一)教学目标:1通过让学生观察操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,初步感知它们的特征,会辨别这几种物体和图形。立空间观念。神。教学重点:教学难点:教学准备:教学过程:一、谈话引入师:小朋友,你们喜欢孙悟空吗?(喜欢!)瞧,他来了!(出示课件)师:孙悟空手里的法宝是什么?请你说。(金箍棒。)你们知道金箍棒是什么形状的吗?请你说。(圆柱。)师:今天,孙悟空还给你们带来了一些礼物,快看!(出示课件)这些物体又分别是什么形状的呢?今天这节课我们就来认识物体和图形。(揭示课题)二、动手探究,感知特征(一)实物分类,初步感知1.提出要求师:下面请小朋友们从盒中取出这些物体,先说一说有些什么?再动手分一分,把形状相同的物体放在一起。好,开始!学生活动各小组在组长的组织下进行实物分类。?”小组反馈师:各小组都已经分好了。表扬……组,又安静有快。现在哪一组来汇报一下你们组是怎样分的?师:还有哪一组和它们分的是一样的?为什么会这样分?师:为什么把它们分成一类?第一种:长长的,方方的正正的,方方的像柱子一样的圆圆的第二种方方的像柱子一样的圆圆的4揭示各种物体的名称,并板书。并板书。依次揭示正方体、圆柱和球的名称。师:刚才小朋友们根据物体形状的不同,把它们分成了四类。(出示表格)那么你们能给这几个不同形状的物体起个名字吗?(分别指名学生回答。)(二找一找、摸一摸、搭一搭,进一步感知特征1提出要求师:师:下面就请小朋友们自己观察桌面上的物体,也可以动手摸一摸、滚一滚,你们有什么发现?开始!2学生反馈(学生活动,教师巡视)师:各小组都交流好了。谁来说一说,长方体有什么特征?(有六个面、上下一样、长长的、不能滚动、方方的、每个面都是平平的…师?(小结::?(方方正正的、不能滚动、每个面也是平平的……)(小结)师:正方体方方的,它不能滚动。师:我们接着看,圆柱有什么特征?(直直的、有两个面平平的、上下两个面是圆的、可以滚动……)师:它可以怎么滚动?你可以让它滚一滚吗?(让学生示范,然后教师示范。)师:??(结)::?(都是圆圆的,可以滚动。)师:圆柱只能横着滚动,而球能随便滚动。请你拿出一个球形状物体、一个圆柱形状物休试试看。3、搭一搭师:刚才通过小朋友们的观察,我们发现了长方体、正方体、圆柱和球的特征。下面老师?()师:现在谁来汇报一下,你又有什么发现?(球没有平平的面,不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面,它搭起来比较牢固。)师小结:球没有平平的面,不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面,它搭起来比较牢固。三、抽象图形,形成表象抽象图形师:如果老师把这些物体的形状画下来,你还认识吗?如果认识的画,大声说出它的名字!(出示图片,请学生说一说图形的名称)师小结:把这些物体的形状画下来,画出了这些立体图形。这是长方体、这是正方体、这是圆柱、这是球。立表象师:现在请小朋友闭上眼睛,用你的小手比划比划这四种图形的样子。(教师说名称,学生想。图形辨认师:接下来老师想跟小朋友们做个游戏,好吗?请小朋友们根据老师出示的图形,指出相应的物体。准备好了吗?师:请各组的1吗?()师:请放下,谁来说一下,这是什么形状?师:请各组的3(师:?师:请2():?说。师:请4(师:师:!找图形师:好,想一想,说一说,在我们的生活中,还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?(学生举例:冰箱、门……)师:像这些物体在我们生活中还有很多很多,课后我们再接着说一说。四、小组活动,体验特征连一连师:请同学们拿出书本翻到第37!(学生练习,出示图片)师:谁来说一说,上面的第一个物体是什么形状的?它要跟下面的第几个图形连?(学生依次反馈,通过指名说、一起说的形式。):猜一猜?()师:现在谁来汇报一下,你又有什么发现?(球没有平平的面,不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面,它搭起来比较牢固。)师小结:球没有平平的面,不容易站稳。而长方体、正方体、圆柱都有平平的面,它搭起来比较牢固。五、课堂小结师:??(六、布置作业找一找身边的长方体、正方体、圆柱和球,说给同桌的小朋友听。19页的作业。师:?()(教师):?师:12322!:号小朋友把物品放进盒子。数一数(出示多媒体,练习八的第2题。)师:瞧,这是谁来了?可不是一只可爱的小狗吗?它可是用我们今
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