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PAGEPAGE6/6《用两步连乘解决的实际问题》教学设计-医药卫生《用两步连乘解决的实际问题》教学设计吴勇庆《用两步连乘解决的实际问题》教学设计东荣镇中心校坡头小学吴勇庆P80――811――3题教学目标：1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教学对策：一方面积极创设教学情境，引导学生观察思维；另一方面要鼓励学生自主探进行反思。教学准备：利用多媒体课件进行教学情境的创设。教学过程：一、创设情境，发现问题店买乒乓球。现在要买652元，你知道要付多少钱吗？请看大屏幕，从图中你看到了什么？（526袋。要用多少元）有几个已知条件？哪个条件是题目没有直接告诉我们的？（3个已知条件，每袋5个）652元直接直接感到亲切，激起学习的兴趣。让学生对数学感到亲切，激起学习的兴趣。让学生自主提取信息，调动了学生的二、合作探究，解决问题。1、问：你能自己解决这个问题吗？请大家试一试，做完后在小组里说一说你是怎样算的？2、汇报交流：哪一组来汇报一下你们的解决方法？方法一、5×2=10（元）10×6=60（元）提问：说说你是怎么做的？谁能说一说他的方法是先算什么，再算什么？提问：和他一样的同学请举手。你和他不一样，能说说你的方法吗？请同学汇报。方法二：6×5=30（个）30×2=60（元）提问：你是怎样想的？什么，再算什么？3、归纳反思《用两步连乘解决的实际问题》教学设计吴勇庆再来说一说方法一先算什么？方法二呢？师：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以利用这个窍门互相检验。（2）提问：看黑板观察这两种方法，有什么相同的地方？刚才我们是用什么样的方法解决实际的问题吗？（板书课题：两步连乘的实际问题）师小结：解决这样的实际问题时要自己观察图，认真阅读文字，找到已知的信息，然后找有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答的原始思维，调动学生识。这样，主体意识和合作象思维过渡的时期，教学时，物的观察和分析理解数量间思可以使学生的认识得到提三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1刚才我们去商店买了东西，现在一起去动物园逛逛。⑴收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？⑵4220千克直接直接⑶点问不同的方法先算的各是什么2、想想做做2起去看看养了多少只？（你说说你是怎样想的，教师重点问不同的方法先算的各是什么？。的认识。都是学生所熟力，而且使学生领悟到数学四、回顾总结，汇报收获1、通过今天的学习，你有收获吗？2们在课后请留心观察，找出了什么。相信你的数学会越学越好，你也会越来越聪

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