《矛与盾》教案3篇

第第页《矛与盾》教案3篇

《矛与盾》教案篇1

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

2、能借助说明理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

3、进一步了解并喜爱祖国古代绚烂文化。提高了同学人文素养和语文素养。

教学重点：

指导朗读和背诵，抓住对话中的关键性的话题开展思索、争论。

教学难点：

弄懂寓言的寓意，并能用自己的话表达出来。

教学过程：

一、背诵古诗，感受经典

1、同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给大家听。

2、同学背。

3、的确，中华民族历史悠久，经典文化更是灿假设星河，成为民族文化的珍宝。今日我们来学一篇文言文。这也是一篇优秀的文化经典。

二、揭示课题，了解课题

1、同学们，你们知道古代打仗运用的是什么兵器吗？〔出示课件1〕认识一些古代兵器。最常见的就是矛和盾了。

2、板书课题：矛与盾请同学们看一看“矛”字最简单和哪个字写混了，比较“矛——予”

3、你知道矛和盾是怎么用的吗？谁来说一说。

〔课件显示矛与盾〕

4、今日我们要学的古代寓言就和这两样兵器有关。〔出示课文插图2〕

三、初读课文，整体感知课文大意

1、古人云：“书读百遍，其义自见”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。自由读课文，留意读准字音，难懂的句子多读几遍。

2、指名读，一人一句。正音。

3、〔出示课件3〕“鬻矛盾誉吾”这几个字你们都读准了吗？试一试

誉yù这三个字的读音一样，字意不一样

鬻yù

寓yù

〔课件4〕鬻：上下结构——“粥”+“鬲”

“誉”和哪个字的字型比较接近〔誉——誊〕

4、师范读。〔文言文的朗读特别要留意节奏和重音，老师也来读读，你们边听边用铅笔画出停顿和重音〕出示课件5〕

5、同桌互读、互听。〔大家看上面的屏幕再来试着读一读，多读几遍，还可以读给你的同桌听，特别要留意该停顿的地方要停顿，该重音的读重音。〕

6、分男女同学读。〔看哪个读出文言文的韵味来〕

7、齐读。〔留意读出停顿和重音〕

四、对比说明，读懂课文

1、〔学习文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，领悟课文所讲的道理。出示学习方法6〕

默读课文，运用上面的学习文言文的方法，对比说明一句一句读，想想每句话的意思，还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2、同学借助说明，自学课文。

师巡察指导。

3、同桌合作说句意，把你读懂的句子说给同桌听，假如有不动的地方也可以和他商量商量。

4、全班沟通，师点拨

〔1〕全文有几句话？请看第一句〔出示句子7〕有谁读懂了？

〔屏幕上面的红字你会说明吗？说说看〕〔你能把它们连起来说吗？〕

既然这个人在夸耀自己的盾，板书：〔“盾之坚——莫能陷〕现在请你也来夸一夸。读第一句

〔你大略是第一次出来做生意的吧，那么羞涩！声音要大一点，要骄傲一点。〕

〔你真会夸，我想请你带大家一起来夸一夸，好吗？〕

〔2〕同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？书上是怎样说的？〔出示句子8〕你读懂了吗？

原来是在夸他的'矛很锐利，板书：“矛之利——无不陷”他用“无不”这个双重否定来强调毛的锐利，吸引了别人来买他的矛，所以加重了夸的语气，真可谓上心量苦呀。

请你也来夸一夸吧！

楚国人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想帮他夸什么，自己在下面吆喝一下吧！〔生自由练读〕

〔请男生夸盾，女生夸矛，看哪个组夸得更炫耀，预备：楚人有鬻盾与矛者“……”

我们的这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了。我们是不是也去买来用用看看是否结实和锐利。你去吗？为什么？

〔由于……我们差点上当了，谁来揭穿他？〔出示9〕“或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”这句是一个什么句式？〔反问句〕是什么意思？

请你想象一下当时的情景，读一读这个人说的话

请大家看插图，图上都有哪些人？〔出示幻灯片2〕〔除了卖矛和盾的人，还有老年人，有青年人，有小孩，你可以仿照其中任何一个人来读这一句吗，先在下面试一试。〔分别。仿照不同的人读。〕

5、听了这么多人的质问，那楚人有什么反应呢？〔亚口无言〕你是从书上哪个地方知道的？〔出示句子10〕谁知道意思？

6、每一句话同学们都读懂了，哪位同学能完整地把这个故事讲解并描述一遍〔可自己先讲，再指名讲。评议。〕

7、全班齐读全文。读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，留意辩驳的语句。

五、明确寓意，联系实际谈受到的启发

1、小组争论

〔1〕刚才看了插图，〔再出示插图2〕大家都在嘲讽那个楚国人，他可笑在哪里？你们帮他总结一下教训。〔出示问题11〕

〔2〕在生活中有没有这样的事情？举个例子说一说。

①有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。”这就是前后冲突，既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？

②“叶公好龙”也是自相冲突。叶公嘴上说喜爱龙，但是当龙来见他时，它吓得躲了起来。

③有个人看到墙上有人乱涂乱画，他写在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢？

有的同学造句和写作文时常涌现自相冲突的说法。你能举一两句吗？

④同学们，今日我校的全体语文老师大部分来听课了

⑤今日天气真好，是个布满阴云的晴天。

2、全班沟通争论结果。点拨：这那么寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相冲突尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。〔出示课件12〕

3、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用，大家试着背一背吧！

4、我们再去逛逛集市吧，集市上人声鼎沸，吆喝声此起彼伏，谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，可以加入自己的想象和语言进行表演。

六、作业

1、练习感情朗读。

2、背诵课文

七、拓展

随着我们学习的不断深入，我们还将接触到很多优秀的文言文作品，像《出师表》，《曹刿论战》，《岳阳楼记》等等，文言文这种独特的语言形式，在中国文化进展史上起着举足轻重的作用，它就像一艘大船，承载着中华民族几千年的文明。课后请同学们多收集一些优秀的诗文来读一读。

板书设计：

矛与盾

盾之坚——莫能陷

自相冲突

矛之利——无不陷

《矛与盾》教案篇2

教学目标：

1、学习本那么寓言中的五个生字。能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

2、理解故事内容。

3、领悟文中所告知的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相冲突。

教学重点：理解文章内容。

教学难点：理解寓意。

教学预备：教学课件一套。

教学过程：

一、引入课题

出示矛和盾的图片，让同学认识古代的两种兵器矛和盾。并作简要介绍。再出示以矛攻盾的图片，以及课文插图。

问：这个人在干什么？〔在卖矛和盾〕今日我们就去现场看看，他是怎么夸他的矛和盾的。〔板书：矛和盾〕

这是一篇文言文，以前我们已经接触过这类文章。我们应当怎么样来学习这类文章呢？〔出示：学习方法〕同学齐读。

二、朗读课文。学习生字。

1、生自读课文。要求读准字音，读通句子。

2、听配乐朗读，留意听清停顿、重音。

3、生再读课文。尽量仿照范读，读准字音，读好停顿和重音。

4、跟读。以达到最正确朗读效果。

三、理解句意。

1、生依据说明自己理解，同桌相互沟通。

2、全班沟通。〔出示带说明的原文〕让同学弄清每句话的意思。

3、指名说出全文意思。老师适当点拨。

4、小结全文意思。〔出示课件：原文译文〕

5、想一想，写一写：围观的人走散了，这个楚国人会怎样？〔出示课件〕

四、表演这那么故事。这那么故事用一个成语来说就是自相冲突。

五、归纳寓意

争论：这那么寓言告知我们一个什么道理？

小结：〔出示课件〕说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相冲突。

现实社会中有这样的人吗？说一说。

六、再读课文，试背课文。

七、观看自相冲突的视频材料。

八、总结：

刚才的片段好笑吧。在笑过以后，人们都能悟出一个深刻的道理。像这样的短小故事还许多，被人们收集在《韩非子》里。〔出示课件〕

板书设计：

矛与盾

〔锐利〕矛盾〔结实〕

自相冲突

〔要实事求是，不要言过其实〕

《矛与盾》教案篇3

一、激趣导入

1、六班级是毕业班了，同学们平常的学习特别辛苦，今日上课前，老师先和大家放松一下，来看一段动画片。

2、同学们，你们能用一个成语来形容老博士发现的这两样新式武器吗？〔自相冲突〕

3、你知道“自相冲突”这个成语是什么意思吗？〔比方说话行为前后不全都，相互抵触〕

4、这个成语中的“矛”与“盾”分别是什么意思呢？

5、说话行为前后不全都和古代的这两样兵器又有什么联系呢？今日，我们就要一起来学习这个成语的典故，一起来念课题，齐读。

二、了解，扩大知识面

1、《矛与盾》这篇文章选自《韩非子》。这是一篇文言文。在上学期，同学们已经接触过文言文了，来谈谈你的体会，我们怎样才能把文言文学好了呢？

A多读，读通读顺，读到能背诵。

B借助说明来理解句子的意思，能用文言文将故事的内容讲出来。

2、同学们归纳的很好，今日我们继续来用这两个方法学习《矛与盾》。

三、朗读课文

1、首先，请同学们试着用以前学过的读古文的方法读读课文，请你留意，要读流利，读通顺，读正确，读的有古文的味道，直到自身满足为止。

2、大家读的