初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课导学案（公开课）

《三顾茅庐》导学案一．交流预习1.查阅资料，了解罗贯中和《三国演义》及本课相关背景。2.初读课文，感知内容，圈点生字词，读准朗读节奏，读出语气。拜谒（）纶巾（）末胄（）愧赧（）倾颓（）存恤（）殆尽（）疏懒（）鄙贱（）如雷贯耳（）茅塞顿开（sè）思贤如渴（xián）箪食壶浆（dān）鹤氅（chǎng）3.尝试结合注释自主阅读课文，圈点勾画，标出疑难词句。4.理解重点词语。窗外日迟迟：未审得入览否：不胜愧赧：屏人促席：奸臣窃命：而不知存恤：总揽英雄：惟将军图之：二、互助释疑5.流利有感情地朗读，借助注释，读懂课文，重点解决诵读中不理解之处。6.把握小说情节。用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但两次拜访都没有见着。经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了草庐又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。全文主要内容：课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。三、互助品赏7.勾画出文中与刘备相关的描写，完成以下问题。⑴刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？⑵刘备的哪些做法让你感受到他的诚心诚意，感受到对诸葛亮的尊重？⑶刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”，自称“愚夫”“晋谒”，并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？⑷归纳刘备的性格特点。8.勾画出文中与诸葛亮相关的描写，探讨归纳以下问题。⑴第三段文字主要用什么手法对诸葛亮进行描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？⑵“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？”这句话的作用是什么？⑶你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？（二）探写作用意9.除了刘备和诸葛亮这两个主要人物，文中还有对其他人物的描写，都有谁？运用了哪些描写？有什么作用？（三）赏精彩语言10.结合全文内容，说说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。四、互助巩固类文阅读青梅煮酒论英雄①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，唯使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。④后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”（节选自《三国演义》第二十一回）11.请结合上下文，说说第①段中加点词“韬晦之计”的含义。曹操派许褚、张辽引数十人去请刘备来的目的是什么？这表现了曹操怎样的性格特征？13.当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备有何反应？请分析刘备的人物形象。五、合作归纳14.师友共同总结交流本节课的收获，可以从学习方法、知识掌握、能力提升、赏析策略以及自助学习中的闪光点等方面进行总结。15.欣赏电视剧《三顾茅庐》片段“三顾茅庐”，谈感悟六、布置作业16.【技法借鉴】本文最大的特点是描写方法运用多样性，通过对话和动作描写以及外貌描写相结合的方法来塑造人物形象。如刘备离草庐半里之外便下马步行，拱立阶下等诸葛亮睡醒等动作就充分表现出刘备的求贤若渴。【片段练笔】综合运用多种描写方法写一个片段，要求写出人物独特的性格特点。【情境提示】①讲课时的老师②运动时的同桌③工作中的妈妈答案示例：一．交流预习1.查阅资料，了解罗贯中和《三国演义》及本课相关背景。背景：汉末，黄巾起义，天下大乱，曹操把持朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。2.初读课文，感知内容，圈点生字词，读准朗读节奏，读出语气。拜谒（yè）纶巾（guān）末胄（zhòu）愧赧（nǎn）倾颓（tuí）存恤（xù）殆尽（dài）疏懒（shū）鄙贱（bǐ）如雷贯耳（guàn）茅塞顿开（sè）思贤如渴（xián）箪食壶浆（dān）鹤氅（chǎng）3.尝试结合注释自主阅读课文，圈点勾画，标出疑难词句。4.理解重点词语。窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。未审得入览否：明白，知道。不胜愧赧：因羞惭而脸红。屏人促席：靠近。奸臣窃命：篡夺国家权力。而不知存恤：爱惜，体恤。总揽英雄：广为延揽。惟将军图之：考虑。二、互助释疑5.流利有感情地朗读，借助注释，读懂课文，重点解决诵读中不理解之处。6.把握小说情节。用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但两次拜访都没有见着。经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了草庐又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。全文主要内容：课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。三、互助品赏7.勾画出文中与刘备相关的描写，完成以下问题。⑴刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？兴复汉室，建立功业。⑵刘备的哪些做法让你感受到他的诚心诚意，感受到对诸葛亮的尊重？斥责张飞、下马步行、徐步而入、拱立阶下、犹然侍立、下拜谒见。⑶刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”，自称“愚夫”“晋谒”，并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？求贤若渴，对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意。⑷归纳刘备的性格特点。求贤若渴、礼贤下士、谦虚、有政治抱负、胸怀天下。8.勾画出文中与诸葛亮相关的描写，探讨归纳以下问题。⑴第三段文字主要用什么手法对诸葛亮进行描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？肖像、语言描写。表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时势、足智多谋、见识卓越的特点。⑵“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？”这句话的作用是什么？强调诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。（侧面描写）⑶你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？①刘备的诚意感动了诸葛亮；②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。（二）探写作用意9.除了刘备和诸葛亮这两个主要人物，文中还有对其他人物的描写，都有谁？运用了哪些描写？有什么作用？关羽和张飞。语言描写，尤其是张飞的直爽和莽撞，衬托出刘备的谦虚、礼贤下士、求贤若渴的特点。（对比衬托）（三）赏精彩语言10.结合全文内容，说说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。“大梦谁先觉？平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。四、互助巩固类文阅读11.指刘备特意隐藏自己的才能和志向，不使之外露，以防曹操加害。12.是为了试探刘备，察看其是否有野心，是否对自己构成威胁。表现了曹操老奸巨猾的性格特