初中语文人教七年级下册18 一颗小桃树 （成都市玉林中学 张韵迪）

18一棵小桃树

教学目标：教会学生如何理解课文的托物言志这一手法。

教学手段：PPT

教学过程：

一、图片导入

同学们，看到这几张桃花的图片，老师想起了《诗经·桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其华”一句，这诗中描绘的，那盛放的桃花，灿烂的如火光一般耀眼。在中国民族的文化中，桃花美丽，桃树灵秀，她总是寄托了先民心中对真善美的恒久理想与文化想象。

今天我们就一起来“读一读”这一棵承载着贾平凹先生的“梦”的“小桃树”。

【板书题目】

二、阅读目标：

这是一篇自读课文，那么我们该怎么自读呢？

这就要我们学会把握好、用好教材上现有的内容，那就是：单元提示、题目、批注和阅读提示。

首先是阅读提示和批注。阅读提示是帮助我们理解文章主旨的；批注在初中教材中有两种最常见的形式：点拨和提问。

点拨，是点拨我们如何深入理解文章，它一般以叙述的方式呈现；

提问，用来推进我们对文章的理解。

接下来是单元提示，请同学翻到单元提示，齐读第一段中王国维先生的话：“以我观物，故物皆着我之色彩。”简单的说，这就是一种托物言志。这也是我们今天这篇课文的重点。什么是托物言志呢？请大家齐读第二段对“托物言志”的解释。

【展示本课的阅读目标】

【板书托物言志】

三、读题目，初识小桃树

最后，我们来看看题目。

“一棵小桃树”，你读出了什么？【划线打点】

“一棵”和“小”都是修饰“桃树”的。

一棵：说明它没有同伴——孤独。

小：是形态——弱小。

桃树：写作的对象，描绘的对象。

又孤独，又弱小的这样一棵小桃树，我们都会可怜、怜惜他。

那么作者是怎么描绘这棵孤独、弱小的小桃树的呢？

四、读文句，再识小桃树

请大家看到学案，老师呢，从书上筛选出了一些作者对小桃树的描绘，并且还简单的分了一下类。

大家可以看到学案，老师都已经全部打出来了。下面我们就分大组一起来找一找吧。

注意找的时候，找什么呢？这里老师给大家一点温馨提示：一是筛选文句中的重点词，比如动词、形容词等；二是关注运用修辞手法的语句，比如比喻句。

回答句式：从这些词语中，我读出了一棵的小桃树。

原句：

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

示例：

我从瘦瘦的、黄黄的和断这些词语中，读出了这是一棵瘦弱、营养不良、脆弱的小桃树。

1、描绘小桃树生长环境的语句。（4、5自然段）【长在角落】

……突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿……

它长的太不是地方，谁也不再理会……从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。

这是一棵长在角落、被忽视、孤独的小桃树。

2、描绘风雨中小桃树凋零状态的语句。（2、12、13自然段）【风雨摧残】

看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它才开了第一次花儿！

雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。

一树的桃花，一片，一片，湿得深重……

这是一棵瘦弱、胆怯、零落、可怜的小桃树。

3、描绘风雨中小桃树挣扎状态的语句。（13自然段）

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……

然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去。

这是一棵顽强抗争、坚强勇敢的小桃树。

4、描绘小桃树平常状态的语句。（4、6、8、9自然段）【作为作业处理】

它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的……都是野的……我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。

它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。

它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。……可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉。

花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

从这些文句中，我们可以读出怎样的一棵小桃树呢？

4、文中出现的三个比喻句：

像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

作者又是如何称呼这棵小桃树的呢？【我的小桃树】这个称呼在文中总共出现了10次之多！

为什么作者要如此执着地称呼这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树呢？

那是因为文章中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写了作者的经历。

2、作者的经历

那我们就来看看书上作者是怎么说的。（7、8自然段）

【乡村出生】

【经受磨难】

贾平凹出生于商州棣花街的一个农民大家庭，父亲是一名乡村教师。

他家境寒微，外表木讷，相貌普通，体质羸弱。

以优异的成绩考上初中，但“班里的干部子弟皆骄傲”，农家的孩子，处处遭受着一种“鄙夷的目光”。

“文革”期间，父亲被诬“历史反革命”，只能中断学业，回家务农。

机会偶然，领导看中，入了编辑部，进而推荐到西北大学中文系学习。

人到中年，文学造诣本已渐入佳境，却厄运连至：染上肝炎，父亲离世，妹夫亡故，婚姻突变。

2023年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。2023年《古炉》获得施耐庵文学奖。2023年澳门大学为其颁授了荣誉博士学位。

在遭遇风雨、磨难的时候，他们都可以有两种选择：倒下，在风雨磨难中成长。

作者和小桃树一样，都选择了后者。

所以，作者对小桃树才会有着这样一种特殊而又深厚的情感。

而这深厚的情感，作者在文章的开篇就已经有提到了。那就是：【爱怜】

【怜】是因为他的弱小，那为什么【爱】呢？

【爱】的是小桃树的精神：与命运相抗争的顽强精神。这本就是一种可爱的精神。

爱而怜，弱而强

五、抒情志，“蓄梦”共坚守

1、坚守“梦”

（1）这节课的开头：承载着贾平凹先生的梦的小桃树。

（2）在课文中那些地方有提到呢？

【含着桃核】

【蓄着我的梦】

【我的梦种儿长的】

（3）在阅读提示中有没有提示呢？

【在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身。】

（4）这是一个什么梦？

【幸福一生的梦】【从儿时便怀有、向往幸福的梦】

2、人生哲理

无论遭遇多少坎坷磨难，内心仍要坚强乐观，要有着蓬勃旺盛的、百折不挠的生命的力量，以及对理想的不懈追求。

这就是作者笔下的“我的小桃树”。

作者在文章的开篇说道，是该给小桃树写点什么了，于是就写下了这样一篇可以流传下去的美文。

这篇文章的美，一