2022年秋福师数学课程与教学论在线作业二

(单选题)1:数学的抽象必须以具体的（）为基本A:概念B:素材C:公理D:命题对的答案:(单选题)2:在数学学习的各个阶段中，互相作用阶段的成果是A:扩大原有认知过程B:产生学习新知的需要C:产生新的数学认知构造的雏形D:改造原有的认知构造，以适应新学习内容的过程对的答案:(单选题)3:哪种教学模型有助于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A:传递接受模型B:自学辅导模型C:引导发现模型D:示范模仿模型对的答案:(单选题)4:如下哪项不属于《基本教育课程改革纲要》中的三维目的A:情感态度与价值观B:知识与技能C:过程与措施D:分析与综合对的答案:(单选题)5:有关能力的理解，不对的的是A:能力是顺利完毕某种活动的主观条件，B:能力是指主观条件中的一种心理特性。C:能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。D:能力与心理特性无关对的答案:(单选题)6:不属于“学生中心论”教学理念的是A:“从做中学”B:“注入式教学”C:“以典型产品组织教学”D:“以课题组织教学”对的答案:(单选题)7:思维最明显的特性是A:间接性B:概括性C:直观性D:差别性对的答案:(单选题)8:对教学措施对的的结识应当是A:一系列活动，有目的的活动，师生互相作用的活动B:固定的方式或动作C:属于教学工具D:教学手段的总称对的答案:(单选题)9:不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延完全涉及乙概念的外延，那么，这两个概念具有A:附属关系B:全同关系C:交叉关系D:依赖关系对的答案:(单选题)10:在教学过程中，教师教和学生学的客观根据是A:教学内容B:教学模型C:教学措施D:教学目的对的答案:(单选题)11:孔子主张学与习并重，倡导“学而时习之”，属于数学教学中的哪一种原则A:抽象与具体相结合原则B:归纳与演绎相结合的原则C:严谨性与量力性相结的原则D:发展与巩固相结合的原则对的答案:(单选题)12:数学的高度抽象性不涉及A:数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系B:数学的抽象有着丰富的层次C:数学抽象随着着高度的概括性D:数学抽象具有系统性对的答案:(单选题)13:阶梯模式的学习过程不涉及A:选择阶段B:回忆阶段C:概括阶段D:分析阶段对的答案:(单选题)14:如下哪项不属于认知学派的学习理论A:布鲁纳的认知──发现学习理论B:斯金纳的操作性条件反射学习说C:奥苏伯尔的认知──接受学习理论D:托尔曼的认知学习理论对的答案:(单选题)15:美国NCTM数学课程原则(1998)把（）作为有“数学素养”的一种重要标志。A:具有解决数学问题的能力B:具有提出数学问题的能力C:具有分析数学问题的能力D:具有发现数学问题的能力对的答案:(多选题)1:数学课程原则的总体目的规定，通过义务教育的数学学习，学生可以A:获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想措施和必要的应用技能；B:初步学会运用数学的思维方式去观测、分析现实社会，去解决平常生活中和其她学科学习中的问题，C:体会数学与自然及人类社会的密切联系，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心D:具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充足发展对的答案:(多选题)2:数学中常用的推理有A:演绎推理B:归纳推理C:类比推理D:矛盾推理对的答案:(多选题)3:归纳在数学教学中的作用有A:归纳是揭示数学规律的重要手段B:归纳是由具体到抽象的手段C:归纳是培养抽象概括能力的重要途径D:归纳启发人们用特殊措施解决一般问题对的答案:(多选题)4:引导发现模型的基本框架涉及A:提出问题B:广泛假设C:实例验证D:总结提高对的答案:(多选题)5:教学模型的种类有哪些A:传递接受模型B:自学辅导模型C:引导发现模型D:示范模仿模型对的答案:(多选题)6:数学教育学的重要研究对象应是A:数学教学论B:数学学习论C:数学措施论D:数学课程论对的答案:(多选题)7:数学常用的证明措施有A:综合法和分析法B:直接证法与间接证法C:类比法D:数学归纳法对的答案:(多选题)8:如何对学生启发引导，保持其思维的持续性？A:要给学生思考的时间。B:启发要与学生的思维同步。C:要不断向学生提出新的数学问题。D:精心设计问题情境对的答案:(多选题)9:数学教学过程中的定向控制涉及A:拟定教学的难度B:拟定合适的教学起点C:拟定恰当的教学角度D:拟定恰当的教学基线对的答案:(多选题)10:在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是A:中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指引作用。B:在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学自身特有的原则，并且各个原则之间又是互相渗入、互相制约的。C:所有教学原则都必须在所有教学活动中加以贯彻，从拟定教学大纲，编写教材，制定教学工作筹划直至实行课堂教学的每个环节之中得以体现。D:必须全面地辩证地贯彻各个原则，避免产生绝对化、片面性。对的答案:(多选题)11:一种严密的公理系统，规定具有：A:无矛盾性B:独立性C:完备性D:拟定性对的答案:(多选题)12:桑代克的试误说的重要内容有A:学习的实质就是形成一定的刺激反映的联结，即学习者对某个情境所作的反映B:学习是在尝试与错误中进行的，在反复的尝试中，错误反映逐渐摒除，对的反映逐渐增强，最后形成固定的刺激反映联结，获得成功。C:人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是故意识地分析与选择，D:学习是一种主观能动的过程对的答案:(多选题)13:在数学教学中如何提高学生的学习动机A:激发学生的学习爱好B:提高学习的盼望水平C:及时反馈D:合适的奖惩对的答案:(多选题)14:示范模仿模型的基本框架涉及A:动作定向B:模仿练习C:自主练习D:灵活迁移对的答案:(多选题)15:数学课程目的改革的共同特点是A:数学课程目的更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高B:数学课程目的面向全体学生，从精英转向大众C:数学课程目的关注学生的个别差别，而不是统一的模式D:数学课程目的更加注重联系现实生活与社会对的答案:(判断题)1:为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。A:错误B:对的对的答案:(判断题)2:不完全归纳法不是严格的数学推理措施，因此不倡导使用A:错误B:对的对的答案:(判断题)3:教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式通过筛选、概括、加工的成果。A:错误B:对的对的答案:(判断题)4:集中思维的方向集中于同一方向，即从同一方面进行思考；发散思维方向发散于不同的方面，即从不同的方面进行思考，因此两者是对立的A:错误B:对的对的答案:(判断题)5:在教学措施中，讨论、问答不属于摸索活动。A:错误B:对的对的答案:(判断题)6:在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和不不小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。A:错误B:对的对的答案:(判断题)7:教学中心论的教学过程，是以教师为主的互动过程。A:错误B:对的对的答案:(判断题)8:演绎以归纳为基本，归纳为演绎准备条件；归纳以演绎为指引，演绎给归纳提供理论根据。A:错误B:对的对的答案:(判断题)9:教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的重要矛盾。A:错误B:对的对的答案:(判断题)10:思维要依托感性结识，因此思维具有直接性A:错误B:对的对的答案:(单选题)1:数学的抽象必须以具体的（）为基本A:概念B:素材C:公理D:命题对的答案:(单选题)2:在数学学习的各个阶段中，互相作用阶段的成果是A:扩大原有认知过程B:产生学习新知的需要C:产生新的数学认知构造的雏形D:改造原有的认知构造，以适应新学习内容的过程对的答案:(单选题)3:哪种教学模型有助于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A:传递接受模型B:自学辅导模型C:引导发现模型D:示范模仿模型对的答案:(单选题)4:如下哪项不属于《基本教育课程改革纲要》中的三维目的A:情感态度与价值观B:知识与技能C:过程与措施D:分析与综合对的答案:(单选题)5:有关能力的理解，不对的的是A:能力是顺利完毕某种活动的主观条件，B:能力是指主观条件中的一种心理特性。C:能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。D:能力与心理特性无关对的答案:(单选题)6:不属于“学生中心论”教学理念的是A:“从做中学”B:“注入式教学”C:“以典型产品组织教学”D:“以课题组织教学”对的答案:(单选题)7:思维最明显的特性是A:间接性B:概括性C:直观性D:差别性对的答案:(单选题)8:对教学措施对的的结识应当是A:一系列活动，有目的的活动，师生互相作用的活动B:固定的方式或动作C:属于教学工具D:教学手段的总称对的答案:(单选题)9:不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延完全涉及乙概念的外延，那么，这两个概念具有A:附属关系B:全同关系C:交叉关系D:依赖关系对的答案:(单选题)10:在教学过程中，教师教和学生学的客观根据是A:教学内容B:教学模型C:教学措施D:教学目的对的答案:(单选题)11:孔子主张学与习并重，倡导“学而时习之”，属于数学教学中的哪一种原则A:抽象与具体相结合原则B:归纳与演绎相结合的原则C:严谨性与量力性相结的原则D:发展与巩固相结合的原则对的答案:(单选题)12:数学的高度抽象性不涉及A:数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系B:数学的抽象有着丰富的层次C:数学抽象随着着高度的概括性D:数学抽象具有系统性对的答案:(单选题)13:阶梯模式的学习过程不涉及A:选择阶段B:回忆阶段C:概括阶段D:分析阶段对的答案:(单选题)14:如下哪项不属于认知学派的学习理论A:布鲁纳的认知──发现学习理论B:斯金纳的操作性条件反射学习说C:奥苏伯尔的认知──接受学习理论D:托尔曼的认知学习理论对的答案:(单选题)15:美国NCTM数学课程原则(1998)把（）作为有“数学素养”的一种重要标志。A:具有解决数学问题的能力B:具有提出数学问题的能力C:具有分析数学问题的能力D:具有发现数学问题的能力对的答案:(多选题)1:数学课程原则的总体目的规定，通过义务教育的数学学习，学生可以A:获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想措施和必要的应用技能；B:初步学会运用数学的思维方式去观测、分析现实社会，去解决平常生活中和其她